教學目標
1.知識目標:引導和把握詩歌的基調，帶著感情讀詩。
2.能力目標:培養學生鑒賞詩歌的能力。
3.情感態度和價值觀:培養學生對美的追求和向往，在現實生活中創造美。
教學要點
重點:在大聲朗讀的基礎上理解詩的內容，體會詩人在詩中的感受。
難點:探索詩歌的主題。
教學設想
自主、合作、探究，重在讓學生獨立感受，自己發現問題。
教學步驟
壹節課。
介紹壹門新課
土地沙漠化、沙塵暴、洪水、水資源減少等等。同時，無知的人還在隨意砍伐。同學們，妳想對那些隨意砍伐的人說些什麽？(學生自由回答，左右？環保？。)
新課程探索
壹.作者簡介
喬治？珀金斯。莫裏斯:美國記者、詩人和劇作家。
第二，單詞練習
借助參考書或相關資料，完成課內練習，掌握課文生詞。
樵夫(齊？o)避難所(zhē b？)高聳的(cān)心弦(xi？n)保存
遮蔽:隱藏。
(樹等)高聳入雲。
心弦:指被感動而歌唱的心。
保存:保存。
遊手好閑:閑著沒事幹。
第三，朗讀詩歌，感受文本的意義
1.範讀詩。朗讀時要註意節奏，強調這首詩的句子節奏按照意義單位的劃分，帶著感情朗讀。
2.從所讀內容中提取學生對這首詩的初步印象，並加以總結。
第四，分析和欣賞詩歌
1.分析詩歌的結構
(1)從題目入手，真誠呼籲，給出妳的理由。
(2)繼續上壹節，進壹步解釋為什麽不允許樵夫砍樹的原因。
(3)想起小時候家人在樹蔭下度過的美好時光，求樵夫不要砍倒那棵樹。
(4)向老橡樹傾訴心聲，嚴厲警告樵夫遠離那棵樹。
2.分析詩歌的內容
閱讀第壹部分。
(1)帶著感情讀第壹句。想想吧。詩人為什麽要發這個音？樵夫，不要砍倒那棵樹？喊？
因為詩人對老橡樹有很深的感情。
(2)請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情？
學生們回答。
(3)這首詩講的是什麽？
是妳寫的嗎？樵夫，不要砍倒那棵樹？及其原因。妳能看見嗎？我嗎？然後呢。那棵樹？親密關系。
(4)第壹節在全詩中起什麽作用？
從題目開始。
讀第二節。
(1)第二節的原因是什麽？
？它的榮耀和名聲/已經傳遍各地？貢獻大；？它的根牢牢地紮根在土壤裏？牢牢紮根；？它現在是壹棵參天大樹？結束了。
(2)此時詩人對樵夫是什麽態度？
動情地問。
讀第三節。
(1)說出學生朗讀的名字。
(2)詩人對樵夫的態度發生了什麽變化？為什麽？
苦苦哀求；因為這裏有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。
總結:詩人壹再要求樵夫不要砍樹，可見詩人對老橡樹的感情。
讀第四節這首詩是關於什麽的？
在這壹節中，詩人首先向老橡樹傾訴衷腸，表現出對老橡樹的深厚感情，然後轉向樵夫。這時，詩人的態度發生了變化。隨著感情的加強，語氣從最初的平和勸說，到後來的真誠懇求，再到最後的嚴厲警告。樵夫，離開那個地方？,?不要用妳的斧頭傷害它？。
3.討論詩歌的味道並體驗感受(練習2)
(1)樵夫，不要砍倒那棵樹！不要碰樹枝！
嚴厲訓斥？樵夫，不要砍倒那棵樹！？妳別碰他的樹枝。我嗎？假裝是那棵樹的保護者，不允許任何人傷害或破壞它。我對老橡樹有很深的感情，我不希望他受到傷害，哪怕是壹根樹枝。
(2)原諒我愚蠢的眼淚，讓老橡樹留下吧！
老橡樹是誰？我嗎？童年美好生活的見證人，用近乎懇求的語氣請求老橡樹留下來安慰？我嗎？心，紀念家庭生活。？我嗎？可以不顧自尊的哭著求，可以看出妳對老橡樹的深厚感情。男人有淚不輕彈，但也不覺得難過。在別人眼裏？傻？眼淚，對於詩人來說，是發自內心的真實感受。
(3)老朋友，我的心弦緊緊纏繞著妳，就像妳的吠聲！
給老橡樹打電話？老朋友？詩人與老橡樹關系密切，時刻牽掛著老友的安危，感情達到了最深的境界。這裏有壹個非常生動貼切的比喻。就像妳的壹樣。樹皮和妳有關系？誰也離不開誰。
在我還能伸出手去救它的時候，不要用妳的斧子傷害它。
說只要？我嗎？還活著，就要誓死保衛這棵樹，我們和它壹起活下去的決心，表現了詩人和老橡樹之間的深情。
4.說說為什麽詩人對這棵老橡樹有這麽深的感情？(練習1)
因為這棵樹給我留下了太多美好的回憶。它是我的祖先種下的，現在已經長成參天大樹了。小時候，我經常在它的樹蔭下玩耍嬉戲，媽媽在那裏親我，爸爸在那裏撫摸我。所有美好的回憶都與它有關，它是我童年美好生活的見證，所以我對這棵老橡樹有著深厚的感情。
5.這首詩表達了作者的什麽願望？
詩人希望喚起人們對美好事物的懷念，珍惜自然。
6.寫作:(1)內容直觀(2)語言通俗流暢。
動詞 （verb的縮寫）實踐與發展
1.講真:我為綠化做什麽？(學生即興發言)。
2.學生在這節課上總結自己的學習經驗(復習這節課掌握了哪些新知識，有哪些收獲)。
3.根據課文內容，按照行為類型、品質、心理等對妳認為美好的詞語進行分類積累。，並要求學生從課後練習中選擇五個單詞，寫壹篇約100單詞的短文。
總結
這篇文章是壹首獨特的抒情詩。詩人用深沈的語言表達了對過去的追憶，對祖先的懷念，對兄弟情誼和無憂無慮的童年的向往，對老橡樹的深情。八年級的《不要讓樵夫砍樹》手稿
教學目標
1.知識目標:引導和把握詩歌的基調，帶著感情讀詩。
2.能力目標:培養學生鑒賞詩歌的能力。
3.情感態度和價值觀:培養學生對美的追求和向往，在現實生活中創造美。
教學要點
重點:在大聲朗讀的基礎上理解詩的內容，體會詩人在詩中的感受。
難點:探索詩歌的主題。
教學設想
自主、合作、探究，重在讓學生獨立感受，自己發現問題。
教學步驟
壹節課。
介紹壹門新課
土地沙漠化、沙塵暴、洪水、水資源減少等等。同時，無知的人還在隨意砍伐。同學們，妳想對那些隨意砍伐的人說些什麽？(學生自由回答，左右？環保？。)
新課程探索
壹.作者簡介
喬治？珀金斯。莫裏斯:美國記者、詩人和劇作家。
第二，單詞練習
借助參考書或相關資料，完成課內練習，掌握課文生詞。
樵夫(齊？o)避難所(zhē b？)高聳的(cān)心弦(xi？n)保存
遮蔽:隱藏。
(樹等)高聳入雲。
心弦:指被感動而歌唱的心。
保存:保存。
遊手好閑:閑著沒事幹。
第三，朗讀詩歌，感受文本的意義
1.範讀詩。朗讀時要註意節奏，強調這首詩的句子節奏按照意義單位的劃分，帶著感情朗讀。
2.從所讀內容中提取學生對這首詩的初步印象，並加以總結。
第四，分析和欣賞詩歌
1.分析詩歌的結構
(1)從題目入手，真誠呼籲，給出妳的理由。
(2)繼續上壹節，進壹步解釋為什麽不允許樵夫砍樹的原因。
(3)想起小時候家人在樹蔭下度過的美好時光，求樵夫不要砍倒那棵樹。
(4)向老橡樹傾訴心聲，嚴厲警告樵夫遠離那棵樹。
2.分析詩歌的內容
閱讀第壹部分。
(1)帶著感情讀第壹句。想想吧。詩人為什麽要發這個音？樵夫，不要砍倒那棵樹？喊？
因為詩人對老橡樹有很深的感情。
(2)請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情？
學生們回答。
(3)這首詩講的是什麽？
是妳寫的嗎？樵夫，不要砍倒那棵樹？及其原因。妳能看見嗎？我嗎？然後呢。那棵樹？親密關系。
(4)第壹節在全詩中起什麽作用？
從題目開始。
讀第二節。
(1)第二節的原因是什麽？
？它的榮耀和名聲/已經傳遍各地？貢獻大；？它的根牢牢地紮根在土壤裏？牢牢紮根；？它現在是壹棵參天大樹？結束了。
(2)此時詩人對樵夫是什麽態度？
動情地問。
讀第三節。
(1)說出學生朗讀的名字。
(2)詩人對樵夫的態度發生了什麽變化？為什麽？
苦苦哀求；因為這裏有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。
總結:詩人壹再要求樵夫不要砍樹，可見詩人對老橡樹的感情。
讀第四節這首詩是關於什麽的？
在這壹節中，詩人首先向老橡樹傾訴衷腸，表現出對老橡樹的深厚感情，然後轉向樵夫。這時，詩人的態度發生了變化。隨著感情的加強，語氣從最初的平和勸說，到後來的真誠懇求，再到最後的嚴厲警告。樵夫，離開那個地方？,?不要用妳的斧頭傷害它？。
3.討論詩歌的味道並體驗感受(練習2)
(1)樵夫，不要砍倒那棵樹！不要碰樹枝！
嚴厲訓斥？樵夫，不要砍倒那棵樹！？妳別碰他的樹枝。我嗎？假裝是那棵樹的保護者，不允許任何人傷害或破壞它。我對老橡樹有很深的感情，我不希望他受到傷害，哪怕是壹根樹枝。
(2)原諒我愚蠢的眼淚，讓老橡樹留下吧！
老橡樹是誰？我嗎？童年美好生活的見證人，用近乎懇求的語氣請求老橡樹留下來安慰？我嗎？心，紀念家庭生活。？我嗎？可以不顧自尊的哭著求，可以看出妳對老橡樹的深厚感情。男人有淚不輕彈，但也不覺得難過。在別人眼裏？傻？眼淚，對於詩人來說，是發自內心的真實感受。
(3)老朋友，我的心弦緊緊纏繞著妳，就像妳的吠聲！
給老橡樹打電話？老朋友？詩人與老橡樹關系密切，時刻牽掛著老友的安危，感情達到了最深的境界。這裏有壹個非常生動貼切的比喻。就像妳的樹皮和妳連在壹起壹樣？誰也離不開誰。
在我還能伸出手去救它的時候，不要用妳的斧子傷害它。
說只要？我嗎？還活著，就要誓死保衛這棵樹，我們和它壹起活下去的決心，表現了詩人和老橡樹之間的深情。
4.說說為什麽詩人對這棵老橡樹有這麽深的感情？(練習1)
因為這棵樹給我留下了太多美好的回憶。它是我的祖先種下的，現在已經長成參天大樹了。小時候，我經常在它的樹蔭下玩耍嬉戲，媽媽在那裏親我，爸爸在那裏撫摸我。所有美好的回憶都與它有關，它是我童年美好生活的見證，所以我對這棵老橡樹有著深厚的感情。
5.這首詩表達了作者的什麽願望？
詩人希望喚起人們對美好事物的懷念，珍惜自然。
6.寫作:(1)內容直觀(2)語言通俗流暢。
動詞 （verb的縮寫）實踐與發展
1.講真:我為綠化做什麽？(學生即興發言)。
2.學生在這節課上總結自己的學習經驗(復習這節課掌握了哪些新知識，有哪些收獲)。
3.根據課文內容，按照行為類型、品質、心理等對妳認為美好的詞語進行分類積累。，並要求學生從課後練習中選擇五個單詞，寫壹篇約100單詞的短文。
總結
這篇文章是壹首獨特的抒情詩。詩人用深沈的語言表達了對過去的追憶，對祖先的懷念，對兄弟情誼和無憂無慮的童年的向往，對老橡樹的深情。