人民教育出版社七年級語文《木蘭詩》教案[教學目標及要點]
長度閱讀課文，理解文章內容。
2.了解古代女英雄木蘭的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。
3.學習這篇文章中詳細而恰當的敘述方法，了解故事的曲折，充滿戲劇性和傳奇色彩。
[教學類型和課時]
1.教學和閱讀課
2.壹個課時
[媒體設計]
1.多媒體:選擇素材制作課件。
2.錄音機:伴奏帶。
[教學步驟]
第壹，新課程的引入
同學們，妳們知道花木蘭這個人物嗎？哪位同學給妳講壹個花木蘭的故事？(學生講故事)木蘭為父從軍的故事流傳了壹千多年。妳認為花木蘭成為壹代又壹代人敬仰的英雄的原因是什麽？(學生暢所欲言，老師總結要點)木蘭是愛國女英雄。
她出於對國家安全的擔憂和對父親年老體弱的同情，為父親參軍；她不畏艱難，英勇奮戰，因為她有保衛家鄉和祖國的堅強意誌。她厭惡高官厚祿，卻向往和平勞動的生活，這壹切都展現了人民英雄的本色，反映了古代勞動人民的美好願望和理想。好了，我們來看看《木蘭詩》中木蘭是如何刻畫的。
第二，整體感知
1.教師模仿課文，學生解決新單詞。
2.解題:木蘭詩的主題是什麽？作品年代？
清晰:(用課件打字)
《木蘭詩》是北朝樂府民歌，選自宋代郭懋謙編的樂府詩。其產生的時間眾說紛紜，但從歷史地理條件來看，可以判斷物與詩可能產生於後魏時期。這首詩源於民間，在長期的流傳過程中，有被後世文人打磨的痕跡，但基本保留了民歌易記易背的特點。
《樂府詩集》是最完整的樂府歌曲集，其中的民歌生動地反映了當時的社會生活和當地人民，分為南歌和北歌兩部分。北曲，即北方民歌，題材廣泛，風格濃厚，熱情淳樸。
三。學習課文。
為什麽花木蘭的形象1.200年來壹直受到人們的喜愛？請根據課文進行詢問和分析。
明確:(學生的發言可能是多種多樣的，教師要根據課件適當引導和引導學生閱讀)
文章開頭，木蘭停工時嘆了口氣，設置懸念，自然引出了母親的疑問。木蘭的回答(板書:母親讓女方回答)充滿了現實生活的感受，寫下了故事的開頭。木蘭昨晚看到兵帖，看到可汗增兵，還有12卷兵書，都有國主的名字，是怎麽想的？,?軍職？夜的故事？十二卷？(虛數)的誇張，說明軍事形勢緊急，顯示戰爭氣氛。
原來是木蘭看到了皇帝的征兵文告，每壹卷上都有他父親的名字。？爺爺沒有長子，木蘭沒有大哥？木蘭不僅考慮到父親和哥哥年紀小，沒有人參軍的困難，還考慮到征召皇帝是保家衛國的大計劃，那麽？妳願意從現在開始做壹匹鞍馬給我簽名嗎？說明木蘭因為家庭情況，在停止編織嘆息之後，決定代替父親參軍。表現了木蘭對義、勇、韌、忠、孝的深刻理解。
？東市買馬，西市買馬鞍路，南市買馬鞍，北市買馬鞭？寫花木蘭準備入伍，甚至去了東西南北四個城市，匆匆買了戰鬥馬鞍，表現了花木蘭備戰的急切心情，以及她在奔赴戰場途中的經歷和感受。先寫木蘭的緊張準備，整裝待發。使用？東？、?西？、?南方？、?北？這種民歌常用來傳播故事，以突出繁忙的準備工作。？和父母告別的時候，我在黃昏的黃河邊。沒有聽到父母呼喚女聲，卻聽到燕山胡騎馬鳴叫。
當我告別黃河時，我留在了黃昏的黑山。我沒有聽到父母呼喚女聲，卻聽到黃河流水濺水聲。？這首詩描寫了木蘭遠征的路線、路程的遠近和行軍的速度，指出了營地的荒涼。以荒涼的夜環境為背景，揭示了木蘭最初思念親人的心情，離家越遠，越思念親人(板書:思念家人)；從而揭示了花木蘭思鄉的情懷，生動地刻畫了壹個英姿颯爽的少女形象，生動地描述了花木蘭遠行的英氣(板書:路途遙遠)。
既表現了壹個離家更遠的女孩的感受，又寫了出征的歷程和行軍的速度。讀著讀著，我們仿佛聽到了黃河的波濤，燕山的馬嘶，看到了英雄馳騁在漫長而崎嶇的征途上迎接戰鬥。
？碩奇傳金寒光鐵衣？這兩首詩渲染了戰場的氣氛和環境的艱苦，描寫簡潔生動，讓我們仿佛聽到了凜冽的北風之聲，戰士們在軍中紮營；它讓我們仿佛看到了冷月照在明晃晃的鎧甲上，哨兵在夜間執勤。？百戰將軍死，十年壯士還？寫戰士們征戰十年，經歷了上百場激烈的戰鬥。有些人戰死沙場，有些人凱旋而歸。經過壹場漫長而激烈的戰鬥，木蘭勝利歸來。
十年戰役血與火的考驗，使木蘭忍受了嚴酷戰爭的嚴酷考驗，終於歷盡艱辛，屢敗頑敵，以功勛卓著的英雄凱旋而歸。壹個女扮男裝的女孩，有多少不尋常的經歷！在氣息化成冰的夜晚，木蘭壹定會無數次思念故鄉，徹夜難眠。也會有很多次，她會穿越無數的山山水水，和戰友壹起拼搏。
木蘭進入朝鮮時，因戰功卓著而受到獎賞。政策十二轉，獎給前100？說明天子立功多，賞賜木蘭豐厚。？可汗問他想要什麽。木蘭不需要尚舒朗。她願意不遠萬裏送兒子回老家。有這麽高的官階和這麽多的獎賞，木蘭並不在乎。她非常想念她的家鄉。對她來說，戰鬥十年不是為了獲得騎士的獎賞，而只是為了贏得安穩生活的權利。於是，木蘭毅然提出了回田的要求。
長期封建戰爭動亂中的人民非常渴望和平美好的勞動生活，他們把這種渴望寄托在花木蘭的形象上。《木蘭詞》屬於這種情況的設定，反映了民眾的理想。？辭職？這壹部分對花木蘭形象的塑造具有重要意義。木蘭並沒有以此為立功後進入統治階級行列的階梯。相反，他回歸了田野，回歸了人民。因此，這個古代女英雄的藝術形象散發著耀眼的光彩，詩歌具有很強的通俗性，有別於封建文人的作品。
？我爸媽聽說那女的，就出去幫郭；A姐壹聽說梅姐要來，就要理紅妝。聽到姐姐來了，我就磨刀霍霍的對著豬和羊。這些詩描寫了花木蘭凱旋而歸給全家人帶來的歡樂景象，充滿了濃郁的生活氣息和親切感。？開我東亭門，坐我西亭床，脫我戰時袍，穿我舊衣，當窗長，對鏡貼花？這些詩詞描寫了花木蘭壹系列具有少婦特征的穿衣打扮動作，表現了花木蘭久勝而歸、恢復女妝、喜形於色的心情。
就這樣？完成了花木蘭藝術形象的最後壹筆，壹個淳樸、勤勞、豪邁奔放、美麗動人的古代優秀女英雄，栩栩如生地站在人們面前。？出門見了火伴，火伴們都是又驚又忙:壹起旅行了十二年，不知道木蘭是不是女孩子？，顯示伴侶看到了？木蘭是女生？當時的驚訝和敬佩，襯托出了木蘭長期從軍期間的謹慎和警覺。
木蘭穿上男裝，在戰場上從事戰鬥時，和男兵壹樣勤勞勇敢，分不清是男是女。花木蘭以其超乎常人的卓越功勛和藐視名利的美麗心靈，被人們由衷地贊美。花木蘭參軍的故事在喜劇高潮中結束。(分析時要求學生反復閱讀，以便課堂閱讀。)
2.通過研究這首詩，妳覺得花木蘭是個什麽樣的人？我們應該向她學習哪些金玉良言？
明確:(學生自主探究，討論發言)(花木蘭形象分析)花木蘭不僅是壹個女孩，也是金戈馬鐵的英雄。她勤勞善良，淳樸孝順。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁在戰場上，全心全意為國家服務，表現出了深明大義、勇往直前、果斷忠誠和英雄氣概。從軍十二年，她以堅強的毅力和謹慎，從未暴露過自己是女兒。凱旋歸來後，她並不貪圖財富，而是願意過簡單穩定的農家生活。她是中國古代北方優秀勞動婦女的象征。
3.妳要成為什麽樣的人？(學生暢所欲言)
《木蘭詩教案》的教學目標
1.學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。
2.學習這篇文章中詳細而恰當的敘述方法，了解故事的曲折，充滿戲劇性和傳奇色彩。
教學重點:
(1)復述故事
(2)了解木蘭的性格和她的思想感情。
教學難點:
詳細和適當的寫作特點。
預覽指南
1.查字典，正確讀出下列重音。
織布機可汗的駝背頭，燕山胡騎榮的機器，金光紅妝，給我穿上舊衣服，走在姐姐身邊。
2.熟悉這篇課文。
教學過程
壹三分鐘的演講
第二，創設情境，引入新課
同學們聽說過古代木蘭女扮男裝為父從軍的故事嗎？千百年來，這個花木蘭已經成為眾所周知的女英雄形象和中國婦女的榜樣。今天我們要學習這首北方民歌《木蘭詩》。《木蘭辭》又稱《木蘭詞》，選自宋代郭茂謙編的樂府詩，是南北朝時期北方的壹首民歌。梁鼓角是橫吹的嗎？
主要是當時北方民歌在馬背上演奏的壹種軍樂。因為這種樂器有鼓號，所以也被稱為。鼓喇叭吹過？。木蘭詩是北朝民歌的代表作品。
第三，閱讀指導
1.讓壹個學生大聲朗讀課文，老師和學生都要糾正他們的發音。
2.老師範生要學習，保證標準正確。
3.優生學模型閱讀
4.自我閱讀體驗
5.抽查讀數
第四，疏通大意。
1.學生自己疏通詞義，不懂就問老師，準備復述這首詩的故事。
2.抽查三名學生復述。
3.教師評價和批改
註意:復述故事的指導:復述故事不需要像翻譯壹樣逐字逐句進行。復述可以用自己的語言描述，必要時可以補充壹些細節。妳可以用第三人稱。
動詞 （verb的縮寫）幾個問題(討論和解決方案)
1.提問；文章開頭寫的是花木蘭的《別嘆氣》已經解釋了花木蘭為什麽會別嘆氣，她是怎麽想的？花木蘭表現了什麽性格？
木蘭看到皇帝的征兵文告，每壹卷上都有他父親的名字。木蘭既考慮到父親和哥哥年幼無人從軍的困難，又考慮到征召皇帝是保家衛國的大計，所以毅然女扮男裝為父親從軍，表現出她對義、勇、烈的深刻理解。)
2.問:這首詩在敘事細節上有什麽特點？為什麽是這樣的安排？
(詳細寫出參軍、去鄉愁、辭官回鄉、見親戚的原因；寫壹個十年戰鬥生涯和出征前準備的簡述。因為詩詞緊？木蘭是女生？性格特征的安排比較詳細，能表達中心思想的材料也比較詳細。)
3.問題:第五段，寫木蘭辭職回家了。用了哪些修辭手法來表達花木蘭的感悟？
(用誇張的手法，寫木蘭的巨大貢獻和皇帝的諸多賞賜。花木蘭的辭職顯示了她向往平靜的工作生活，不求名利的高尚情操。)
問:這首詩的中心思想是什麽？
這首詩通過花木蘭女扮男裝，為父從軍的故事，表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神和對和平勞動生活的向往。)
不及物動詞摘要
《木蘭詩》是壹部敘事詩，塑造了花木蘭這壹不朽的女英雄形象。她不僅是壹個金發少女，還是壹個騎著鐵馬的戰士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下了汗馬功勞。凱旋歸來後，她拒絕做高官，回到家中，重新開始和平勞動。她愛親人也愛國家，結合了她對國家和親人的責任感。花木蘭的形象體現了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、堅韌、淳樸等優秀品質。
這首詩敘事細致，描寫了木蘭從軍的原因，對離別的眷戀，對辭職回家的眷戀，生動地寫出了人物的思想感情。出征前的準備和軍旅生活都比較簡短，前者只有四句，後者只有六句，這是這首詩的顯著特點。
七。家庭作業
A.1。課後練習壹到四題。2.預習練習冊上《石油人》的翻譯。
B.命令
[講座要點]
本文主要是在閱讀和背誦的基礎上理解寫作方法和思想內容。