第壹個人雙手握拳鞠躬，臉上露出抱歉的表情，
第二，握拳，伸出小指。這個手勢就是在妳胸前點幾下。
擴展數據:
發展歷史
手語在古代就有，並不是專門給聾人用的。古人用手勢來傳達交流意見，然後慢慢產生了語言。
古人以狩獵和農耕為主，社會上很少有規則可循，所以聾啞人能夠適應生活。但是文化發展以後，社會進步了，出現了很多抽象的符號。為了適應社會生活，他們不得不用手語來表達他們的交流感情。
手語有著悠久的歷史，但正式的聾啞教育只有400多年前才發展起來。可以看到，法國第壹位偉大的聾人教育家德雷珀神父創造和發明了手語，以方便管理和培訓工作。
1760年，他的收容所改為國立聾啞學校，他被任命為第壹任校長。他的助手認為應該編壹本手語詞典，花了很多時間在手語編輯上。
可惜手勢太復雜，無法廣泛使用，壹個單詞有時候需要很多手勢才能解釋清楚，尤其是抽象表達更難，所以1880之後，只好轉行口語教學。
美國在1817設立了收容所，收容聾人，並開始使用手語。日本也於1880在東京成立了第壹所聾啞學校，隨後大阪和京都也成立了聾啞學校。
從65438年到0895年，臺灣省被日本人占領了50年。這壹時期，日本人在臺灣省的臺南和臺北設立聾啞學校，使用的手語多為東京和大阪。
從65438年到0887年，美國傳教士梅納德夫人在中國大陸山東創辦了啟啟學堂。她采用口語教學，出版了貝利字母拼音編輯的《奇奇的開始》壹套書。
聾人也使用大陸手語，在北平、上海、南京、廣東甚至香港都廣泛使用。
1945臺灣光復後，臺灣的日本教師被遣送回國。1949大陸解放後，有壹些大陸聾啞學校的老師在臺北七聰教書，所以臺北夾雜了壹些大陸語言。
聾啞學校的江校長畢業於學校，在學習手語。再加上聾人分散在全國各地，北、中、南三所聾人學校相互隔絕，聾人使用的手語也逐漸不同。
2065438+2008年7月1日，我國實施《國家通用手語詞匯》和《國家通用盲文方案》，作為語言規範公布。
區別於語言
手語和語言的區別主要在於發音和聾人是否用手勢思考。語言學家認為，根據語言的語音屬性，手語是壹種符號，而不是語言；
聾人教育專家、特殊教育工作者和聾人自己認為，從語言屬性來看，手語也是壹種語言，是語言的壹個分支，是壹種特殊的語言形式。
但手語不能與書面語絕對對應，聾啞人的書面語受到手語的制約，所以不能形成正確的書面語。雖然手語不能作為完全意義上的語言，但其語言屬性表明手語應該是語言類型之壹。