教學內容:
小螳螂，桃樹和梨樹，螢火蟲，影子，劍客。
教學目的:
1.正確朗讀本單元五首兒童詩歌和古詩詞。
2.正確、流利、有感情地閱讀。
3、通過各種形式的閱讀(榜樣閱讀、引導閱讀、同步閱讀、拍手閱讀、男女生閱讀等)。)，實現熟悉的朗讀轉化為背誦。
教學過程:
首先，“小螳螂”
這是中國當代著名兒童作家金波寫的壹首兒童詩。描述了壹只小螳螂的樣子，吃害蟲蒼蠅蚊子都逃不掉。
1，老師:小朋友，有壹只小昆蟲，穿著綠色的外套，拿著兩把鐮刀。妳知道這是什麽嗎？
生:是小螳螂。
2.妳見過小螳螂嗎？在夏天和秋天的田野裏，我們會經常看見彼此。(秀文)讓我們認識壹下，和它交個朋友吧！
學生免費讀，老教師讀，找孩子讀，壹起讀。
3.小螳螂長什麽樣？它拿著鐮刀幹什麽？
學生回答:不割麥子，不割草，只抓害蟲。
4.學生個別閱讀，拍手叫好，熟悉起來。
第二，“桃樹和梨樹”
這是壹首民間童謠，只有兩個自然段。以問答的形式引導孩子認識各種果樹，在閱讀中增長見識。
1，老師問妳壹個問題，哪些小朋友見過桃樹和梨樹？它們的葉子是什麽樣的？
生:我見過。家裏有桃樹，葉子又尖又細。我在果園裏見過壹棵梨樹，葉子略圓。
2.妳們真是觀察力敏銳的孩子。妳說得很好。(展示童謠)讀桃樹梨樹。
3、老師範讀書，讀書，學生免費讀書。
4.說出學生的名字並壹起朗讀。告訴我妳讀過什麽。
葉子尖尖的桃樹不高。梨樹長滿了葉子，樹很低。
5、師生讀，男生女生讀。
三、《螢火蟲》
1，小朋友們，猜謎語:有壹種昆蟲很奇怪。晚上隨身帶著燈籠，把它照得滿天都是，像星星在發光，很可愛。答案是什麽？
生:螢火蟲。
2.展示兒童詩歌《螢火蟲》。學生自由閱讀。
3，老師範讀書，讀書，和學生壹起讀書。
4.這是壹首三字兒歌，很好理解。螢火蟲飛到哪裏比較安全？
上天，雷劈妳；去田裏燒死妳；進洞，蛇咬妳，過坡，貓抓傷妳。只有妳來找我，妳才能得救。寫了孩子的善良，童心真可愛。
5.學生拍手讀書，同桌讀書，熟讀。
第四，“影子”
這是中國臺灣省林的壹首兒童詩，很容易理解。
老師:同學們，我們都有自己的朋友。誰是妳的好朋友？說出他的名字。我也有自己的好朋友。猜猜是誰？“我有壹個好朋友，總是跟著我，有時走在前面，有時走在後面，有時在左邊，有時在右邊。”猜猜我的好朋友是誰？
生:影。
2.讓我們壹起來讀讀孩子們的詩歌《影子》。學生自由閱讀。
3.老教師朗讀，點名學生朗讀，分組朗讀。
4、影子離不開我們，前後左右位置會變化，身高胖瘦搜索也會變化。下課後讓我們玩影子遊戲。
5.拍手打節奏讀書，壹起讀書，熟讀，談談誰是我們生活中的影子？
五、《笑傲江湖》
這是唐代賈島寫的壹首五言絕句。詩人以劍客的口吻，著力刻畫“劍”和“劍客”的形象，抒發抱負，表達興利除弊的政治抱負。
1，老師範讀古詩《笑傲江湖》。
2.老師教讀，畫出詩的節奏，學生自己讀。
3.老師談論這首詩的含義。
磨壹把劍花了十年的時間，劍雖然冰冷鋥亮，卻從未用過。今天，我將展示給妳看。請告訴我誰有冤屈要維護。
4.學生自己讀，同桌互讀，壹起讀古詩，壹起背。
老師總結並背誦了兩首古詩。
二年級上冊第12單元“日課背誦”的教學設計
壹、閱讀內容:
本單元有五首詩歌* * *:四首兒童詩歌《雪給我拍了張照片》《再見》《池子》《歡迎下毛毛雨》和壹首古詩《伊美》。
二、教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀五首詩。
2.理解詩歌的內容，感受詩歌的童心。
三、教學過程:
(壹)通讀五首詩歌，初步感知詩歌。
1，老師範讀五首詩，引讀，教讀。
2.學生自己讀詩，點名讀，壹起讀詩。
(2)講述詩歌內容，理解詩歌。
1《雪給我拍了壹張照片》是壹首37字的詩，描寫了孩子們在學習和生活中感受到的生活樂趣。小妹妹摔倒了，不但沒哭，還壹直想著雪會給自己拍照，更開心了！詩“小妹妹，我好開心，拍手叫媽媽:快看快看，雪給我拍照了！”“生動地突出我小妹妹快樂的樣子是多麽有趣啊！
2、《再見》* * *四段，從壹年的四個季節說起，並寫出每個季節的特點，學生大聲朗讀，感受壹年四季的風景特點。
3.《池》運用擬人手法，寫出了池的人格特征。“面對它，它默默地不說話。但妳扔石頭的時候，妳回答，畫個圈，告訴我們妳的年齡。”最後壹句話揭開了謎底，我們好失望。
4.歡快的童謠《歡迎來到小雨點》道出了人們對小雨點的歡迎。學生自己看完之後，告訴他們誰會和好朋友壹起歡迎小雨點。
生:土壤、小細菌、小荷葉、小池塘、小野菊花等。
5.《伊美》是唐代李商隱寫的壹首五言絕句。梅花壹直是我們贊美的對象，它不畏嚴寒，傲立冰雪，是我們學校學習的對象。
(3)多種方式讀詩，感受詩意。
1，學生壹起閱讀，單獨閱讀，兩人壹組。
2.有節奏地朗讀，分組朗讀。
3.背誦《伊美》。