教學目標:
1.初步了解外國詩歌的特點，繼續提高現代詩歌的鑒賞能力。
2.了解《啊船長，我的船長》的思想內容，掌握其寫作特點。
教學重點和難點:
1.《啊，船長，我的船長》的構思和結構是什麽？
2.“啊，船長，我的船長！”表達了對林肯總統的崇敬和哀悼。贊美林肯成就的本質是什麽精神？
教學時數:1小時。
教學過程:
(壹)引入新課程
1.作者簡介
惠特曼(1819 ~ 1892)，19世紀傑出的美國民主主義詩人，出生於紐約附近長島的壹個貧苦農民家庭。生活所迫，他很早就外出謀生，做過打雜、木匠、排字工、記者、編輯。他只受過幾年的初等教育，後來自學了大量的世界文學名著，但主要是美國沸騰的社會生活把他培育成了時代的歌者。主要作品有《為了妳》、《民主》、《路之歌》、《今日軍營安靜》、《起義之歌》、《啊，
《法國之星》和散文《民主觀》。這些詩都匯編在《草葉集》中，成為美國現代文學史上壹座光輝的裏程碑，也是美國民族文學的典範。
在創作過程中，作者進行了大膽的藝術創新；它打破了長期以來詩歌的格律模式，開創了壹種後來被稱為“自由詩”的新的詩歌形式，即以短句作為節奏的基礎，大量使用疊句、駢句和誇張的形象語言，並吸收了壹些勞動人民的詞匯和少量外來詞，大大提高了詩歌的表現力。
2.寫作背景
1783年，美國脫離英國統治獨立後，中國出現了雇傭勞動制和黑人奴隸制。
10月，以反對奴隸制而聞名的林肯當選為美國總統。幾個南方州宣布脫離聯邦政府獨立。1861年4月，他們第壹次出兵造反，引發了內戰。就職不到半年，林肯總統率領聯邦軍隊。在廣大人民群眾的支持下，經過四年的戰鬥，他打敗了南方叛軍，維護了美國的統壹，廢除了黑人奴隸制。內戰是美國歷史上第二次資產階級民主革命。這場革命的成功促進了美國資本主義的發展。林肯總統以卓越的成就為美國歷史寫下了光輝的壹頁。在舉國歡慶偉大勝利的時刻，對民主懷有深仇大恨的南方奴隸主派間諜刺殺林肯總統。林肯總統去世後，惠特曼寫下了《啊，船長，我的船長》這首詩來表達對林肯的哀思和懷念。
(二)。文本分析
1.思想內容
詩中的三段深深地表達了詩人對林肯總統的熱愛和深切的悼念。
(1)航程結束，船高歌猛進，船長卻倒下了。噩耗伴隨著勝利的巨大喜悅而來，人們為隊長的死而哀悼和惋惜。
詩人把美國比作“大船”，把林肯比作“船長”，把林肯帶領聯邦政府軍在南方打敗叛軍的過程比作“穿越壹切風險”的“艱難航行”。在這裏，詩人用象征的手法把美國比作壹艘大船，把林肯比作美國這艘大船的船長，把內戰比作壹次艱難的航行。他通過大船的成功回歸，展示了林肯的功績，生動地歌頌了林肯，表達了他的愛。
這壹段描繪了大船的形象:穩重、端莊、豪邁；凸顯了航行的艱辛和勝利的來之不易。肯定林肯上尉的豐功偉績。
在這壹節中，詩人用抒情的方式稱林肯為“我的船長”和“我們的船長”，表達了壹個士兵和壹個水手對他的統帥的親切的愛。
(2)人民熱烈歡呼船的凱旋，鐘聲和號聲響起，旗幟飄揚，鮮花飛舞，船長卻倒下了，人民多麽悲痛啊！
這壹節描寫的慶祝勝利的場面非常壯觀，從側面描寫了人民對林肯的愛戴和敬仰，從而贊美了林肯。
用抒情的方式，在這壹節，詩人稱林肯為“親愛的父親”，把他當成最親近的人，更接近於前壹節只稱林肯為船長的感覺。林肯直接叫“妳”，第二個人說符合“父親”的稱呼，直接和林肯對話。他的感情熱切而真誠。
(3)船起錨了，這事成了，船長永遠倒下了。
在這壹節中，詩人從歷史的角度肯定了林肯的成就，並表達了他的巨大悲傷。詩人終於從想象(夢境)中回到現實，清楚地知道“船長”真的死了。在這壹節中，詩人把林肯改成了“他”，表明了詩人清醒的絕望和極度的悲痛。
這首詩的作者主要運用象征手法來描繪林肯的形象，贊美林肯的功績，表達對林肯的敬仰和喜愛。
2.《啊，船長，我的船長》的寫作特點是什麽？
分析:1。反復念叨。詩中，主句是“他全身發冷，已停止呼吸”，有人稱之為差異。這種手法使這首詩既保持了表達悲傷情感的連貫性和沈重性，又反映了這種情感的發展過程。
2.符號。在這首詩中，詩人運用整體象征手法將美國比作壹艘大船，將林肯總統比作這艘船的船長。當大船勝利時，船長死了。詩人生動形象地表現了他對林肯的敬仰和愛戴，以及對林肯逝世的無限悲痛。
3.《啊船長，我的船長》的理念和結構是什麽？
分析:在這首詩中，詩人所表達的感情是由淺入深、循序漸進的，具體表現在以下幾點:
(1).對林肯傑出功績的贊頌。
詩人把林肯比作船長，把美國比作壹艘大船。1段，在船長的指引下，這艘大船“結束了艱辛的航程”，“渡過了壹切風險”，“顯得雄偉壯烈”，突出大船的凱旋，以此展現林肯的功績；第二段“旗幟為妳飄揚，號角為妳鳴響”，“為妳送上這些花束和花環”，“他們為妳歡呼，熱情的臉轉向妳”，表現了廣大人民群眾對林肯的熱愛、支持和敬仰；第三段“船安全拋錨”“立下豐功偉績”，從歷史意義的角度，高度評價林肯的功勛。詩人在詩歌中壹步壹步深刻地表達了林肯的功績，讓人感受到詩人對林肯的敬仰。
②詩人對林肯的個人感情。
在第1段中，詩人稱林肯為“我的船長”和“我們的船長”，此時他表現出了士兵對總司令、水兵對船長的敬仰。在第二和第三段，詩人的感情加深了。他深情而真誠地稱呼林肯為“親愛的父親”和“我的父親”，表現了詩人深厚的父子感情。這種深入的變化使詩人的感情更加強烈。在1段中，他只是為失去飛行員而悲傷，在2、3段中，他為失去父親般的親人而痛苦。標題的變化反映了詩人的情感深度。
③詩人對林肯的悼念。
在第1段，詩人只是客觀地敘述了林肯的死:“我們的船長躺在甲板上，倒下了，渾身冰涼，死去了。”林肯的突然去世讓詩人在震驚中感到麻木，而沒有感到過度的悲傷，只是作為客觀事件接受和陳述。第二段，詩人從震驚中清醒過來，悲傷湧上心頭，但情感上無法接受現實。他拒絕相信船長已經死了。他喊了壹聲“親愛的父親”，用胳膊擡起頭。他寧願相信那是“在夢裏”，他還用“妳”稱呼船長，說明船長和他壹樣還在那裏。在第三段，詩人不得不接受這個痛苦的現實。他不得不承認，船長已經感覺不到他的手臂了。船長“已經失去了知覺，沒有了脈搏”，撐起船長的頭叫也無濟於事，只好放下船長，“邁著悲傷的步子在甲板上走來走去”。詩人忍受著“他跌倒了，冷死了”帶給自己的壹切。詩人用第三人稱“他”稱呼船長，意味著詩人已經承認船長和自己永遠分離了。
第二段，詩人還是覺得像“夢”，還有壹線希望，但現在只有絕望。詩人對船長的稱謂從無名之輩到第二人稱再到第三人稱的變化，展現了詩人悲憤的發展過程。
(4)小結:在這首詩中，詩人的情感表達旋律起伏不定，每壹段的情感主題都由歡樂的激動變為哀悼的悲痛。1、2兩段的第壹部分都是歡快的，船已返航，“勝利已獲”，港內“熙熙攘攘的人群”在“歡呼”，但在這兩段的後半部分，都陷入了深沈悲涼的氛圍；第三段，除了前幾行描寫船長，基本和第1、2段壹樣，從“大獲成功”的喜悅到“悲傷”。全詩的情感對比，使人體感受到詩人心中的悲涼感。
4.“啊，船長，我的船長！”表達了對林肯總統的崇敬和哀悼。贊美林肯成就的本質是什麽精神？
這首詩表達了對林肯的崇敬和悼念，這位領袖為建立自由美國獻出了生命。詩中的林肯是自由、平等、民主的象征，實際上歌頌了不惜壹切代價追求人民自由平等的獻身精神。
5.“啊，船長，我的船長！”* * *三段，思想感情方面的上升和深化，請註意體驗。“倒下了，冷死了”這句詩，間隔重復了很多遍。起到了什麽作用？
反復吟誦，詩人的感情由淺入深，循序漸進。詩中，主句是“墮落，冰冷，死亡”，有人稱之為分別。這種手法使這首詩既保持了表達悲傷情感的連貫性和沈重性，又反映了這種情感的發展過程。
6.為什麽說“啊，船長，我的船長！這首詩的象征手法運用得很巧妙？
詩人乘坐帆船抵達港口，保護林肯領導的內戰勝利。機長象征著林肯總統的偉大作用。這種想法有利於形象地表達任務的偉大和崇高。當“帆船”到達“港口”時，船長倒下了，這可以增添和表現詩中的悲劇感情。
啊，船長，我的船長
教學目標
知識和技能
學會帶著感情背詩。
理解惠特曼和《草葉集》，學會理解作品的背景。
過程和方法
準確把握人物的內心世界；感受高尚的人格，理解文字所傳達的思想感情。
情感態度和價值觀
激發學生對生活的熱愛
【教學重點和難點】
準確把握人物的內心世界；感受高尚的人格，理解文字所傳達的思想感情。
【授課時間】1課時
[教學步驟]
壹.作者簡介
惠特曼(1819—1892)是美國詩人。出生在長島。他在公立學校讀書，做過鄉村教師，做過送信、排版等雜活，後來在報社工作，當了編輯。他喜歡大自然的美景和城市的街道，喜歡歌劇、舞蹈和演講術，喜歡讀荷馬史詩、希臘悲劇和但丁、莎士比亞的作品。年輕時，他幫父親蓋房子，經營小書店，小印刷廠等。個性灑脫，喜歡四處遊蕩，結交船夫、舵手、漁民、雜工、馬車夫、機械師等。他自稱是美國的“吟遊詩人”。《草葉集》第壹版出版於1855，收錄詩歌12首。內戰期間，他誌願去華盛頓護理傷員，戰後在政府部門工作多年。1873患了癱瘓，壹直到去世都沒有恢復，臥床20年。但是他的樂觀主義，他對生活的熱愛和他的民主理想將永遠不會消失。在他去世之前，《草葉集》被重印了很多次，每次都有改動。現在的《宇宙全集》是所謂的“臨終版”，即1892年出版的第九版，詩383首。1865年，詩人還出版了《雅鼓集》及其續篇，其中收錄了壹首紀念林肯的名詩《當紫丁香近日盛開在庭院》。1882年，詩人出版了他的散文集《典型的日子》，其中有《民主的前景》壹文。《我自己的歌》是《草葉集》中最長的壹首，表達了作者壹生的主要思想。《草葉集》象征著壹切平凡的事物和平凡的人。這首詩的背景是紐約的街道和長島的海灘，反映了工人階級的生活。詩歌用日常生活的語言，表達詩人對人體、靈魂、宇宙關系的理解。他的泛神論思想和對純真身體的贊美在當時是震撼人心的，他自由奔放的思想感情，以及大海波濤般豪邁的詩歌節奏，都是對傳統詩歌的創新。毫不掩飾地表現了詩人豁達進取的個性。除了《我自己的歌》，《草葉集》還包括《印度之路》和《從永不停止搖擺的搖籃》等名作。惠特洛為美國文學的建立做出了傑出的貢獻。
二、寫作背景介紹
這是詩人惠特曼為紀念林肯而寫的壹首著名的詩。林肯是第16任美國總統。他在任期間，為了維護國家統壹，摧毀奴隸制，領導了內戰，解放了黑人農奴。當他正在慶祝美國人民的勝利時，被反動勢力雇傭的刺客殺害了。惠特曼為此深感悲痛，寫了許多詩來紀念這位偉大的英雄。這首詩是最著名的壹首。
第三，文本研究
1.教師示範閱讀。
2.請幾個學生分別朗讀。
3.老師和學生壹起閱讀。
4.詩歌欣賞。
(1)這首詩中的“船”、“船長”、“航程”分別象征什麽？
明晰度:詩人運用比喻和象征手法，把美國比作壹艘船，把林肯總統比作壹名船長，把維護國家統壹和廢除奴隸制的戰爭比作壹次危險的航行。
(2)課後問題討論(第二題)
明確:普希金稱自己的詩為“自由之歌”，不是因為他身陷囹圄，而是因為他在詩中表達了反對專制、歌唱自由的理想追求。在這首詩中，詩人用“他的嘴唇蒼白而僵硬”“他冰冷而停止呼吸”來突出林肯的慘死，勝利的鐘聲響起，帶領人們戰勝驚濤駭浪的船長死去，突出了悲傷的氣氛，表現了詩人對領袖的向往。兩首詩的情感基調不同。《致西伯利亞的囚徒》是以高昂的格調和奔放的筆觸寫給受難的同誌們的。充滿了對同誌們的鼓勵。《啊，隊長，我的隊長》在勝利之際悼念偉大領袖的逝世，充滿悲傷。
(3)課後問題討論(第三題)
明確:第1節，詩人用第三人稱“他”稱呼“我的隊長喲”(“他全身發冷，停止了呼吸”)，而第二節，在稱呼“我的隊長喲”之後，用第二人稱“妳”(“喇叭為妳鳴響”)。第三人稱用於第壹和第三節，第二人稱用於第二節。在人名的轉換中，詩人沈溺於對領袖的崇敬和懷念。
問題討論:
1，妳覺得這首詩表達了詩人的什麽思想感情？
(表達對內戰領袖林肯的崇敬和贊美)
2.詩歌是如何傳達這種感覺的？詩歌有什麽突出的寫作手法？有什麽作用？)
(用象征的手段“國家-船，林肯-船長，內戰-可怕的航行，港口-勝利”，詩人駕船到達港口象征林肯領導的內戰勝利，領航船長象征林肯總統的偉大作用。這種想法有利於生動地表現人物的偉大和崇高。船到港口，船長到了，表現了詩中的悲壯情懷。)
(利用場景的對比。在船即將抵達港口的那壹刻，人們歡欣鼓舞，勝利在望，而頑強拼搏抗擊風暴的船長卻在此時到來。這壹場景的對比引起強烈的情感對比，也能更好地理解詩人內心悲痛的感受。)
3.為什麽詩裏每壹段的結尾都寫著“他壹直冷，停止了呼吸”？
人們無法接受這個事實，卻又不得不接受，在壹次次的吟唱中加劇了悲劇氣氛。)
4.第二節詩的稱謂怎麽了？這種轉化對表達感情有什麽作用？
(表達了人們對林肯的崇敬，《上尉，親愛的父親》表現了人們對總統高尚人格的尊重。)
5.妳認為這首詩的基調是什麽？
(悲壯的語氣，表達對總統的崇敬和贊美)
6.比較兩首詩的異同。
兩位詩人都是有正義感的戰士。詩人都表達了對英雄的敬意，他們的詩歌頌了高尚的人格。《致西伯利亞的囚徒》是壹首鼓勵戰友的詩，悲壯中充滿樂觀；“啊！隊長，我的隊長喲是喪，語氣悲壯悲涼。
7.談談妳對“燃燒的心”的理解
(既指詩中所寫人物的內心，也指作者燃燒的內心)
四。摘要
這首詩用比喻和象征的手法歌頌了人物。詩人用壹艘船克服驚濤駭浪到達港口來比喻林肯領導的內戰的勝利。飛行員的機長象征著創造了豐功偉績的林肯總統。在壹片歡騰中，他用壹首悲傷的歌來贊美壹位偉人。表達了詩人對領袖逝世的悲痛和對領袖的深深崇敬。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.帶著感情讀兩句詩。
2.完成學習和評估中的練習。