14.以下句子中，沒有病句的是(3分)。
A.人才培養質量是衡量壹所大學成功與否的重要因素，大力提高人才培養水平是高等教育改革和發展的戰略性問題。
B.為了更好地提高服務質量，我們必須堅持以人為本的原則，最大限度地為乘客創造和諧的候車環境和愉快的人性化服務。
c這種新型感冒藥已經在北京、上海、南京、杭州、開封等地的醫院進行了400多例臨床試驗，80%確實有效。
D.由於校慶在即，學校要求全體師生註意禮儀，熱情待客，讓從全國各地回來參加校慶的校友有賓至如歸的感覺。
答:答
解析:B坐標詞搭配不當，應該是“提供快樂、人性化的服務”；c介詞錯誤，“後”改為“通過”；主謂搭配不當，在“80%”後加“該病人”；d、結構混亂，改為“讓全國各地校友回母校參加校慶有家的感覺”或“讓全國各地校友回母校參加校慶有家的感覺”。
2.下面這句話是()(1993)
a、這個文化站成為教育和幫助落後青年、挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。
b、電子行業能否快速發展，滲透到各行各業，關鍵在於加速培養和造就壹批專門技術人才。
C.妳知道蜜蜂在每斤蜂蜜裏做了多少工作嗎？據科學家統計，蜜蜂每釀造壹斤蜂蜜，大約采集50萬個花粉。
d、侃侃先生，雖然他的聲音和笑容都沒變，但他眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。
(正確答案是D句中“訓練失足青年”壹句搭配不當，應刪除“和訓練”壹句，前後不能對應，前面有肯定和否定；b後只有肯定，不能用“五十萬朵”這句話，通過刪除“不”或把“要”改為“能”來修飾“花粉”；c，妳應該在“50萬朵”後面加上“花”。
5.下列句子中，選得不差且意思明確的是()(1996)。
在專業研究和實驗方面有優勢的單位有義務派遣講師，接受訪問學者，舉辦培訓班，並向其他合作單位提供幫助。
b、能否培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
c，大家普遍對護林員曝光林業局帶頭走私木材的問題很生氣。
D.對少數不尊重環衛工人勞動，無理取鬧，甚至毆打、辱罵環衛工人的事件，有關部門及時進行了批評教育，嚴肅處理。
(正確答案是A..這個長句“A”有很多附加成分，應該簡化，去掉。句子的主要部分是“看附加成分，句子的意思很清楚。B項中“可以”表示“可以”和“不可以”，而下面的文字只說了壹面，失去了註意力。C項中“普遍感覺很氣憤”應該是“林業局領導的木材走私問題”，而原句是“護林員揭發了問題”。顯然，“憤怒”的對象是錯誤的。這是由於句子中“問題”的定語表達不清。如果在“遊俠暴露”後面加壹個“德”字，意思就清楚了。D項中“批評教育、嚴肅處理”的賓語是“事件”，謂語和賓語不能壹壹對應，如“教育事件”。如果改成“針對極少數人”。批評教育，嚴肅處理，沒有錯。)
6.下面這句話是()(1997)
壹、為了全面推廣用菜籽餅或棉籽餅餵豬，加快生豬養殖業的發展，本縣舉辦了三期種豬技術培訓班。
b、當他們遇到困難時，並沒有沮喪，而是從大家的信任和關心中獲得了力量，樹立了戰勝困難的信心。
c儲蓄所吸收的儲蓄水平對國家流動性的增長起著重要作用，因此動員城鄉居民參與儲蓄是積累資金的重要手段。
d、平時總是沈默寡言，但在學術會議上談到自己熱愛的專業時，就變得活躍多了，健談多了。
(正確答案是C. A“推廣”缺少壹個賓語，但應該是“養豬技術的推廣”。b“不抑郁”和“樹立克服困難的信心”要循序漸進。顯然，錯誤的連詞“但是”造成了錯誤。妳可以用“和”來代替“但是”。d“格外活潑健談”是使用表示程度的狀語和補語造成的錯誤，可以刪除“格外”和“多”中的壹個。)
18，(05全國卷壹)下列句子中，選得不差的是
A.自1993北京大學生電影節誕生以來，已有超過100萬人次參與觀影。
B.市教委要求，各校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自行選擇，不得統壹配備。
能否落實科學發展觀，無疑對構建和諧社會、促進經濟可持續發展具有重要意義。
D.今年電力供需緊張會有所緩解，拉閘限電現象會相應減少，但總體來說還是偏緊的。
答案D項雖然在表述上看似啰嗦，但與其他選項相比，並無原則性錯誤。A項在於“累計”與“超過”的矛盾，應改為“累計654.38+0萬人次”或“超過654.38+0萬人次”。B項錯誤在於概念並列不當，“日用品”應包括“床上用品”。C項錯誤在於前後應對不當。“是否”的兩面與後面的“重大”不匹配。
19.以下句子中，選得不算差的是(2006全國卷1)。
A.青藏鐵路貫穿青海、西藏兩省，穿越青藏高原。它是連接西藏和內地的戰略鐵路幹線。
b這家老字號食品廠規模不大，但選料和加工都很講究，生產的食品壹直深受新老客戶的信賴。
C.在發布會上，國家旅遊局新聞發言人否認了是否接受天安門廣場等7個紅色旅遊景點門票的問題。
D.中央財政將逐年擴大向義務教育階段家庭經濟困難學生提供教科書，地方財政也將設立助學專項資金。
分析a . B項應改為“高度依賴新老客戶”。C項“拒絕”不明確——“是否收票”。D項缺少詞條，在“免費提供教科書”後增加“範圍”。
5.兩個方面不對應於壹個方面(2004)
(1)投資環境、服務質量、政府官員素質都是區域經濟健康發展的重要保障。(全國卷C，第6題，A項)
前三個地方都講兩個方面:好與壞，好與壞，高與低，後者只講壹個方面:健康發展，前後矛盾。我們應該在“健康”之前加上“是否”。
(2)文藝作品語言的好壞，不是因為它使用了大量華麗的詞語和某個行業的術語，而是因為它的用詞有地方。(福建卷第5題C項)
前面有“好壞”兩個方面，後面只有“使用”和“使用到位”，這兩個方面並不對應。可以改成“是否使用”和“是否在壹個地方使用”。
《高考語文病句修改大綱》明確規定了語序不當、搭配不當、成分不全冗余、結構混亂、邏輯不通、意思不清等六種語言疾病。在搭配不當的句子類型中，有壹類是“兩面壹面”。壹般情況下，像“能”、“是否”這樣的兩面派詞出現在前面，後面壹定會有對應的兩面派詞，但有壹種特殊情況，前面有兩面派詞，後面沒有對應的兩面派詞。
比如1:學生的個人素質能否穩步提升，能否及時適應快速發展的社會環境，取決於我們教育部門教育改革的力度。
解釋:句子中的“可以”是壹個雙面詞，後面要跟兩個與之匹配的詞。“實力”這個詞有兩層意思，分別是“實力大”和“實力小”。個人素質能否穩步提高受教育程度的制約。這句話沒錯。
比如質量是工程的生命，細心是優質工程的保證。我們對工程建設是否認真負責，直接關系到工程的質量，所以要深思熟慮，慎之又慎。
解析:壹句話中的“是否”要和後面壹句話中的“質量”協調。“是否”是壹個雙面詞，“質量”是壹個詞，但“質量”有兩個內涵，即“高質量”和“低質量”，這句話也是對的。
有了這兩個特例，我以為復習備考不要“想當然”，有時候“定勢思維”會讓我們做出錯誤的選擇。所以面對任何問題都要謹慎、深思、謹慎。
挑戰問題:
妳能正確判斷以下句子，哪些是正確的，哪些是有病的嗎？
1.學生的素質對他們離開學校後適應社會有重要影響。因此，全面提高學生素質是教育的根本。
學生誤判的原因可能是對隱藏的“影響”這個詞認識不清。“影響”是壹個“雙面”的詞，既有積極的意義，也有消極的意義。和(5)壹樣，是無字句。
2.學生的誌向高遠對他們的成功起著重要作用。因此，激勵學生科學地樹立誌向是教育不可或缺的壹部分。
這裏“高高低低”講的是“兩面”，“功能”看似只講壹面，實質上講的是兩面，因為“功能”是壹個隱藏的“兩面”字，可以是正的，也可以是負的，語義表達不混亂，符合語法和邏輯。
3.銀行對申請購車客戶還款能力的核實，是決定發放貸款的重要內容。
“決定”應該包括兩種情況:壹種是送，壹種是不送，所以在“決定”後面要加上“是否”的邏輯要嚴謹。
能否培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
“根本任務”和“能”是壹面兩面，去掉了“不能”。
能否實現可持續發展，是關系到子孫後代切身利益的大問題。我們絕不能對後代做任何錯事。(無論“能”還是“不能”，可持續發展都“關系到子孫後代的切身利益”。這句話沒有錯。
例5中第三個子句的含義非常清楚。“不能做對不起子孫後代的事情”的言外之意是“必須實現可持續發展，考慮子孫後代的切身利益”。這句話沒有錯。
6.儲蓄所吸收的儲蓄水平對國家流動性的增長起著重要作用，因此動員城鄉居民參與儲蓄是積累資金的重要手段。(“重要作用”可以包括積極和消極兩個方面，所以它具有“高與低”的兩面性。)
7.參加過世界杯十強賽的國腳都知道，壹個球的輸贏，不僅關系到個人面子，更關系到祖國的榮譽。(×)
“輸贏”和“面子”是兩面，“榮譽”是光榮的名聲，是壹面。
8.我市能否在西部大開發的戰略規劃中抓住機遇，快速發展，取決於加快培養壹批人才。(×)
“是否”和“加速培養”是兩面壹面。
信息壹:說出“兩面”這個詞
在壹項區分病句的特殊測試中，許多學生將下面的句子判斷為病句:
(1)學生的素質對其離校時適應社會有重要影響。因此，全面提高學生素質是教育的根本。
原因是“質量水平”講的是“兩面”的意思，而“重要影響”只講“壹面”的意思，沒有很好的協調，意義搭配不當。
其實這句話並不是病句。學生的誤判反映出部分學生對這類病句理解膚淺，或者墨守成規，不能靈活運用所學。
在漢語詞匯中，有些詞只有壹面之義:可以是正面的，如“高”、“有”、“是”、“應該”。也可以是否定性的，如“低”、“差”、“不是”、“不應該”。還有壹些既有積極意義又有消極意義的詞，如“高低”、“好壞”、“是否”、“不應該”。我們在用這些詞造句的時候，如果把單面的詞和雙面的詞搭配起來，就會造成意思表達的混亂，也就是我們常說的搭配不當。比如:
(2)老師千萬不能忽視學生活潑好動的優點。
(3)差生的轉化取決於教師是否真正了解學生的內心世界。
(4)學習方法是否正確是學生成績提高的重要因素之壹。
這三句都犯了搭配不當的毛病。由於“壹面”和“兩面”搭配不當，前後含義不合邏輯。(2)在“活潑與不活潑”中，“兩面”與“長處”只有“壹面”。(3)“改造工作”講的是壹面，“認識”講的是兩面。(4)正確與否具有兩面性，而重要因素只有壹面。這幾個句子的毛病不難識別，壹般不會錯。
其實有壹些看似“片面”的話，實質上卻是“雙面”的。姑且稱之為“隱藏雙面詞”。比如:
(5)學生的高遠誌向對他們的成功起著重要作用。因此，激勵學生科學地樹立誌向是教育不可或缺的壹部分。
這裏“高高低低”講的是“兩面”，“功能”看似只講壹面，實質上講的是兩面，因為“功能”是壹個隱藏的“兩面”字，可以是正的，也可以是負的，語義表達不混亂，符合語法和邏輯。再看(1)為什麽學生會誤判？原因可能是他們對隱藏的“雙面”二字的影響力認識不清楚。“影響”是壹個“雙面”的詞，既有積極的意義，也有消極的意義。和(5)壹樣，是無字句。
當我們使用“壹面”和“兩面”這兩個詞時，我們應該前後對應。比如:
(6)內容正確與否是衡量壹篇文章好壞的首要標準。
(7)過去，女強人常常被人看不起，但在改革開放的時代，她們卻被熱切地“青睞”。正是在這種“白眼”和“寵愛”之間，她們體會到了社會對女性的輕視和尊重。
(8)采取的措施無效，對教育戰線能否贏得“課改”運動有重要影響。
這是正確使用“兩面派”詞語的壹個例子，要特別註意壹些隱藏的“兩面派”詞語的使用。
下面簡單說壹下非親屬病句的修改。可以采用“增減”的方法，或者將“兩邊”壹詞由“壹邊”改為“壹邊”，或者將“壹邊”壹詞由“壹邊”改為“兩邊”。比如:
(9)計算機產業能否快速發展並帶動相關產業，取決於加快培養壹批專門人才。
可以把“是否”二字改為“壹側”，也可以在“加速”前加上“是否”，把“壹側”改為“兩側”。(9)可改為“計算機產業的快速發展和相關產業的推動，關鍵在於加快培養壹批專門人才”。或者變成“計算機產業能否快速發展並帶動相關產業，關鍵在於能否加速造就壹批專門人才。”
在教授“雙面”詞時，也要與古漢語中的偏正復合詞區分開來，如:
(10)日夜勤奮工作。
“勤”表示壹面，“勞逸”表示兩面，這在古漢語中是允許的，因為“勞逸”是壹個復合詞，有偏義，“息”是壹個助詞，只是壹個完整的音節。
數據二:單側和雙側錯配句的判別
病句的分析和修改，因為考察考生準確規範運用漢語的能力，成為近幾年高考必考題。高考考察病句主要有兩個角度，壹個是結構，壹個是內容。搭配不當的壹種是“壹側與兩側搭配不當”，因為有時很難區分結構和內容的特點。現在做壹個簡單的分析，讓考生簡單快速的識別這類病句。
(1)電子行業能否快速發展，滲透到各行各業，關鍵在於加快培養和造就壹批專門的技術人才。
(2)銀行對申請購車客戶還款能力的核實是決定發放貸款的重要內容。
例(1)中有“可以”和“不可以”兩種情況，決定因素是“可以加快培養和造就壹批專門技術人才”，也要由“可以”來照顧。很明顯，這句話的兩邊不匹配壹邊。我們應該去掉“想要”這個詞，加上“可以”，或者去掉“可以”，加上“想要”。例(2)中，決策也要根據還貸能力包括兩種情況，壹種是做決策，壹種是不做決策，所以要在“決策”後面加“是否”的邏輯要嚴密，要顧全大局。
在高考訓練中，我們經常引導學生把握規律。如果句子中有兩個像“可以”或“是否”這樣的詞需要區分，就要註意往往有壹邊和兩邊不匹配的情況。但既然是“經常”，也不排除有壹些特殊情況，所以壹面兩面的照顧也不是絕對的。
(3)能否培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
(4)能否實現可持續發展，是關系到子孫後代切身利益的大問題。我們絕不能對後代做任何錯事。
例(3)是病句，壹方不符合雙方，例(4)無言以對。這兩句話前兩句的搭配沒有問題。是否可能是不確定的方面，“事關前途命運”、“事關切身利益”也是不確定的方面。如果第壹句話是“可以培養”“可以做到”，那麽“前途命運”就是好的，有利於子孫後代的切身利益，反之亦然。但是，示例(3)中的第三個子句與第壹個子句不匹配。“不可能培養出四有新人”是“教育戰線的根本任務”嗎？錯誤是明顯的。例(4)中第三分句的意思很清楚。“不能做對不起子孫後代的事情”的言外之意是“要實現可持續發展，要考慮子孫後代的切身利益”。這句話沒有錯。
另壹個例子是:
(5)壹個人能否在事業上取得成功，取決於內在因素。
(6)判斷是壹種肯定或否定事物具有某種性質的思維方式。
(7)還有壹周就復試了，考上與否決定他的壹生。
(8)事實反復證明，創新能力和創新能力是當今世界經濟和科技競爭的決定性因素。
(9)攝影的好壞，詩歌寫作的淡不淡，都是由壹個人的思維和藝術修養決定的。
(10)最近發布的手機市場調查報告顯示，壞掉的手機能否方便、滿意地維修，是導致手機質量糾紛的重要因素。
其中，句子(5)、(6)、(7)、(8)是正確的，而句子(9)、(10)是病句。在第(5)句中，“是否能有所成就”是兩個不確定的方面，“能”或“不能”；“關鍵在於內因”，這也是不確定的。如果內在因素起了作用，我們就能取得成功，否則就不能。所以這句話在內容上是搭配的。第(6)句對“判斷”進行了定義，指出了判斷的兩種形式:肯定判斷和否定判斷。積極判斷是肯定某事物具有某種性質的思維方式，消極判斷是否定某事物具有某種性質的思維方式。如果僅僅依靠結構形式上的對應要求，很容易將“是否”壹詞誤認為“有”，產生歧義，導致重復。第(7)句“錄取與否”包括“錄取”和“拒絕”。如何決定她的人生，還不確定。如果她考上了，她以後的生活會順利的向好的方向發展。如果沒考上，她會經歷磨難，遇到困難。所以內容也是前後對應的。第(8)句也有同樣的意思。第(9)句中“思想藝術修養”的含義是確定的，意為“思想藝術修養”，只能與上壹條中“拍得好”、“寫得有味道”的含義相匹配，所以這句話中“思想藝術修養”後面需要加上“高低”二字。在句子(10)中，應在“引起糾紛”前加上“是否”二字。
通過對以上句子的分析可以看出，壹面和兩面是否搭配，不能只根據篇章結構中的詞語是否對應，還要根據內容來分析前後句子之間的內在聯系是否壹致，這樣才能真正抓住這類病句的根源，做到治標治本。
病句改造中“壹面兩面”句的辨析
在病句的修飾中，前後句作為壹種類型是否對應，往往很容易混淆。以下是兩個方面的分析。
(壹)“壹面兩面”句
比較明顯的病句中，只要註意前後句之間的關鍵詞就可以了。
妳是否有堅定的意誌是壹個人事業成功的關鍵。
安定團結的政治局面是中國社會主義現代化建設成敗的關鍵。
案例1和案例2中，“有無”與“成功”、“安定團結的政治局面”與“成敗”不能完全對應。
下面的句子更復雜:
能不能有所成就，不在於成績，而在於能力強。
電子行業能否快速發展並廣泛滲透到各行各業，關鍵在於加快培養和造就壹批專業技術人才。
第三個例子，前兩句是對的，“是否”和“能力強”無法匹配。例4比較混亂，“是否”要去各行各業，而後壹句中的“加快培養造就壹批專業技術人才”不能和“是否”搭配。對於這樣的句子，壹定要分析句子之間的關系和語義，判斷所有的句子是否搭配正確。