(壹)了解詩歌閱讀的技巧。
(2)通過咀嚼詩歌的語言，體會作品所表達的思想感情。
(3)反復閱讀，品味詩歌的藝術美。優美的節奏。
二、課時安排:2課時
第壹類
教學過程:
首先，指導五首詩的閱讀
2.學生用參考書和筆記輕聲朗讀五首詩。
(1)以《北堡山下壹泊》為例，簡要介紹了古詩詞閱讀中劃分停頓的兩種方法。
1)技術音節劃分:
客路外——青山——船前——綠水。
潮位-兩側-全寬，風向正-掛帆。
海口-生命之夜，江春-入境-歲。
故鄉書——凡——達，歸雁——洛陽——邊。
2)按含義單位:
客路——青山外，揚帆——綠水前。
潮平——兩邊寬，風正——掛著壹面帆。
海口-生與死，江春-進入舊的壹年。
故鄉書-何處可達，歸雁-洛陽邊。
3)總結:同壹首詩可以有不同的讀法。現在我們通常以意義為單位停頓來讀古詩。
4).老師讀五首詩或者放磁帶。學生在書上畫壹個停頓，註意正確的發音。
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5)點名讀五首詩，老師要註意糾正學生的發音，並對正確的停頓進行具體指導。
6)學生自由朗讀五首詩，要求發音正確，停頓。
第二，研究“喝酒”
在詩歌的發展過程中，出現了許多流派，“田園派”就是其中之壹。過去，壹些詩人不滿現實，退居山野，隱居鄉間，通過歌頌自然風光和田園風光來表達自己的感情。這種詩叫田園詩，這種詩人叫田園詩人。陶淵明是金代最具代表性的山水田園詩人。他的詩自然、簡單而有意義。讓我們品味壹下他的詩《飲酒》。
解題:喝酒全是陶淵明酒後寫的，詩20首。這篇課文是第五篇。這首詩寫於作者歸田後約12 (417)。詩人通過對眼前景物的描寫，說明了“遠離家鄉”的道理，表達了作者從自然景物中尋找樂趣的舒適感受和豐富的精神生活。
3.咀嚼詩句:
學生結合筆記理解詩歌，學生提問，師生合作討論解決疑難問題。比如:
(1)既然我們生活在人來人往的環境中，為什麽沒有車馬的噪音？
——“車馬之聲”是指世俗交往的紛擾，而不是人們通常所說的車馬之聲。所以，當詩人“心高氣傲”的時候，也就是說，當詩人的精神超脫於常人之外的時候，他自然不熱衷於世俗的交往，所以即使生活在繁華的都市，也如同生活在壹個偏僻安靜的地方。前四首詩表達了詩人鄙棄名利的人生態度。
(2)“裏面有真意，但想分辨的時候忘了說。”陶淵明明白了“真意”，卻忘了如何表達。詩中的“真意”是什麽意思？——這裏的“真意”，指的是詩人在隱居中過著閑適閑適生活的樂趣。
(3)這首詩表達了什麽樣的思想感情？
——通過對眼前景物的描寫，說明了“心遠離自己”的道理，表達了詩人遠離世俗，過著閑適閑適生活的樂趣。
4.品嘗和享受:
(1)這首詩為什麽朗朗上口，充滿音樂美？(大聲朗讀，討論解決)
——這首詩的讀停頓大致相同但略有變化，甚至句句押韻，讀起來慢而急，和諧悅耳。
“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字可以改成“望”嗎？為什麽？
-不能改變。《看見》描寫的是詩人在東籬邊采菊，偶然看到郁郁蔥蔥的南山時的欣喜，符合作者“悠然”的趣味。而“希望”就是眼睛盯著的意見。有了這個詞，這首詩就變得索然無味了。
(三)讀古詩的過程和方法(板書)
抓住停頓，重復。
知道作者和風格。
咀嚼這首詩，感受它的情感。
品味享受，張揚個性。
(4)轉讓
1.背誦詩歌《飲酒》。
2.讀剩下的四首詩。查閱關於作者的資料。
第二節課
先導入新課，回憶讀古詩詞的過程和方法，引導學生循序漸進地學習本課的其他四首古詩詞。
第二，大聲朗讀四首古詩。
1.先讓學生自由朗讀四首古詩，然後點名四名學生分別朗讀，並說明這樣朗讀的原因。(兩種閱讀停頓都是可以接受的)。
2.請四個學生介紹四首詩的作者，引導學生互補，老師會及時提示。註意四首古詩的體裁差異。(《北堡山下壹泊》為五言詩；初春，張水部十八員都在，是壹首七言絕句。《雁門太守行》是壹首關於樂府的舊詩。天津沙秋思是散曲。
3.引導學生理解詩歌，體驗詩歌的思想感情。
(l)學生對照音符理解詩的含義，並通過小組討論和提問解決難題。
(2)通過自學讓學生自己說出詩的大意，以師生合作的形式完成對四首詩內容的理解。
(3)讓學生總結四首詩所表達的思想感情，老師會及時提示。
——《北堡山下壹泊》描寫了詩人漂泊他鄉的感受，表現了作者眺望山川的曠達胸懷，據說是表達了詩人的思鄉之情和曠達胸懷；早春表現了詩人對早春的熱愛。雁門太守行贊揚了保衛邊疆的戰鬥意誌和誓死報國的決心。《天凈沙·秋思》表達了遊子思鄉的傷感和憂傷。
4.帶領學生品味四首古詩。這四首詩是古詩詞中的佼佼者。讓學生自由發言，說出他們喜歡哪些詩歌或詩句，為什麽。這個教學環節的設計是為了培養學生欣賞和鑒賞詩歌的能力，鼓勵學生展示個性。所以，只要學生說得合理，就應該得到肯定和表揚，老師也應該用鼓勵的語氣指出不合理的地方。)
(3)轉讓
1.完成“思考與實踐Th”。
2.背四首古詩。
古詩詞怎麽讀？※
1.抓住停頓，重復。
2.知道作者和風格。
3.咀嚼這首詩，感受它的情感。
4.品味享受，張揚個性。