重寫清明
“薩沙·武賈西奇！沙沙沙！”又下雨了。雨，輕如牛毛，細如絲線，塵如霧，從天而降。雨水輕輕地落在樹枝上，樹枝上的蓓蕾鉆出可愛的小腦袋，睜開美麗的小眼睛，好奇地看著周圍的壹切。雨水靜靜地落在草地上，草倔強地扒開壓在它身上的泥土，試圖掙脫出來。它伸了個懶腰，打了個哈欠，開始貪婪地吮吸春天的露水。這裏壹堆草，那裏壹堆草，給大地披上了壹層綠色的衣服。草叢裏有五顏六色的花，有黃色的油菜、紅色的玫瑰、紫色的三角梅、白色的郁金香，競相開放，爭奇鬥艷。幾只燕子在空中嗡嗡叫，好像在說:“春天來了！春天太美了！”
但雨中如此美麗的風景，並不能吸引路上來來往往行人的目光。他們來去匆匆，都心事重重。行人中，有的提著掃帚，祭品掃墓，想起死去的親人，心情十分悲痛；有的背井離鄉，外出謀生，前途未蔔，心情抑郁；有的走在投親靠友的路上，前途未蔔，更加心煩意亂。頭頂陰沈的天空，他們的心情在小雨中變得更加沈重。
行人中，壹個書生模樣的人格外引人註目。他就是杜牧。他瘦瘦的，白皮膚，戴著帽子，背著包，步履艱難。穆圖面容憔悴，眉頭緊鎖，組成了“川”字。他壹邊走，壹邊搖頭嘆息。他已經在路上好幾天了，這種“壞天氣”，到處陰雨蒙蒙，讓他情緒低落。這壹刻，他的肚子餓得咕咕直叫，喉嚨似乎渴得冒煙。他多麽想找個地方休息壹下，吃壹頓熱飯，填飽肚子，喝幾口老酒，解渴，暖暖身子，然後好好睡壹覺。然而，這個人是個陌生人，他去哪裏找餐館呢？
突然，遠處傳來壹陣清脆悅耳的笛聲。那聲音是那麽清脆悅耳。杜牧的精神沒辦法。他擡頭環顧四周，只見壹頭黃牛迎面走來，背上坐著壹個牧童。他大概十壹二歲，紅紅的臉，大大的眼睛亮亮的，透著幾分機靈，幾分可愛，幾分調皮。穆圖認為:有牧童的地方就有村莊，有村莊的地方就有餐館。對了，要不我問問他？想到這，他上前客氣地問:“小兄弟，這裏有餐館嗎？”牧童看到他，點了點頭，笑了笑，沖他扮了個鬼臉，用笛子指了指身後的方向，意思是:往前走，會有壹家餐廳。穆圖明白了，他很快謝過了牧童，振作起來，邁步向前走去。果然，很快，壹個村莊在雨霧中若隱若現，那裏的道路開滿了杏花，幾個酒蓋在風中舞動，仿佛在向他招手...穆圖興奮不已，靈感隨之而來，壹句七言絕句脫口而出:
清明節期間，下了很多雨。
路上行人想死。
對不起，餐館在哪裏？
牧童笑而不答杏山村。
2.求壹篇古詩改編的短文。風在沙沙作響，水很冷。秋風吹落樹葉，紛紛落入水中，河水慢慢被紅色覆蓋。
火紅的河水和落葉，註定了這是壹個混沌的秋天。在河邊的小路上，壹群人在薄霧中從遠處走來。
隊伍中間是囚車，囚車前後都是戒備森嚴的押解兵。在囚車中有壹個衣衫襤褸但有壹雙大眼睛的男人。仔細壹看，滄桑的煙塵背後，竟然是壹張只有16歲的臉。
這是夏完淳。此時此刻，秋風依舊在吹，樹葉依舊在飛，樹葉落下後沙沙的河水依舊在蕩漾。
在囚車裏，夏完淳的心像壹條河。從夏完淳出生的那壹天起，他骨子裏就是阿明王朝的人，並為此深感自豪。
從小，嶽飛就是他的英雄。他忘不了母親小時候說起嶽飛的故事時，那種親切卻堅定的語氣。他忘不了初讀《滿江紅》時熱血沸騰的感覺。他忘不了偶然回家時，父親四處奔走，堅持抗清的欣賞和期待；他忘不了老師背誦“山周圍故國在，潮打空城歸寂寞”時的悲憤表情。
當時他心裏種下了壹顆種子，無數的經歷滋養了這顆種子，於是這顆種子生根發芽，漸漸變成了壹棵參天大樹，支撐著他的整個心靈。囚車還在顛簸。
夏完淳伸手拂去額頭上沾著的稻草，發現前方的路似曾相識。他不禁苦笑，可是故地重遊竟然是這樣的壹般場景。夏完淳的記憶越來越清晰。十三歲的壹天，他回到家，興奮而緊張地告訴母親，他要像父親壹樣加入反清隊伍。
母親怔了壹下，然後什麽也沒說。那天媽媽似乎特別沈默，所以她讓夏完淳收拾好東西後早點睡覺。
那天晚上夏完淳沒有睡覺，只是靜靜地聽著外面燈下的抽泣聲，然後不自覺地大哭起來。壹個13歲的孩子，本該有享受幸福的權利，卻被現實逼得過著“萬裏去榮基，山中飛”的生活。
經過三年的折磨，夏完淳最終被困在了這輛囚車裏。他真的不知道該慶幸還是該遺憾。道路變得越來越熟悉，夏完淳看到了人群。
突然，他在人群中發現了他的母親。他不知道三年可以讓壹個人變得這麽老。當迷霧散去，夏完淳看到了母親眼中的困惑。
她壹直追著囚車跑，喊著她兒子的名字。夏完淳百感交集。他抓住囚車的欄桿，對著母親喊道:“要忠於國家！”這是三年前夏完淳離家時，他母親對他說的最後壹句話。他把它作為自己永恒的信仰。
母親聽到了，也明白了，因為她停下來了。那壹刻，頭發被風吹散的母親站在蕭瑟的松江河邊，身後的樹葉交織在壹起。這個畫面瞬間被定格，成為永恒。
夏完淳無法忍受悲傷，終於轉身面對前方，三年來她再次淚流滿面。“三年的北海市，今天又是南冠。
無盡的淚，誰說世界是寬廣的？已經知道了另壹條泉的路，想起告別故鄉真的心生煩惱。壹奧回歸的那天，看空中的靈旗！”當夏完淳用盡全身力氣，幾乎吼出這四句詩時，他笑了。此時的他就像嶽飛，心中永遠的英雄，真的無怨無悔。
就像燃燒著生命的烈焰之河，落葉隨生命起舞，這註定是壹個英雄的季節。點評:欣賞就是把真實的自我情感放進詩人的血液裏壹起沸騰燃燒。
作者根據原詩的內容和情感，結合詩人的生活經歷和寫這首詩的背景，進行聯想和想象，設置具體的場景和情境，把簡潔的詩句變成了密密麻麻的散文。另外心理描寫特別細膩生動。
而這種心理與周圍的壹切風景、人、事融為壹體，所以真實可信，那種不顧壹切卻依然豪邁的豪情也能感染人。
3.求壹篇古詩改編的短文。風在沙沙作響，水很冷。秋風吹落樹葉，紛紛落入水中，河水慢慢被紅色覆蓋。火紅的河水和落葉，註定了這是壹個混沌的秋天。
在河邊的小路上，壹群人在薄霧中從遠處走來。隊伍中間是囚車，囚車前後都是戒備森嚴的押解兵。在囚車中有壹個衣衫襤褸但有壹雙大眼睛的男人。仔細壹看，滄桑的煙塵背後，竟然是壹張只有16歲的臉。這是夏完淳。
此時此刻，秋風依舊在吹，樹葉依舊在飛，樹葉落下後沙沙的河水依舊在蕩漾。在囚車裏，夏完淳的心像壹條河。
從夏完淳出生的那壹天起，他骨子裏就是阿明王朝的人，並為此深感自豪。從小，嶽飛就是他的英雄。他忘不了母親小時候說起嶽飛的故事時，那種親切卻堅定的語氣。他忘不了初讀《滿江紅》時熱血沸騰的感覺。他忘不了偶然回家時，父親四處奔走，堅持抗清的欣賞和期待；他忘不了老師背誦“山周圍故國在，潮打空城歸寂寞”時的悲憤表情。當時他心裏種下了壹顆種子，無數的經歷滋養了這顆種子，於是這顆種子生根發芽，漸漸變成了壹棵參天大樹，支撐著他的整個心靈。
囚車還在顛簸。夏完淳伸手拂去額頭上沾著的稻草，發現前方的路似曾相識。他不禁苦笑，可是故地重遊竟然是這樣的壹般場景。夏完淳的記憶越來越清晰。十三歲的壹天，他回到家，興奮而緊張地告訴母親，他要像父親壹樣加入反清隊伍。母親怔了壹下，然後什麽也沒說。那天媽媽似乎特別沈默，所以她讓夏完淳收拾好東西後早點睡覺。那天晚上夏完淳沒有睡覺，只是靜靜地聽著外面燈下的抽泣聲，然後不自覺地大哭起來。
壹個13歲的孩子，本該有享受幸福的權利，卻被現實逼得過著“萬裏去榮基，山中飛”的生活。經過三年的折磨，夏完淳最終被困在了這輛囚車裏。他真的不知道該慶幸還是該遺憾。
道路變得越來越熟悉，夏完淳看到了人群。突然，他在人群中發現了他的母親。他不知道三年可以讓壹個人變得這麽老。當迷霧散去，夏完淳看到了母親眼中的困惑。她壹直追著囚車跑，喊著她兒子的名字。夏完淳百感交集。他抓住囚車的欄桿，對著母親喊道:“要忠於國家！”這是三年前夏完淳離家時，他母親對他說的最後壹句話。他把它作為自己永恒的信仰。母親聽到了，也明白了，因為她停下來了。那壹刻，頭發被風吹散的母親站在蕭瑟的松江河邊，身後的樹葉交織在壹起。這個畫面瞬間被定格，成為永恒。夏完淳無法忍受悲傷，終於轉身面對前方，三年來她再次淚流滿面。
“三年的北海市，今天又是南冠。無盡的淚，誰說世界是寬廣的？已經知道了另壹條泉的路，想起告別故鄉真的心生煩惱。壹敖回歸的那壹天，空中會看到靈旗！”當夏完淳幾乎用盡全力吼出這四句詩時，他笑了。此時的他，和他心中永遠的英雄嶽飛壹樣，真的無怨無悔。
就像燃燒著生命的烈焰之河，落葉隨生命起舞，這註定是壹個英雄的季節。
點評:欣賞就是把真實的自我情感放進詩人的血液裏壹起沸騰燃燒。作者根據原詩的內容和情感，結合詩人的生活經歷和寫這首詩的背景，進行聯想和想象，設置具體的場景和情境，把簡潔的詩句變成了密密麻麻的散文。另外心理描寫特別細膩生動。而這種心理與周圍的壹切風景、人、事融為壹體，所以真實可信，那種不顧壹切卻依然豪邁的豪情也能感染人。
4.王洞庭的古詩詞被改寫成350字的作文。原文:王洞庭玉溪湖光秋月相知，池面無風不磨鏡。
遠遠望洞庭，銀盤裏有壹只青螺。月光下的洞庭湖很柔和，很和諧。
銀色的湖面上沒有壹絲漣漪，平靜的湖面倒映著天上的秋月。湛藍的天空中，壹輪明月嵌在天際，將清冷的月光灑在湖面上，湖光月色交融在壹起，美不勝收。湖面上沒有壹絲風和壹點聲音，就像壹面從未擦亮的銅鏡。
我爬上寶塔，看著洞庭湖邊的綠樹紅花。看著洞庭湖上美麗的風景；放眼望去，湖中碧綠的君山，有挺拔的百年老樹，有聞名中外的名勝古跡，有掩映在山間的古剎。這洞庭湖亮如銀盤，這綠軍山似小巧玲瓏的綠螺。
看到這些美景，我不禁贊嘆:“真是湖與月的和諧，池面上沒有無風鏡。”看洞庭山水，銀盤裏有壹只青螺！“或者:在壹個繁星滿天的夜晚，我來到了望洞庭湖的最佳地點——望樓。
那壹天，月亮像剛熟的香蕉壹樣金黃，星星像壹群能歌善舞的小女孩，在深藍色的天空中跳著自己的舞蹈。看啊！月亮發臭了。她在海洋鏡前梳理頭發，撣去身上的灰塵。
其實，那面海洋之鏡就是洞庭湖。沒有風的時候，她是壹面無瑕的鏡子。當有風的時候，她的臉上出現許多皺紋，好像她壹下子蒼老了許多。
遠遠望去，壹座君山矗立在洞庭湖中央，讓我想起了壹句成語:婷婷玉立。我不是唯壹來洞庭的人。當我遇見我的老朋友時，我陶醉在這令人愉快的景色中。
看啊！此刻，他正在喝茶，大聲念叨著:“多麽綠的蝸牛在銀盤裏啊！”"我得到他的暗示後，立即附和道:"湖光月色，池面無無風鏡。遙望洞庭山川，銀盤裏有壹只青螺！”他馬上舉手稱贊:“好詩，好詩！“這洞庭是魚米之鄉。誰不記得了？在壹個清秋的夜晚，我來到了洞庭湖，我立刻被我所看到的吸引住了。
只見淡淡的月光照在湖面上，格外和諧。
水面平靜，月光把湖面印得像壹面大銅鏡，沒有壹點劃痕。看洞庭湖，驚奇地發現湖中央有壹片樹木蔥郁的“君山”，非常美麗。
它就像壹個白色的盤子，上面有綠色的蝸牛。看到這裏讓我想起了劉禹錫的《遙望洞庭》不禁低聲吟誦:湖光月色，潭上明鏡未磨。
看洞庭山水，銀盤裏有壹只青螺。
5.李白帶我去看“長風破浪，直掛雲帆濟滄海”的壯麗景色。我和蘇軾“齊步走”:看“水中花交錯，竹柏掩映”的美景。詩人陪我走過，陪我度過快樂時光，陪我成長！我和詩人看著景色變黃，樹葉隨風飄落，不！那不是樹葉，那是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的壯麗景色。它告訴我們什麽是奉獻，月亮高高掛在空中，不！那不是月亮！那是“擡起頭來看，發現是月光，再往下沈，我突然想起了家”的悲涼景色，它告訴我們什麽是鄉愁，潭水奔流而下，不！那不是池，是深幾千尺的桃花池，比王倫的愛情風景還要好。告訴我們什麽是友誼！詩人陪我看風景，告訴我秋色落葉讓我們懂得奉獻，夜空景色和初升的月亮讓我們懂得品味鄉愁，潭水風景和水流，讓我們懂得什麽是友誼。詩人陪我走，陪我看風景。謝謝妳告訴我這麽多，謝謝妳讓我知道這麽多！詩人讓我愛我的母親。詩人與我同行，並告訴我:“慈母手中的線，為她任性的兒子的身體做衣服，但壹英寸長的草贏得了三寸的榮耀，妳應該愛妳的母親。”是啊！我要愛我的媽媽！母親在默默工作，樓後形成了單調的風景。壹年又壹年，風霜覆蓋了妳的笑臉，妳孤獨的心，誰能懂？花兒靜靜地綻放，妳默默地工作，試圖告訴妳，妳壹直是我的奇跡。其實我壹直都很理解妳，很愛妳。可是，我們彼此無言，有的只是交心。詩人與我同行，要我愛我的母親。謝謝妳讓我認識了我媽媽。謝謝妳讓我知道如何去愛我的母親！詩人讓我嘗到了鄉愁，老藤，昏鴉，小橋，流水，古道，西風瘦馬，夕陽。心碎的人在世界的盡頭。向空中望去，“擡起頭來看，我發現那是月光，又沈了回去，我突然想起了家”和“望向大海”。日木鄉關口在哪裏？人在煙波河上行駛，心酸，淚流滿面。“我往前走。我哭泣，直到眼淚流盡，我看到遠處天空中的壹艘帆船即將落下。“我會在浮雲中想起妳，所以在夕陽中想起我，詩人們讓我品嘗鄉愁，而理智仍是混沌的。心中不要有壹絲鄉愁！詩人陪伴著我。謝謝妳。我會努力去擁有“登峰造極，壹覽眾山小”的豪情，“誰說村裏的草會得三村之榮”的孝道，“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。‘衣不蔽體，行不端莊’的用意！詩人與我同行，那深深的愛！那是深深的悲哀！那種長遠的眼光！
6.關於古詩詞改編的作文李白的《致王倫》是壹首膾炙人口的送別詩。
前兩句是正面敘述，後兩句是物升，把無形的友情變成生動的形象，空靈而回味，自然而真實。《語文課程標準》指出，習題教學要“激發學生的想象力和幻想力，鼓勵他們寫出想象的東西。"
這首詩為學生自由想象提供了基礎。我們不妨指導學生把這首古詩改寫成現代文學。學生要根據古詩內容，運用自己的生活經驗，想象李白與王倫告別的場景，品味詩人字裏行間的感情。學生寫的習題壹定會很有趣。
這個課外練習設計適合5、6年級的小學生。寫作過程:首先進入詩意境界，品味閱讀1。同學們，妳們壹定積累了不少古詩詞吧。妳能背誦壹首妳最喜歡的古詩嗎？妳能談談妳最喜歡的詩人嗎？2.有崇拜李白的嗎？妳能背誦他的壹些詩嗎？據說李白寫詩是因為他愛喝酒，愛玩。妳知道這是哪首詩嗎？3.欣賞《致王倫》的配樂動畫，老師講述關於這首詩的傳說。
4.欣賞完這感人的壹幕，聽完這美麗的傳說，妳有什麽想說的嗎？妳能懷著這種心情讀這首詩嗎？引導學生讀詩，感受詩意。第二，設身處地，想象1的體驗，還有《李白會想坐船走》(1)，為王倫播放帶音樂的動畫，讓畫面定格。
老師指導:1200多年前的壹個春天，在安徽涇縣，桃花潭四周桃花環繞，桃花在燃燒。詩人李白正要登船離開這裏。妳是李白。此刻妳看到了什麽？妳怎麽想呢?(2)學生可能談論的場景是草地、桃花、池塘、魚和青山。
通過比較學生的語言，教師引導學生說得更具體、更生動。老師的鏡頭推進:看到這裏，詩人覺得被眼前的景象感動了，堤上的柳樹似乎在喃喃自語，戀戀不舍。
這些場景在詩人眼裏是壹種怎樣的情感！能說說嗎？(3)播放《飲酒賞月》動畫，老師深情地告訴我:看到這裏，李白感慨萬千，思緒萬千，眼前浮現出與王倫相處的情景:飲酒——引導學生想象自己的語言、動作、神態。老師在鏡頭中介紹了以下情況供學生想象:在李白眼中，王倫是壹個機智、好學、進取的青年，誌趣相投，相識較晚，兩人可以說是相忘於衷；在王倫眼裏，李白的詩雖然名揚天下，但他從來不自大。他是壹位迷人而博學的學者，也是壹位和藹可親的長者。
賞月——李白非常喜愛月亮，寫下了許多關於月亮的美妙詩篇，如《靜夜思》、《古浪遊月》、《峨眉山月歌》等。可以引導學生將它們應用到這種情況中。王倫吟誦這些詩詞，表達自己的敬仰之情。
玩耍，下棋，釣魚，吟詩，爬山...2.“忽聞岸上歌聲”(1)此時船夫催詩人李白上船。李白會說什麽，做什麽？(2)王倫沒有李白是什麽感受？妳會怎麽做？此時此刻，妳就是王倫。妳會唱什麽？妳能寫壹些歌詞嗎？請踩著節拍，唱唱王倫的親切挽留和美好祝願！(3)聽著這首動人的歌曲，李白激動得情不自禁。他跳下船頭，快步上前，緊緊握住王倫的手...他們會怎麽說？怎麽會？(4)自古以來，許多文人墨客都留下了許多感人至深的送別詩。
(展示送別詩)在這離別的時刻，李白和王倫會有同感嗎？如果妳是李白，妳會說什麽？如果妳是王倫，妳會說什麽？"然而，只要中國保持我們的友誼，天堂仍然是我們的鄰居."——王波“勸君多酒，西出陽關無理由。”
——王維“哦，去問問這條向東奔流的河，它是否能比朋友的愛走得更遠！?"——李白“莫愁前路無知己。天下誰不知道君？”——高適《劉陽東門樹，青青文治禦河》。最近壹直在使勁爬，應該是分開了。”
——王之渙3、《桃花潭深過千尺，不如王倫》時間早在我遇見她之前，卻更長在我們分別之後，千裏送別，終於有了分別。李白上了船，船漸漸遠去，淚眼模糊。他忍不住吟了壹首詩——師生齊聲高呼“致王倫”。三、刺激表達，改寫古詩詞1，同學們，今天，我們來到了桃花潭，壹起經歷了深情的告別場景。我們還能無動於衷嗎？那我們就拿起筆，把這感人的壹幕寫下來吧！2.今天，我們將改寫《致王倫》這首詩。
妳打算怎麽寫？老師的鏡頭引導學生從哪個角度寫，用什麽樣的表達方式。3.妳準備為妳的練習擬壹個什麽樣的題目？老師的相機引導學生評論。
4.用手寫我的嘴，用手寫我的心，把我們剛剛說過的，經歷過的，感受過的都寫下來，讓這份深厚的友誼在我們的筆下流淌，傾瀉。有信心？5.學生改寫古詩，老師個別指導。
第四，展示作品，交流評論。1.誰願意把自己的作文讀給大家聽？老師的相機評論。2.欣賞完這位同學的作文，妳可以談談妳最欣賞或者最感動的，也可以談談妳個人的看法或者建議。
3.老師總結:同學們，今天，我們跨越了時空的界限，與古人對話，與詩人對話，收獲了語言的滋養，情感的熏陶，友誼的珍惜。能不能用壹句話說說自己在這堂課上的感受？設計點評:我認為學生改寫古詩是壹個“字義轉換”的過程。讓我們試著以這個練習設計為例來說明。
壹、從“言”到“意”的轉化作為壹首古詩詞，如何將“言”轉化為學生心中的“意”？我認為，教師主要是引導學生滲透“兩層”，即語言的表層和內在層。從操作上看，首先是“對話”，讓學生用自己的生活經驗和知識儲備，和詩。
7.把古詩改寫成作文。我自己在改。
陽春三月的壹天，詩人杜甫在河邊散步，好不自在。突然，他聞到壹股淡淡的香味，誘惑著他不由自主地向前走。壹瞬間，杜甫在鄉間壹間簡陋的小屋前，讓詩人杜甫想起了路上的花。他猜想這間小屋的主人壹定是個愛花人士。
過了壹會兒，壹個山村婦女從屋裏出來，只見她提著壹個木桶，穿著壹身粗布。當他看到詩人杜甫站在他的小屋前時，他微笑著邀請杜甫坐下來與詩人交談。從聊天中，杜甫得知這位中年婦女名叫黃四娘，愛花，家裏有數不清的花。杜甫離開意大利，直到茅屋開滿了花，各種各樣的花都在裏面。競相開放。花朵像弓壹樣壓著樹枝。壹陣微風吹過，樹枝搖曳，不時送來縷縷清香。幾只蝴蝶不停地在花上盤旋飛舞。它好像在說:“看，我們的詩人杜甫來了，我們壹起賞花吧！”杜甫陷入沈思，耳邊傳來“恰恰”的清脆聲音。他擡頭壹看，幾只美麗可愛的黃鸝在枝頭鳴叫，仿佛在唱壹首美妙的春天贊歌。
再多壹個
正當詩人想在春風休息壹會兒時，他覺得眼睛發亮了。壹簇簇深淺不壹的桃花在河邊盛開。黃絲娘家周圍的小路開滿了五顏六色的花，成千上萬的花壓彎了枝頭。嬉鬧的蝴蝶盤旋起舞，自由的小黃鸝十分婉轉動人！
8.求壹篇古詩改編的短文。詩人和他的朋友並肩來到城外。擡頭望去，只見壹抹青山橫在城外城北，壹灣碧水汩汩環繞城東。遠處的青山遙不可及，引出壹絲悵惘，流露出詩人目前離別的無奈；而城市四周的流水，似乎是不斷分離，汩汩流淌的象征。這幅對聯“青山”“白水”“北國”“東城”排列整齊，“綠”“白”相映成趣，整幅畫美不勝收。“橫”字用來寫青山的靜，“繞”字用來寫白水的動，也是相當準確的。
詩人用孤獨的樹冠來形容他朋友的漂泊生活，說:如果妳離開這裏，妳將像隨風起舞的散草，飄向千裏之外。這兩句表達了詩人對朋友的深切關懷，寫得流暢自然，感情真摯。
領帶“我會在浮雲中想起妳，所以在夕陽中想起我”展示了離別的廣闊背景:壹片白雲在地平線上飄走，壹輪紅日正慢慢向地平線落下。此時，這壹幕讓人更加難過和痛苦的離開。這兩句“浮雲”到“夕陽”，“漂泊”到“舊人情”也很工整，切中要害。詩人不僅寫風景，還巧妙地用“浮雲”來比喻朋友。他就像天邊的浮雲，行蹤不定，什麽都有。誰知道他會漂流到哪裏？無限的關心自然溢出。而西邊落下的紅日結束得如此之慢，我又舍不得把最後的光扔進青山白水，仿佛舍不得唐突的離開。而這正是詩人此刻心情的象征！
最後兩句寫離別的場景。詩人和朋友立刻揮手告別，並頻頻問候；兩匹馬仿佛和主人的心連在了壹起，時不時地鳴笛。雖然詩人沒有直接說出離別的感受，但馬還是不忍離別的苦澀，揚起鬃毛嘶鳴。讓人如何羞愧！