範小學三年級備課教案
壹，學生狀況的分析
初三的孩子正處於小學關鍵期，思維能力在低年級既活躍，在高年級又廣泛。面對初三孩子愛畫畫、好動、思維活躍、自制力弱的現狀，我將在本學期繼續加強常規教育，在指導學生開展各種美術實踐活動的同時，養成良好的美術學習習慣，同時鼓勵學生在美術學習中不斷挖掘潛力，提高美術素養，激發創作精神，體驗美術活動。
二，教材分析
本學期教材內容新穎，設計合理，包括造型表現、設計應用、鑒賞點評、綜合探究四個方面。前兩個方面的內容主要是引導學生嘗試不同的工具，利用紙張和身邊容易找到的各種材料，通過看、畫、想、做，大膽自由地表現、組合、裝飾，體驗造型和設計制作活動的樂趣。
在欣賞領域，通過觀察大自然和各種藝術作品的線條和色彩，我們可以大膽地用簡短的文字表達自己的感受。綜合探索領域的內容，用遊戲去想象、創造、表達、展示，沒有主題，也沒有主題。總之，本卷的編排著眼於在藝術學習過程中激發創新精神，發展藝術實踐能力，提高藝術素質。
三，分析教學目標和難點
本學期的教學目標是提高在各種美術實踐活動中的動手、觀察、分析和解決問題的能力，發展創新能力和合作意識，培養學習美術的興趣，提高美術素養。重點和難點是借助多樣直觀的教學方式，豐富和拓寬學生的視覺感受，培養創新意識，體驗學習的樂趣。傳統知識的學習也會是本科生的壹大難點，比如有趣的鞋子、手工包、大聲玩具的學習。
第四，教學措施
在本學期的教學中，我將遵循“以學生發展為中心”的指導思想，通過多種有趣的教學方式激發學生的學習興趣，如觀看電視電影、錄像、精美繪畫、美術展覽或同齡人的美術展覽等，努力營造和諧的學習環境。同時，盡可能鼓勵學生學會利用信息網絡資源，培養小組學習中團結互助的合作精神。鑒於三年級的孩子會接觸到手抄報和寫繪本的設計，我會在鑒賞和作業中逐步插入壹些簡單的文字和插圖的構圖和排版知識，提高學生的鑒賞能力。養成良好的學習習慣。
小學三年級備課教案範
這學期本來是作文課，現在線下教學變成了線上教學，這個教學的內容和形式都要重新規劃。對此，我為小學三年級下學期的語文老師做了以下在線教案，以保證小學三年級的語文作文課能夠照常進行，也讓孩子充分理解如何通過語文來表達自己的思想。
第壹，通過詩歌朗誦，教孩子單詞、短語、句子。
這學期的教學內容，除了課本上的內容，最重要的是作文課的教學。在作文課上，孩子們應該學會用自己的方式寫過去學過的單詞、短語和句子。我打算從句子最少的詩開始，這樣不僅能讓孩子以後的作文有詩意的語言，還能讓孩子的作文課變得生動有趣。我打算先通過詩歌朗誦，把單詞、短語、句子教給孩子，讓孩子明白作文就是要有詩意的人生。只是網上教學可以使用多媒體進行教學，無疑可以為作文課增加生動指數。
第二，鼓勵孩子在網絡課堂上學習用單詞、短語、句子寫詩。
線下作文課通常會有很多時間讓孩子寫作文。如果妳轉向在線教學，妳必須避免在線課程變得像自習課壹樣。我打算在疫情期間讓孩子在網絡作文課上學習寫詩，讓短小的單詞和句子能讓孩子馬上在課堂上分享寫好的句子，既能讓課堂生動有趣，又能讓孩子知道如何寫各種句子。如果可能的話，我可以把班裏專門從事寫作的朋友聯系起來，讓孩子們聽聽專門從事寫作的老師是如何通過自己的思維把看到的、聽到的、感受到的壹切轉化為自己的記憶，讓孩子從小培養敏銳的頭腦。
第三，組織孩子在線背詩，鍛煉孩子的讀寫能力。
線下的語文課往往需要壹些互動，才能讓語文課變得有趣，讓人接受。我打算在網上教學中加入這樣的互動來帶動課堂氣氛。組織孩子進行網絡詩歌朗誦，是鍛煉孩子讀寫能力，讓課堂變得有趣的壹種方式，讓孩子晚上和家長有更多的交流互動來準備詩歌，白天上課的時候，大家可以簡短地進行詩歌朗誦，也可以讓孩子變得更加大方和優秀。
小學三年級備課教案範文三
壹，班級情況分析
這個班有44名學生。大部分都是主動學習。學生的拼音基礎較好，在課堂上能積極發言。然而，學生的閱讀範圍不夠廣泛，他們的學習不夠靈活。經過壹個學期的訓練，很多同學還是不明白作文的方法。這學期要讓學生多接觸自然，多寫多練，努力打好作文基礎。
二、指導思想
1，註意良好習慣的培養。
2.減輕學生過重的負擔。
3.註重提高學生的人文和科學素養。
三、材料分析
1，關於文字。
整本教材共26篇課文，包括2首韻文。所選課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文、獲得基本語文素養、促進全面和諧發展提供了豐富的素材。從內容上看，既有反映歷史人物的文本，也有表現兒童日常生活的文本。從體裁上看，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言等。上述特點不僅可以幫助學生了解各種知識，接受各種教育，還可以激發孩子的閱讀興趣，拓展閱讀視野。
2.關於練習。
習題教材的宗旨仍然是“貼近學生生活，註重練習和體驗”，在內容安排上充滿兒童興趣，呈現形式靈活多樣，在操作和練習上提供多種選擇，在習題評價上強調適度。
3.關於練習。
在遣詞造句方面，就是把識字、寫字、句型融為壹體，讓學生在學習和使用的過程中鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛語文的感情。
在朗讀和背誦中，還是有兩種形式:壹種是每個單元安排8個有積累價值的成語或單詞。其次，安排壹些短小、豐富、多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
在書寫上，繼續強調嚴格按規範練習，用鋼筆寫好，同時開始用毛筆練習。
在口語交際和綜合學習中，以培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力為原則，將壹些貼近學生生活的內容以口語交際和思做的形式編排出來。
第四，教學目標
1，學習習慣
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握鉛筆字的正確書寫方法；繼續培養積極說話、專心聽講的習慣。
(3)繼續培養勤於閱讀背誦，樂於課後閱讀的習慣。
(4)培養經常查字典，主動閱讀的習慣。
(5)培養用鋼筆和毛筆寫字的習慣。
(6)培養獨立預習復習、認真完成作業的習慣。
2.漢語拼音
(1)繼續鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助人們閱讀和學習普通話。
(2)能夠記憶漢語拼音字母表。
3、讀寫能力
(1)能準確讀出399個生詞。
(2)能按照筆順正確書寫和記憶251個新單詞，能按照單詞的結構正確、對稱地書寫單詞。
4.口頭交流
(1)能夠認真聽別人說話，能聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事，並能復述基本內容。能說出文中寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出幾句意義完整連貫的話。
(3)能夠根據所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。
(4)樂於與人口頭交流，為人大方，口齒伶俐，有禮貌。
5.閱讀
(1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦布置的課文和復述課文，分角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文，不出聲，不指指點點，對課文中不懂的地方初步提問。
(3)能夠聯系語言環境和現實生活，理解常用詞的含義。
(4)能夠理解課文內容，想象課文所描述的情景，知道課文大意。
6.家庭作業
(1)關註身邊的事，開始學習習題，願意用文字表達。
(2)能夠把自己的所見所聞所思所為寫清楚。
(3)能夠使用逗號、句號、問號、感嘆號，初步學會使用冒號、引號。
動詞 （verb的縮寫）每個單元的具體要求
第壹單元
(1)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
(2)引導學生收集有關祖國大好河山的信息，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
第二單元
(1)能正確、流利、有感情地閱讀課文。
(2)借助語言材料，理解課文內容，體會課文中體現的不屈不撓的精神和樂觀向上的生活態度。
第三單元
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述故事。
(2)理解課文內容，體會紅軍對民族同胞的愛，體會軍民深情。
第四單元
(1)能正確、流利、有感情地閱讀課文。
(2)借助語言材料，理解課文內容，激發學生熱愛海洋、熱愛生活的思想感情。
第五單元
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述故事。
(2)借助語言材料，理解課文內容，從而樹立正確的審美觀點。
第六單元
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述故事。
(2)借助語言材料，理解課文內容，從中教育我們嚴於律己，自覺遵守社會公德。
第七單元
(1)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
(2)借助語言材料，理解課文內容，感受孩子們的勤奮、好客和淳樸。
第八單元
(1)能正確、流利、有感情地閱讀課文。
(2)借助語言材料和現實生活，理解課文內容，懂得腳踏實地做事，不急於求成。
第六，教學措施
1，要高度重視學生良好學習習慣的培養，把檢查督促和表揚鼓勵結合起來。
2、要高度重視對學生閱讀的指導，通過早讀課，下午自習，利用班級圖書角指導學生閱讀，有計劃地安排學生的閱讀任務。
3.要高度重視讀與寫的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，多寫多練，為學生寫作初級階段打好基礎。