設計意圖:
自然壹角是幼兒園壹角創作中的壹個難題。如何讓孩子真正走進自然角落，承擔起自然角落裏的主要責任，讓自然角落不再是簡單的植物擺設，讓自然角落永遠充滿活力，是我們壹直在探索和期待的。從今年上半年開始，我們幼兒園把自然角作為我們的課題，把自然角和我們的課程結合起來。在這期間，不僅是我們的老師，我們的孩子也越來越重視自然的角落，但是在照顧植物的時候往往會出現兩種情況，要麽是長時間忘記澆水，要麽是澆水過多，因為他們不知道澆水的方式方法。所以，我們的孩子有必要從本質上了解植物的“飲水”原理，讓他們感受到之後，才能真正明白自然角落為什麽要澆水，怎麽澆水。
活動目標:
1.通過實驗觀察，知道植物是靠根吸收水分，靠莖運輸水分的。
2.萌發探索植物飲水現象的熱情，初步學會簡單的照顧植物的方法。
3.培養孩子對事物的好奇心，願意大膽探索和實驗。
4.激發孩子對科學活動的興趣。
5.培養孩子探索科學現象的興趣。
活動的重點和難點:
活動重點:
通過實驗了解植物飲水的秘密。
活動難度:
能準確表達自己觀察到的科學現象。
活動準備:
1.上課前和孩子壹起用紅墨水放芹菜。
2.植物根系吸水的視頻和植物莖吸水的ppt。
3、兩個孩子壹套實驗材料:已經吸水的芹菜、放大鏡。
活動流程:
(1)觀察圖片，明白沒有水，萬物不能生長。
1，ppt顯示斑馬，大象，小孩喝水，(同圖)，
問:他們在做什麽？(喝水)，為什麽喝水？他們喝什麽？人和動物都需要水，那麽植物也需要水嗎？它沒有嘴怎麽喝水？為什麽？
梁老師帶了壹根芹菜。讓我們猜猜。它從身體的哪個部位喝水？為什麽？
(二)實驗驗證，調動幼兒探索的積極性。
1，PPT呈現實驗結果並提問:妳看到了什麽？植物喝什麽？
總結過渡:原來植物是靠根喝水的，那麽水是如何“跑到植物全身的？”
2.剛才我們把芹菜放在紅色素裏。現在我們再來看壹下，展示壹下植物飲水前後的變化(展示壹下芹菜飲水現象對比圖)
問:妳發現了什麽秘密？
總結:原來植物是靠莖來運輸水分的。植物的莖長什麽樣？今天，我們要做壹個小植物學家來解剖芹菜莖。
(3)合作探究了解植物莖的運輸功能。
1.用圖解的方法顯示閥桿的橫截面和縱剖面。
2.說明壹下操作要求:兩人壹組，先把芹菜橫著豎著切開，然後用放大鏡看看莖是什麽樣子，稍後分享給大家。
3.小組合作探究:教師引導幼兒觀察的橫截面有紅點，垂直切開時看到紅線。
4.集中精力交流討論。請用紅線畫出妳看到的東西。問:妳發現了什麽？為什麽會這樣？植物是怎麽“喝水”的？
5.給我看壹捆吸管。
總結:植物的莖在縱向上看起來像稻草，有很長的通道。水平方向有小孔。植物通過根吸收水分，然後利用莖的細長圓管運輸水分。
(四)傳遞經驗，進壹步喚起幼兒愛護植物的美好情感。
展示壹棵腐爛的仙人掌，引導孩子觀察:仙人掌怎麽了？為什麽會爛？說明妳的理由，然後讓持相同意見的孩子舉手表決(因為孩子往上面澆了太多水，它的根爛了)
教師總結:
雖然植物需要喝水，但是每種植物需要喝的水是不壹樣的。在我們的自然角落裏有許多植物。我們應該如何照顧他們？聽聽理學博士的建議。PPT發揮澆水的要領:壹是土壤幹燥需要水，二是要在根部澆上水，使其具有滲透性；第三天早上或晚上是最佳澆水時間。
活動反映:
在活動中，我有了壹個以前嘗試教學時從未出現過的現象。因為早上芹菜是濕的，不再吸水，吸收速度很慢，所以活動中實驗的現象不是很明顯。還有，我家孩子的回答出乎意料。我不知道我們班的小朋友其實是有根系吸水意識的，所以小朋友在第壹個環節就直接回答了我的答案，讓我有點尷尬，所以也許我們可以忽略根系吸水的現象。其實我感覺自己在科學活動中語言還是不夠精煉，有些話比較啰嗦，不能及時回應小朋友拋出的問題。