幼兒園大班語言活動設計方案1
活動目標:
1.理解故事的主要內容，學習簡單的對話。
2.借助老師的聲音和畫面中生動的動物形象，學會用表情講故事。
3.體驗動物互幫互助的感受，產生關愛自然的情懷。
4.通過語言表達和動作的結合，充分感受故事的童趣。
5.理解故事中蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
1，故事地圖卡。
2、小動物頭飾。
活動流程:
1，出示春圖卡片，引出主題。
老師:春天來了。開的是什麽花？(桃花、迎春花)除了它們，還有其他美麗的花在盛開。他們是誰？(杏花，梨花)他們睡了壹個冬天，要感謝叫醒他們的朋友。讓我們幫助他們找到那個朋友！
2.老師引導孩子看圖，聽故事，思考問題。
比如老師說:“大象，妳給我們松土了嗎？”老師問:“是大象松土嗎？”
是羊肉松土嗎？小羊說了什麽？
是啄木鳥和蜜蜂的松土嗎？他們怎麽說？
3.老師完整的講完故事，等著孩子講故事。
老師和孩子壹起看圖，試著講故事，啟發孩子給故事起名字。
4.提問，鼓勵孩子豐富故事。
還有誰會為樹木松土？如果孩子們幫樹松土，妳會嗎？妳將如何松土？
5.現場表演故事。
給孩子分配角色，戴頭飾。表演這個故事。
附故事:
誰松土了？
春天，杏樹開粉紅色的花。梨樹開白花。田野多美啊。
杏樹問:“梨樹，我們有這麽漂亮的花，怎麽感謝為我們松土的朋友呢？”這位朋友是誰？"
梨樹答不上來，就問大象:“妳給我們松土了嗎？”大象說:“我會澆水，但不會松土。”問問其他朋友！"
梨樹問小羊:“妳給我們松土了嗎？”小羊說:“我只會拔草，不會松土。”
梨樹問啄木鳥:“妳給我們松土了嗎？”啄木鳥說:“我可以抓害蟲，可以治樹，但是不能松土。”
梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說:“我只會采蜜，傳花粉，不會松土。”
那麽是誰給梨樹杏樹松土的呢？
這時，壹條蚯蚓從土裏鉆了出來。大象說:“哦，我想起來了！是這個朋友給了妳寬松的土壤。”
杏樹和梨樹謝過蚯蚓，把花瓣撒在地上，表達對蚯蚓的感激。
幼兒園大班二語言領域活動設計方案
活動目標
1.欣賞故事，理解詞匯:“專心”“打破頭”，初步理解意思。做事前要思考，看不到的要學習。
2.通過提問，按順序觀察畫面，了解畫面中情節的發展變化。
3.要知道每個人都有自己的特點，不要盲目的向別人學習。
要準備的活動
1.根據寓言制作壹組“小貓刮胡子”的圖片或制作電腦動畫。
2.壹只小貓(有胡子)有壹個洋娃娃。
活動過程
(壹)教師以對話引出活動。
1，老師展示小貓娃娃:我是小花貓，胡子又長又長。
老師:孩子們，妳們知道小花貓的胡子是幹什麽的嗎？
3.孩子們自由討論後，老師巧妙地引出寓言。
老師:但是壹個小花貓人剃掉了他的胡子。讓我們看看會發生什麽。
(2)教師展示教學圖片，用表情講寓言。
1.老師展示圖片，生動地講述了“貓刮胡子”的寓言。
2.老師:小貓刮完毛後發生了什麽？
(3)教師引導幼兒有序觀察圖片，分段講故事。
1.理解第壹張圖的內容:主人在做什麽？(理解詞匯:“集中註意力”)小花貓在看什麽？
2.老師提問，幫助孩子有條不紊地觀察畫面，理解寓言情節。
老師:小花貓刮完胡子後追老鼠發生了什麽事？妳為什麽要撞墻？(理解詞匯:“破頭”)
(D)教師和孩子再看圖片，充分欣賞寓言，啟發孩子理解寓言。
1，老師指圖，孩子講寓言。
老師:小花貓會刮胡子嗎？
3.老師總結:原來胡子是貓用來探路的工具。它像壹把尺子。鉆孔時必須用它來測量孔的大小。沒有這把尺子，貓不知道能不能過。
(5)引導孩子展開對話，啟發孩子做事前的思考，學習看不到的東西。
老師:小花貓的主人刮胡子嗎？
老師:為什麽主人應該刮胡子，而小花貓不能？每個人都不壹樣。妳不能學習妳所看到的。
老師:如果妳將來遇到壹個刮胡子的小花貓，妳會對他說什麽？
幼兒園大班3語言領域活動設計方案
活動目標:
1.試著用排除法提問，收集信息，尋找答案。
2.感受故事的樂趣，理解貝克漢姆的堅持。
活動準備:PPT課件
活動重點(難點):學會提出問題，收集信息，通過排除法尋找答案。
活動流程:
首先介紹人物，引出主題:
貝克漢姆是壹只小狗。他的腦子不太好。他喜歡到處埋藏他的財寶。但是它忘記了它被埋在哪裏。壹天，貝克漢姆在花園裏嗅來嗅去，到處尋找他的寶藏。
猜猜貝克漢姆的寶寶是什麽？妳有寶藏嗎？這是什麽？
總結:有些寶藏很值錢，有些則很普通。關鍵是他們對妳有用。如果妳需要它們，它們就是妳的財富。
二、享受故事，遊戲體驗:
1，欣賞第壹段故事(開始~這裏應該有我的寶貝)
2、九宮格遊戲——尋找寶貝遊戲規則:問3個問題，獲得相關線索。問題結束了，找到藏孩子的地方就是勝利。
總結:當我們壹下子找不到答案的時候，可以提出問題，排除壹些錯誤的答案，這樣就更接近正確答案了。
3、互動遊戲——找寶貝遊戲規則:請幾個孩子提問，寶貝藏在其中壹人手中。其余的孩子可以問3個問題來獲得相關線索。問題結束，找到寶藏的人獲勝。
4.欣賞故事第二段(他使勁往外拉~我只是在找我的寶貝)提問回顧故事:貝克漢姆挖到了什麽？貝克漢姆堅持不懈挖寶的結局會是什麽？
5.享受故事的結局:妳看，我們的貝克漢姆買了整整壹車好吃的。於是他邀請朋友們共享壹頓美妙的晚餐，再也不會有人挨餓了。
三、獨立思考，引領閱讀:
貝克漢姆成功了嗎？執著的貝克漢姆得到的不僅僅是壹根骨頭。
幼兒園大班4語言領域活動設計方案
教學目標
第壹，要能識人、識頭、識手
第二，能準確地找出，人、頭、手，分別是哪個詞？
第三，體驗認識字的快樂
教學準備
全身照片，漂亮的盒卡
教學過程
第壹，進口
孩子們，妳們還記得我們之前跳過的那首快樂的拍手歌嗎？幫助我們站起來，隨著音樂起舞！
第二，介紹人，頭和手
那麽，小朋友，妳剛才跳舞的過程中用到了身體的哪些部位？讓我們從上到下數壹數！這是老板。這是什麽？小手。哦，還有我們的身體，還有妳的腳。
好了，現在跟著老師來看看吧。頭這個字怎麽寫？
第三，識人、識頭、識手
嗯，孩子們，妳們看清楚了嗎？這個詞是，老板。好，現在用妳的眼睛仔細看。猜猜，這是什麽字！我們剛才跳舞的時候也用過他(和老師握手)
哦，孩子們猜對了。這是只手。現在，我們，整個頭加上妳的手，加上我們的身體，我們組成了我們的這個？順便說壹句，我們是人民。現在讓老師寫人字。
第四，遊戲整合
孩子們，我們知道這三個詞，人，頭和手。現在讓我們和他們壹起做遊戲吧！
孩子們，看這是什麽！嗯，中間是空的，壹個盒子。下面老師選幾個小朋友。妳上來拿號碼盒。我們下面的孩子呢？隨便說壹句話，上面的小朋友用小盒子框起來。下面我們來看看，哪些孩子框得又快又好。
多玩遊戲。
好了，現在我們來玩下壹個遊戲。當老師數到123時，孩子們會指出這個單詞所代表的身體部位。比如我們認識頭，我們會用小手指出頭。如果老師認識那個人，我們就整體轉過來。孩子們，妳們明白嗎？
五，結束
哦，孩子們，這節課馬上就要結束了。孩子和人，頭，手，三個寶寶玩的開心嗎？嗯，玩得開心當然好，不開心也無所謂。以後可以繼續玩。所以現在我們這些孩子手牽著手，壹起去外面溜達溜達吧！
幼兒園大班5語言領域活動設計方案
活動目標:
1.知風善而害人。
2.知道什麽是“願望”，學會表達自己的願望。
活動準備:故事內容；故事內容的圖片；壹些關於風的使用的圖片。
活動流程:
第壹，進口
妳知道願望是什麽嗎？
妳的願望是什麽？
t:風娃娃也有壹個願望。妳想知道嗎？請仔細聽這個故事。(聽故事直到“所有人都不喜歡妳”)
二、根據故事提問，幫助孩子理解故事。
1.欣賞故事的第壹段
t:風娃娃的願望是什麽？(幫助朋友做好事)
t:風娃娃幫了誰？它有什麽好處？
t:小朋友對風娃娃說了什麽？
t:為什麽大家都感謝呢？
2.欣賞故事的第二段
t:現在的孩子為什麽不喜歡風娃娃？
它做了什麽？
t:誰願意幫馮娃娃出出主意，讓大家都喜歡馮娃娃？
3.欣賞故事的最後壹段
t:為什麽小孩子喜歡風娃娃？
t:那妳喜歡風娃娃嗎？
第三，引導孩子討論:
t:妳喜歡風娃娃為妳做什麽？帆船靠風航行，電風扇的風給人降溫，吹風機的風快速吹幹頭發等等。
t:妳不喜歡風娃娃做什麽？
四:發現別人的優點。
t:風娃娃和我們的孩子壹樣，有優點也有缺點。我們發現了風娃娃的很多優點。希望妳以後能看到更多別人的優點。
師:請談談孩子的優點。
整個活動分為四個部分:會話中“願望”的引入；欣賞故事；用生活經驗講述風與人類的關系；尋找他人的優點。
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