大班幼兒歌曲經典教案-花之歌。
活動目標
1，學會讀兒歌，了解每個季節經常開花的花，對植物開花的現象感興趣。
2.能夠說出自己喜歡的花的特點，用更合適的語言描述出來，豐富自己的詞匯量。
要準備的活動
1，活動前看各種花。
2.常見季節的花卉圖片。
活動過程
首先，讓孩子們回憶他們見過的花。
1，老師問:妳見過什麽花？他們是什麽樣的？妳最喜歡的花是什麽？為什麽？
2.說說四季的花啟發孩子記憶:春夏秋冬開什麽花？
第二，學會讀兒歌，了解每個季節綻放的花朵。
1，鼓勵孩子大膽提出關於花的問題，老師會回答或引導孩子討論。
教師導語:現在，老師，有壹首兒歌，講的是壹年四季都開的花。妳想知道嗎？
(1)老師讀童謠，引導孩子提問。老師做解答或者引導孩子討論。
(2)老師把兒歌再讀壹遍，問:這首兒歌裏有什麽不懂的地方需要老師和其他小朋友幫忙嗎？(如兒歌中的紅色、微笑等詞語)
(3)孩子壹起學習讀童謠，對童謠產生興趣。
根據兒歌中的月份在黑板上展示相應的花，讓孩子記憶。
(4)分組練習童謠，讓孩子熟練掌握童謠。
三、活動結束:
活動結束後，讓孩子看相關花的圖片，讓孩子讀《花歌》。
附兒歌《花兒歌》
壹月，水仙花養在清水裏；
二月杏花突出墻外；
三月桃花紅；
四月，杜鵑花滿山遍野；
五月牡丹笑；
梔子花六月率先；
七月荷花浮水上；
八月桂花腌蜜；
菊花九月迎秋風；
十月，芙蓉鬥霜；
山茶花十壹月初開放；
十二月臘梅在雪中芬芳！
幼兒園經典兒歌教案二班《小播音員》案例與反思
活動設計背景:因為我班的孩子大部分來自農村，有很強的地方語言特色，語言很不規範；孩子性格孤僻內向，不愛與老師和夥伴交流。於是，我組織班裏的孩子們開展小播音員的語言遊戲活動，鼓勵他們把自己觀察收集到的信息傳達給老師或朋友，培養他們活潑開朗的性格，培養他們正確規範的語言表達，提高他們說普通話的興趣。
活動目標
1.培養孩子的觀察能力和正確規範的語言表達能力。
2.讓孩子學會關心身邊的人和事。
3.培養孩子的勇氣，正確誘導孩子心理的健康發展。
教學重點和難點
重點:培養孩子的觀察能力，規範孩子的語言表達能力。
難點:如何正確、規範地組織和表達觀察到的內容。
要準備的活動
1.引導孩子在日常生活中觀察身邊的人和事。
2.壹些有故事情節的漫畫書或照片。
3.創建壹個小型廣播站，準備壹個麥克風。
活動過程
我們要時刻關註身邊發生的事情，觀察壹件事情發生、發展、結局的過程，並清晰流暢地講出來，讓別人聽得清楚，聽得明白。
1.老師用響亮清晰的語言演示了廣播。老師拿起話筒播報了幼兒園裏的壹則新聞，重點是引導孩子們感受如何清晰完整地解釋身邊發生的事情。要求孩子用簡潔的語言說明事情發生的時間和地點，誰做了什麽，結果是什麽。
2.組織孩子分組討論。老師指導:？孩子們，想想吧。從周壹到今天妳發現了什麽新聞？把妳的發現傳給老師朋友，好嗎？重點引導孩子說清楚事情發生的時間和地點，誰做了什麽，結果是什麽。
3.兒童廣播和教師指南。重點鼓勵孩子大聲廣播(普通話)，引導孩子把事情講清楚、講完整。
4.教師總結:
教學反思
在這次活動中，我采用老師示範，孩子模仿的方法，讓孩子學會做小廣播員，盡力讓大家參與到活動中來。在活動中，大部分孩子都能很快理解老師的要求，主動去廣播臺，模仿老師的廣播，把自己這壹周觀察和收集的信息傳達給老師和朋友。活動效果不錯，但有些孩子不願意上臺。通過老師的指導，還是有困難的。壹個是先天原因，智商和語言表達都有問題。壹個是地方發音影響比較重，很難把自己想表達的意思表達清楚。另壹種是妳性格內向，話不多。
通過這次活動，鍛煉了孩子們的膽量，提高了他們說普通話的興趣，但還是存在壹些不足:主要是老師的引導提示不夠，導致個別孩子講解不清不全。如果讓我再上壹次這門課，我會從以下幾個方面著手:
1.協助孩子做好活動前的準備，了解孩子是否做好了充分的準備。
2.帶領孩子觀看節目主持人，使用多媒體教學。
3.老師示範播音。
4.請先做好準備，有表現力的小朋友來模仿廣播。
5.有針對性的訓練表達能力差的孩子，個別指導，讓每個人都參與到活動中來。
6.教師評價與鼓勵:誰表現好？
大班幼兒兒歌經典教案三首兒歌《我班有個小問號》
設計意圖
大班的孩子好奇、好奇、渴望學習。他們總喜歡問自己在自然界和生活中有什麽不懂的地方。為什麽？。結合大班幼兒的年齡特點，我選擇兒歌《我的班裏有壹個小小的問號》為素材，讓幼兒大膽提問，嘗試通過畫畫、錄音等方式學習模仿兒歌，激發幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵幼兒遇事多問為什麽，從小培養幼兒良好的思維習慣。
活動目標
1，願意嗎？小問號？學習培養動腦子，多提問的好習慣。
2.復習並嘗試模仿兒歌《我班有個小問號》。
3.學會用繪畫表達自己的問題，並願意積極爭取？小問號？，增強好奇心和求知欲。
要準備的活動
材料準備:《小問號》故事插圖。教具壹個，馬克筆壹個，16空白紙壹張，KT板壹塊，？問號王？王冠、漿糊等。
活動過程
1，用故事和兒歌引入活動，調動幼兒的積極性。
老師:(出示？這是什麽符號？妳什麽意思？
楊:這是壹個小問號，表示提出壹個問題。
老師:對了，這是個小問號。我們提問的時候需要。和妳壹起？向寶寶問好。
楊:妳好，小問號！
老師:(而不是回答問號)？妳好，孩子們。？
在這個環節中，帶壹點問號的寶寶以擬人的方式呈現，旨在吸引孩子的註意力。
老師:這是壹個關於壹個小問號的故事。妳想聽嗎?
楊:是的。
老師壹邊講故事“小問號”，壹邊展示教學掛圖。
抓住幼兒喜歡聽故事的特點，結合他們已有的生活和知識經驗，在故事中放壹些簡單易懂的問題，用故事插圖幫助幼兒快速熟悉故事內容，為幼兒回憶故事中的問題打下基礎。
老師:剛才老師講的故事叫什麽名字？
楊:小問號。
老師:故事中的孩子們叫什麽名字？他問了什麽問題？
年輕:小剛。他問為什麽早上醒來就要穿衣服。妳為什麽刷牙？
楊:為什麽會下雨？穿上雨衣不會淋濕嗎？
楊:為什麽月亮掛在天上？為什麽沒有掉下來？
老師:妳喜歡小剛嗎？為什麽？
楊:是的，因為他會問很多問題。
楊:我們也想知道他問的問題的答案。
在非常生動的教學掛圖的幫助下，孩子們可以很容易地回憶起故事中的問題。他們躍躍欲試，壹個接壹個，既調動了他們的積極性，又想做聰明的孩子。
老師:我們也學到了壹課？小問號？兒歌裏有哪些孩子的名字？
楊:李苗苗。
老師:讓我們把這首兒歌講給小剛聽。
老師和孩子們* * *朗誦兒歌《我班有個小問號》
通過復習，不僅再現了兒歌的內容，也為後面模仿兒歌做了鋪墊。
2.孩子嘗試提問，模仿兒歌《我班有個小問號》。
(1)啟發幼兒行為？小問號？對...感興趣。
老師:妳想做嗎？小問號？然後呢。
楊:是的。
老師:那麽妳想知道什麽問題呢？
楊:為什麽醫生的衣服和帽子上有紅色？+?文字在哪裏？
楊:為什麽西瓜裏面有籽？
楊:為什麽蝴蝶在天上飛？
(2)幼兒以繪畫的形式互相詢問？為什麽？。
老師:今天，讓我們用記號筆和白紙寫下我們想知道的問題。畫的時候要註意大圖，讓別人壹看就明白妳在問什麽。
老師在布局和構圖上給孩子適當的指導，鼓勵孩子提出和別人不壹樣的問題。
鼓勵小組中的孩子交流他們自己的問題。
這壹屆，有的小朋友畫了壹只貓追老鼠，有的畫了太陽月亮，他們提出了各種？為什麽？興致勃勃，就連平時不愛畫畫的孩子也大膽地用紙筆提問。
(3)老師和孩子交流自己的問題。
讓3 ~ 4個孩子把自己的問題拿到前面，給同伴看，提出問題。
老師鼓勵孩子多角度提問，用肢體語言幫助表達問題。
楊:為什麽鳥在天上飛？貓為什麽要抓老鼠？為什麽雞喜歡吃蟲子？人為什麽飛不上天？
楊:為什麽西瓜裏面有籽？為什麽買東西要付錢？為什麽大樹長得這麽高？為什麽魚會在水裏遊？
(4)老師和孩子模仿兒歌。
老師:孩子們問了很多問題。我們要不要給那些問很多問題的孩子穿上？小問號？頭飾，把他的名字和問題壹起放進兒歌裏。
老師讓壹個孩子上臺展示他的問題。
妳:我班有壹個，大家都叫他小問號。他問老鼠為什麽害怕貓。果樹為什麽秋天結果？為什麽地球是彩色的？為什麽吃糖太多會蛀牙？老師笑著表揚她肯動腦。只要妳好好學習，以後就知道了。
老師:真好。讓我們壹起為鼓鼓掌。
請幾個小朋友上臺展示自己的問題，集體模仿兒歌。
模仿詩把整個活動推向了高潮。全班同學聽到自己的名字被編入兒歌時，都會意地笑了，看起來很自豪。其他不在臺上的小朋友也很活躍，羨慕那些能把名字寫進兒歌裏的同伴。平時膽小的孩子也躍躍欲試，課堂氣氛空前活躍。
3.布局？小問號？專欄，引導孩子嘗試尋找對方問題的答案。
讓孩子們把他們畫的問題貼在KT板上，並進行排列。小問號？專欄。
老師:今天，我們問了這麽多問題。妳知道這些問題的答案嗎？
楊:是的。
楊:不知道。
引導孩子討論別人提出的問題。
楊:我知道為什麽燕子的尾巴像剪刀了。因為當燕子在天上飛的時候，剪刀狀的尾巴可以幫助它掌握方向，保持平衡。
老師:我們怎麽知道我們不知道的問題的答案呢？
楊:妳可以上網查壹下。
可以回家問問父母。
楊:可以看書，可以看電視。
老師:孩子們太棒了！問了很多問題，有些妳已經知道，有些妳不知道。當妳回到家，妳可以試著找到妳感興趣的問題的答案。
大班的孩子已經具備了探究問題的能力。教師在鼓勵孩子提問的同時，也要引導孩子通過各種渠道積極尋求問題的答案，讓孩子不僅能提問，還能尋求問題的答案。