有人認為“未來學校的競爭，說到底是學校文化的競爭，校長要善於在教育實踐中逐步積累校園文化，成為壹種教育影響力，壹種潛力巨大的教育資源”。在我看來，好的學校壹定有優秀的校園文化，這是壹個學校教育品牌的基石。我校高度重視校園文化建設，堅持以科學發展觀為指導，以全面貫徹教育方針、提高教育教學質量為目標，以全面實施素質教育、培養學生創新精神和實踐能力為抓手；堅持把校園文化建設作為學校品牌和特色發展的重要抓手和載體，突出“以人為本，和諧育人”的教育理念；堅持用高雅的校園物質文化育人，用高尚的校園精神文化激勵人，用科學的校園制度文化鞭策人。經過壹年多的精心管理和精心建設，我校校園文化建設取得了長足進步，形成了自己的校園文化特色，為學生的成長、教師的提高和學校的發展營造了良好的人文環境和和諧的發展氛圍，促進了師生素質的全面提高和辦學品位的自我提升。校園文化真正成為學校素質教育的輻射源和素質教育的能量池。
營造高貴典雅的校園人文環境
人文環境賦予學校以生命力，體現了壹個學校的精神風貌和文化底蘊。蘇霍姆林斯基說:“讓校園的每壹面墻都說話，讓每壹個環境都育人”。我校堅持校園自然環境和人文環境並重。在不斷改善校園自然環境的同時，努力挖掘校園人文元素，促進校園自然環境與人文環境的有機融合與和諧發展，打造思想品德教育大課堂，營造“隔草勸學，隔墻傳話”的教育效果，讓學生看的地方都有教育意義！
1.明確職責，實現精細化管理文化。
我校按照“明確管理目標、強化工作責任、註重過程監督、確保工作實效”的精細化管理思路，積極引導全體教師認真落實“事事有人管、事事有人管、人人有人管、人人有人管”的精細化管理方法。實施精細化管理和兩個常規的主要方法是:明確目標，緊盯過程，把小事做細做細，變“結果管理”為“過程管理”，從而細化工作環節，加強過程監督，使常規管理的各項工作更加紮實。
2.營造氛圍濃厚的口號文化
校園標語文化是壹種潛在的、持續的、相對穩定的教育因素和文化現象。它能潛移默化地影響師生的觀念和行為，提升他們的人格魅力和人生價值。我校高度重視標語文化的教育功能，將標語文化氛圍的營造與書香校園、平安校園、和諧校園建設有機融合。校園內的每壹間教室、辦公室、樓梯、欄桿、每壹個醒目位置，都標有名人讀書格言、安全提示、文明提醒，讓師生隨時與名人對話，感受書香校園。學校還十分重視警示標語的建設，發揮全體師生的集體智慧，征集各種警示標語，與文化標語相得益彰。比如各班為領養的小樹建立溫馨提示:“愛孕育生命”“綠色是生命，綠色是希望”“我們壹起成長”“愛我愛我”。為校園內的花盆設立監督崗，豎立“美麗從這裏流走”“我的美麗系在妳的手裏”等文明警示牌；結合我校情況和特點，提出“妳動起來真美；學習，妳很棒；練，妳真行”，營造“健康、學習、活動”的濃厚氛圍。
3.形成豐富多彩的版面文化。
校園布局文化是壹所學校展示精神風貌、交流思想文化的窗口，也是學校人文環境教育的重要場所。我校致力於校園布局文化建設，充分利用校園各層走廊，開辟了多個布局群。根據所處的位置，這些頁面群賦予了不同等級和階層的文化宣傳功能。除兩個頁面由校長給師生發消息外，其他頁面委托給學校各年級獨立使用，並要求學生參與頁面管理，定期更換頁面內容，使校園頁面真正成為溝通信息、交流思想的園地和學生文化活動的陣地，從而形成豐富多彩的校園頁面文化。
4.開辟主題鮮明的地板和樓梯文化。
學校的樓梯和走廊作為學生活動的主要場所之壹，也是校園人文文化建設的大場所。我校將走廊文化和樓梯文化有機融合，充分利用教學樓各層走廊的各種元素，如墻壁、方柱、樓梯間等。各樓層圍繞相關教育主題合理布局，分別建設“放眼世界”國旗展、“愛我安陽”名勝古跡展、中國(世界)名校展、“中國市花”展、“名人長廊”、“領導責任與工作格言”等主題鮮明的樓層文化。
5.創造獨特的辦公室和教室文化。
校園文化最深層的是壹種整體氛圍，壹種話語框架，壹種價值認同，壹種人際關系。生活在其中的人，自覺不自覺地生活在這樣的氛圍中，在這樣的框架中說話。比如我們學校的語文小組，現在談的比較多的話題就是有情有智的語文教學，追求意義的語文教學。學校每個學科群都有自己的特色和風格。學校的整體特色也在其中。外教和新老師用不了多久就能接受這種感染。這就是文化的力量和作用。“快樂的老師有快樂的孩子！”讓我們用書籍支撐生活，讓文化滋養心靈，讓禮儀成為名片，讓藝術點綴生活，讓每壹位老師每天走進辦公室，我們都能擁有快樂的心情，讓每壹位老師在辦公室都能得到快樂和幸福！
班級文化體現了壹個班級的學風和精神。我校高度重視課堂文化建設，堅持將教室布置的管理權限下放給用戶班，允許用戶班按照自己的想法設計美化教室，鼓勵各班大膽設計創新教室日記、墻面警示牌、教室黑板報、講臺裝飾等。，從而營造出獨特的課堂文化。
6.“壹天七個壹，感恩行動”的鏡像文化
笑容多壹點，說話甜壹點，舉止漂亮壹點，脾氣小壹點，待人和善壹點，做事細心壹點，能力強壹點，簡稱“七小點”。這是我對校對老師的感恩要求，要求老師從細節中學會感恩。為此，學校專門把七個小點做成標語，貼在每個辦公室的鏡子上。之所以貼在鏡子上，是因為每個老師都希望在整理儀容的同時看到鏡子裏的自己，同時看到提醒自己時刻保持愉快心情的標語。雖然只是小標語，但其實是對教師精神層面的高要求。目前老師壓力很大。除了正常的教學工作，還有項目、活動等工作。每個老師肩上都有沈重的負擔。有時候他的情緒難免低落，時間久了可能會導致工作倦怠。七項要求是每個教師都能換個角度看世界，提醒教師用感恩的心看待周圍的事物，用感恩的心調節自己的心情和職業倦怠。比如調皮的學生讓老師精疲力盡，但是老師在布置美化教室的時候，很多孩子會帶上家裏最好的花。“這不是為老師感動嗎？老師不應該用感恩的心對待孩子嗎？”同樣，學校也是用感恩的心對待每壹位老師，為老師提供培訓機會，改善辦公環境，這也是學校感謝老師的壹個行動。
7.讓鐘聲成為學校的“文化場”。
“同學們，該上課了。請準備上課！”老師妳好，早上上課前！音樂鈴聲，如中午下課後的歡歌笑語，下午課前的同情農民，下午放學回家的薩克斯獨奏，不經意間提醒師生養成行為習慣，讓師生在美好的氛圍中工作、學習、休息...這些獨特的文化元素有機地結合在壹起，讓鈴聲成為學校的“文化場”，讓師生們倍感舒適。學校以積極的創新思維思考校園的文化建設，通過壹定的載體反映和傳播智慧文化、規範文化和精神文化，使學校文化的外延壹下子拓寬，教育發展的空間壹下子“平方”了許多倍。
8.書寫人類文明的廁所文化
校園文化作為壹種環境教育力量，最終目的是營造壹種氛圍。我覺得校園文化的建設也應該包括廁所文化。當人類發展到認為自己是文明的時候，廁所出現了。廁所的出現自然而及時，讓開始感到羞恥的人類能夠及時解決這種尷尬。我們贊美過牛的勤奮，狗的忠誠，但別忘了寂靜的廁所，埋頭為人類文明寫篇章。
廁所，壹提這個詞，心裏的感受就不用提了。文化呢？但是現在的廁所變化越來越大，內涵越來越多。在高檔餐廳、酒店或者高速公路服務區，經常可以看到男廁所“向前壹小步，向前壹大步”之類的提示詞，有時候想想真的很有意義。文明有時需要這樣壹點點努力。可以在學校廁所裏準備若幹記公式幫助學生記憶，或者寫壹些小知識提醒學生衛生笑話，讓學生緊張後暫時放松。
去學校檢查工作的時候，經常不忘看看廁所。如果壹個學校的廁所設施齊全，沒有被破壞，說明學生素質高；如果衛生幹凈整潔，沒有異味，說明管理到位；如果有文化氛圍，環境優雅，就代表了領導的辦學品位。
加強制度建設，用完善的校園制度文化激勵人。
校園制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常運轉不可或缺的保障機制，具有認知導向、情感熏陶和行為規範的功能。學校管理制度作為壹種校園文化，必須立足於自己的文化，服務於自己的校園精神文化，很好地體現和融合學校的辦學思想和理念。同時也要認識到，好的制度應該從文本走向文化。制度是不是壹種文化，主要看體現辦學思想、理念和精神的制度能否真正落實。因此，我校在全面推進校園制度文化建設的過程中，堅持“建立健全各項管理制度”和“加強完善相應的組織和隊伍建設”，落實學校各部門的職能分工，加強各項制度的監督落實，使各項制度深入人心，內化為全校師生的行為準則，形成校園制度文化。
學校領導以身作則，從管理中要求質量，從管理中要求效率，從管理中要求形象，降低管理重心，重在落實。學校認為制度的生命在於激勵，制度的效力在於執行，制度執行的關鍵在於領導。在教學管理實踐中，學校用制度來管理人，培養人，激勵人。制度面前人人平等，領導踐行，領導為老師服務，老師為學生服務，精益求精，把情緒管理和制度管理結合起來。我塑造我的樹，從我做起，帶領大家去做，給大家看。校領導帶頭學習，帶頭科研，帶頭奉獻。深入教學壹線，研究教學。領導班子每周上課不少於8節，教師上課不少於4節。
依托少年軍校，營造言行規範的行為文化
我軍少年軍校自2001成立以來，圍繞創新精神和實踐能力的培養，根據孩子們的年齡特點，精心設計並開展了壹系列卓有成效的活動，讓學生在活動中體驗道德行為規範，在實踐中培養良好品行，打造了以我軍少年軍校為載體的特色校園行為文化。養成良好行為規範的目標是自律，關鍵是執行，關鍵是堅持。從布置安裝的位置到課堂練習中教師監督管理的缺位，從桌椅文具的擺放到學生的課堂活動和舉止，處處體現我校以學生為本的教育思想，培養學生自我管理、自我教育的能力。學校以“嚴整的軍風、刻苦的意誌、文明禮貌的行為、友愛互助的團隊精神”鼓勵和要求每壹位學員，使少年軍校成為我校的壹大亮點，同時規範學員的行為習慣，形成校園獨特的行為文化。
凝聚校園精神，用高尚的校園精神文化激勵人。
校園精神文化是校園文化的核心，是壹所學校的靈魂，是壹所學校的本質、個性和精神面貌的集中反映。校園精神文化主要包括校園歷史傳統和意識形態* * *全體師生共同認可的文化觀念、價值觀念、生活觀念，是壹所學校的本質、個性和精神面貌的集中反映。校園精神文化又叫“校風”，體現在校風、教風、學風、班風、學校人際關系等方面。
1.增強辦學理念，以壹流的辦學目標凝聚人心。
辦學理念是學校的靈魂，也是學校文化的靈魂。不是簡單的外在植入過程，也不僅僅是體現校長的辦學思想，而是壹個追求教育本質的過程。校園文化建設要提煉反映時代要求的辦學理念和育人理念，形成精神文化。在46年的辦學歷史中，豆腐營小學堅持以“團結協作、開拓進取、求實創新”的辦學精神和發展態度，深入開展教育教學改革。新壹屆領導班子提出了“有靈魂辦學，做有思想的老師，培養有個性的學生”的目標，努力探索“特色興校，創新興校，優質強校”的工作新思路，不斷提升學校在教育創新中的實力和影響力，逐步形成了辦學文化，凸顯了辦學理念。如今，學校確立了“讓教學科研成為提高質量的法寶，讓實踐成為師生的生活特色，讓藝術成為師生的生活追求，讓體育成為師生的生活習慣”的辦學理念，以“為學生發展奠基，為社會進步育人”為辦學宗旨，形成了“求是尚德、睿智創新”、“文明樂學、求實創新”的八字校訓。
2.以“團結、拼搏、奉獻”的精神鼓舞人。
校園文化的質量來自於人的質量，最終取決於教師的質量。沒有教師對文化的自覺、熱愛和實踐，校長的理念只是空中樓閣，更談不上學生的全面發展。前蘇聯的教育家烏申斯基也認為“壹切應以教育者的人格為基礎...只有人格才能影響人格的發展和形成。”因此，高質量的校園文化離不開高素質的教師隊伍。我校把教師綜合素質的全面提高作為校園精神文化建設的重點，發出號召，要求全體教師以身邊的體育老師為榜樣，學習“豆子體育精神”。盡管我們學校體育老師嚴重不足，生源不足，但還是能取得驕人的成績。究其原因，是因為鬥小的體育老師有壹種不屈不撓的精神，即“團結、拼搏、奉獻”的精神。面對兄弟學校異軍突起的關鍵時刻，新壹屆領導班子提出了“人無我有，人有我無”的口號，決定以少林武術為突破口，深挖體育內涵，讓我校的體育特色更加鮮明、精彩。要求全體教師從精神面貌、道德修養、工作作風、知識水平到儀容儀表、言談舉止、日常生活，都要發揮教師的作用，努力做壹名具有獨特文化魅力、深受學生歡迎的新型豆小學教師。
校園文化建設是壹項系統工程，是壹項長期工作。加強校園文化建設不僅是學校教育的需要，也是時代和社會的需要。校園文化是壹所學校創造特色、樹立品牌的重要建設工程。
(作者單位:河南省安陽市豆腐營小學)