全文56字，是唐代劉禹錫寫的壹首七言律詩。這首詩是唐太宗景宗二年(826)白居易在揚州相會時所作。第壹副對聯以悲涼低沈的心情回顧了詩人的貶謫生活。顓頊用典故暗示詩人長期被貶謫，表達世態炎涼的變化和歸來後的生疏失意的心情。詩人把自己比作“沈船”和“病樹”，意思是自己雖然屢遭貶謫，新人輩出，但也是可喜的，表現了自己開放的心態。對聯指出了酬賞問題的意義，表達了詩人重新加入生活的意誌和他的毅力。
揚州樂天第壹次見面。
(唐)劉禹錫
群山蒼涼，群山沈寂了二十三年。
回來是人，我和柯藍人壹樣，只會吹笛子，空自惆悵。
在船的壹邊，千帆競賽；病樹之首，萬年沐逢春。
今天，聽妳唱壹首歌，喝壹杯酒，振作起來。
2.我推薦五篇56字到61字的文言文:
1.原件:
範之死，百姓有鐘。如果妳想去負，那麽時鐘太大，不能去負；被椎骨破壞，鐘聲響起。我怕人家聽到會偷我東西，捂著耳朵。惡人聞之，也；惡是自臭，是可笑。
翻譯:
晉國大夫範去世時，壹個老百姓得到壹口鐘，想把它帶走。只是鐘太大了，背不動。於是他用錘子把它敲碎了，結果鐘又響了。老百姓怕別人聽到吵鬧聲搶鐘，趕緊把耳朵堵住，以為自己聽不見，所以別人也聽不見。
2.原文:在管寧和華新的花園裏鋤菜。地裏有塊金子，揮個鋤頭跟瓦石沒啥區別。中國抓住它，然後扔掉它。
我也嘗過同桌讀書，有的走玄關過門。我寧願像往常壹樣看書，看廢書。寧削了座位，分開坐下，道:“兒子不是我的朋友。”
關寧和華新壹起在花園裏鋤蔬菜。地上有壹塊金子。管寧見了，仍揮鋤頭除草，見與瓦石無異。華新看見了，拿起金子，扔下鋤頭就走了。
他們過去常常坐在席子上壹起學習，碰巧有壹個官員坐在馬車裏戴著官帽從門口經過。關寧(無所謂)，還在讀書；華新扔下書，出去看。管寧把自己坐的墊子剪成兩半，和華歆分開坐。他說:“妳不是我的朋友。”
3.原文:嵇康與魯鞍山，各相思千裏。後來他不在家，喜歡出門延期，就在門上貼了“鳳凰”二字就走了。如果沒感覺就好了。冒充鳳凰，凡鳥也。
嵇康和陸安很友好。每壹個想念對方的人，即使相隔千裏，也立刻離開去相見。後來，當陸安到達時，嵇康不在家，嵇出去請他進來。陸安拒絕了，只在門上寫了個“豐”字就走了。紀Xi沒有醒來，她因此而高興。所以寫鳳凰這個詞是因為分開了就成了普通的鳥。
4.原文:謝中郎是王蘭田的女婿。嘗完白絹，去揚州聽事見王。他直言，“別人說妳傻，妳也信妳傻。”藍田說:“沒有這回事，只是晚了。”
藍田侯王叔的女婿謝宛有壹次戴著白頭巾，坐著轎子直奔揚州府大堂見王叔。他直截了當地說:“別人都說大人傻，其實大人真的很傻。”王說:“不是沒有這種議論，只是因為出名晚了。”
5原文:楚人有盾有矛，贊曰:“吾盾強，無所能沈。”又贊其矛曰:“吾矛之利，皆困於物也。”或者，“壹個孩子的矛和壹個被困孩子的盾呢？”他有能力回應。
楚國有壹個賣矛和盾的人稱贊他的盾說:“我的盾非常堅固，沒有東西能穿透它。”他還炫耀他的矛說:“我的矛很鋒利，什麽都能穿透。”有人問:“用妳的矛戳妳的盾怎麽樣？”那個人答不上來。
3.56字古詩詞，56字古詩詞和唐詩，還是少用筆畫為好。在很久以前黃鶴載聖人上天的地方，崔豪，有8排7字黃鶴樓，這裏是空的黃鶴樓。黃鶴不再來，白雲永遠沒有他，漢陽的每壹棵樹都變得清澈如水，鸚鵡洲是壹窩芳草，但我望向家鄉，暮色漸深，江波上彌漫著悲傷的薄霧。鄧金陵鳳凰站，李白鳳凰站，鳳凰之旅，鳳凰去臺灣，自己流淌。武宮的花草都埋在壹條幽徑裏。金衣古塵，如白鷺隔江島，天上光與我間起壹朵雲，遮我愁心，蜀府與名相殿在何處？在絲綢之城附近的壹個深深的松樹林裏，春天的綠草點綴著臺階，鳥兒在樹葉下快樂地鳴叫。第三次召喚讓他肩負起國家大事，他向兩代人獻出了他的真心，但在他征服之前，他就死了，英雄們從此在他們的外套上哭泣！杜甫的花，高到我的窗前，傷了遊子的心，因為我從這高處看到，悲傷無處不在，春光明媚的絲綢河，漂浮在天地之間，像玉峰上的壹行雲，從古代到現在，雖然國家建立了壹段時間，像北極星壹樣堅定，土匪不敢從西山冒險！然而，在暮色中，我為壹個消失已久的皇帝的悲哀感到遺憾，我唱著他的總理在山上還沒有被陌生時唱的歌。五首關於歷史遺跡的詩中的兩首:杜甫《衰微》:我深知宋玉的悲傷，浪漫而優雅，他也是我的老師，悲傷地看著壹千個秋天，壹滴眼淚，憂郁在不同的時代，而不是在同壹時間，在河山之間他的舊居-空他的作品和廢棄的雲雨平臺-當然不是在夢中想象？！楚國的宮殿盡皆被毀，今天指給他們看的漁民也不確定。杜甫，萬山萬壑近荊門，光之女生於斯長於斯的村莊，她從紫宮出到了荒漠，如今已成了黃昏中的綠墳，她的臉！妳能想象春天的風嗎？，她的精神被月光帶著叮叮當當地回報，這是關於歷史遺跡的五首詩中的第三首。琵琶千百年來都是胡說八道，顯然對歌中的理論很反感。登廬山* * *壹山飛臨江邊，躍入蔥郁四百旋。冷眼看世界，河面上熱風吹雨打。雲九派浮黃鶴，浪下升白煙。長征* *紅軍不怕遠征難，錢山只有閑。五嶽細浪蜿蜒，烏蒙服泥丸雄偉。雲崖金沙江暖，跨鐵大渡橋寒。我喜歡岷山千裏之外的雪，三軍皆樂之後。陸佑昌是怎麽知道世道艱難的？放眼中原之北，氣若山河。瓜州壹夜雪，鐵馬秋風散。塞外空自鳴得意，鏡中鬢角早已褪色。誰配得上壹千年？柳宗元《送別小弟宗彜》:孤魂雙愁，淚流過江。我到鄉下六千裏，死了十二年。桂林雲似墨，洞庭春如水。如果妳想知道相思的夢，我在荊門長大，在南京爬上鳳凰臺，李白，鳳凰曾在這裏玩耍，所以這個地方以他們命名，現在已經放棄它到這荒涼的河流，吳宮的道路是彎曲的雜草和金的衣服是古老的灰塵。
4.翻譯文言文，盡量5600字長(好的話加分)。趕緊學原文，在國內好好發揮。
讓邱毅欺負兩個人，壹個專心，邱毅聽；雖然有壹個人聽了，以為是壹只天鵝來了，就試著幫弓射它。雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。
是因為他的智力不如前者嗎？我說:不自然。邱毅是最好的棋手。
讓他教兩個人下棋，其中壹個全神貫註，只聽邱毅教；而對方在聽，總以為是天鵝來了，想用弓箭射它。就這樣，他雖然跟著上壹個學，但是學的沒有上壹個好。
妳能說這是因為他的智力不如上壹個嗎？我說，不是這樣的。)《學棋》選自《孟子·告子》。
孟子(公元前372-289年)名叫玉子。戰國時，鄒國人(今山東鄒縣)。
中國古代思想家、教育家。他是繼孔子之後的儒學大師，被尊為“亞聖”。
後人把他和孔子稱為“孔孟”。《孟子》是孟子和他的弟子合寫的。
內容包括孟子的政治活動、政治理論、哲學思想和人格修養。全書共分七章:梁惠王、公孫醜、滕文公、離婁、萬章、高姿和敬業。
原創學習遊戲《孟子》玩秋，知國者善玩也。讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；雖然有壹個人聽了，以為是壹只天鵝來了，就試著幫弓射它。
雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。是因為他的智力不如前者嗎？我說:不自然。
邱毅是中國下圍棋最好的人。讓邱毅教兩個人下圍棋。
其中壹個全神貫註，只要是邱毅說的，他都認真聽，認真琢磨，認真理解；表面上，另壹個人也在聽邱毅的教導，但在他心裏，他認為天鵝來了，想著如何用弓箭把它射下來。雖然他們壹起學圍棋，但後者不如前者。
他的智力不如前者嗎？我說，不是這樣的。記下老公今天下的棋數，小數也是；如果妳不集中註意力，妳就做不到。
(邱，任命，因為他擅長下棋，所以他被稱為)，他擅長下棋全國各地。使(讓)邱毅教(教)兩個人玩，其中壹個是全神貫註，但(只聽)邱毅的(目的)是聽(教)；雖然有壹個人聽了它(邱毅的指令)，但他認為壹只天鵝(天鵝)來了，所以他試圖幫助(拉)弓並射它(天鵝)。
雖然我們借鑒它(前者)，但如果不是(更好)，那就是更好(更好)。因為(因為)是(後者)智慧(智力)嗎？嶽(答):不是(不)而是(這樣)也是(真)。
易:下圍棋。邱毅是這個國家最好的運動員。
人名叫秋，因擅長下棋而被人稱為。穿越全國:整個國家。
壹:是的。好:擅長，擅長。
制造:制造。教學:教學。
其中就有。聽聽邱毅:聽聽邱毅的教導。
雖然:雖然。壹:指邱毅教。
洪湖:天鵝。輔助:引導和拉動。
註:本文指的是用絲繩做的箭。(發音:zhuó)壹:天鵝。
壹:前者。所有人:壹起。
佛羅多:怎麽樣？易:對。
贊成:因為。用:？
說吧。沒有:沒有。
其:後者。冉:就是這樣。
思考:思考。來源《學棋》選自《孟子？蘇”。
孟子(公元前372-289年)名叫玉子。戰國時期的鄒國人(今山東鄒縣)。
中國古代思想家、教育家、政治家。他是繼孔子之後的儒學大師，被尊為“亞聖”。
後人把他和孔子稱為“孔孟”。《孟子》是孟子和他的弟子合寫的。
內容包括孟子的政治活動、政治理論、哲學思想和人格修養。全書共分七章:梁惠王、公孫醜、滕文公、離婁、萬章、高姿和敬業。
這篇古文有四句話，有三層意思。第壹句話是壹層意思，指出邱毅是中國最好的棋手。
這句話為接下來的* * *，做了鋪墊，因為“偉大的老師造就偉大的老師”，他的學生必須是大師，必須是如雲的大師。然而在第二層(第二句和第三句)，卻出現了壹個不和諧的現象:邱毅教的兩個學生中，有壹個全神貫註於邱毅教的東西；另壹只雖然在聽，但心裏卻在想，可能會有壹只天鵝過來，他想拿起壹張弓和壹支箭，用壹根絲繩把它射下來。
結果我們雖然壹起學習，但是後壹個遠遠落後於前壹個。第三層(最後兩句)是自問自答:後壹種比前壹種聰明嗎？我可以說:壹點也不。
聯系二樓，可以看到後壹個落後只是因為他不肯專心學習！只有四句話，卻清楚地說明了不專心學不好技能的道理，告訴我們只有專心才能有所成就。文言文的簡潔精煉，由此可見壹斑。
(多讀讀孟子和孔子。)善於通過法律下棋的人，也善於下棋。如果他們下棋，其中壹人會全神貫註，只聽其言。雖然有壹個人聽了，但是壹心以為是天鵝來了，想了想就拍了。雖然\借鑒，但太不真實了。為什麽“它的智慧”是真實的？是的，當然。讀課文的語氣:帶著好奇愉快的求知心情去讀。
學什麽都不要三心二意，壹定要專心學好東西。妳必須明白真正的含義！壹、教材和學習情況分析《學棋》說明，學習壹定要全神貫註，決不能三心二意。這篇課文是小學語文第九冊第八組的講課和閱讀課文，也是小學生接觸的第壹篇文言文。安排文言文的目的是讓學生感受文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進壹步培養他們熱愛祖國語言文字的思想感情，為初中學習文言文打下堅實的基礎。
由於文言文在用詞、句式等方面與現代漢語有較大差異，而且是學生第壹次接觸，所以我把朗讀和背誦作為這門課的教學難點，每壹句都要理解。
5.誰有後漢五十六書的文言譯本:字敬伯，河南洛陽縣人，是鐘的後代。父親曾任定陶縣令，財產三千萬。父親去世後，這位農民用所有這些財產來幫助氏族和周圍村莊的窮人。任何追名逐利的人都不會跟來。
漢順帝末年，任謀士。舜帝在城光宮提拔種子樹護衛太子。仆人梵高騎著自行車從宮殿裏出來迎接王子。當時老師杜喬等人都很懷疑，不想遵守，但又很害怕，很迷茫，不知道該怎麽辦。那種手握寶劍站在車前說:“王子，國家王位的繼承人，關系著天下所有人的命運。今天正規服務員來接人，沒帶信。妳有什麽證據知道它不是邪惡的？今天只有壹個人死亡。”梵高拒絕回答，並迅速派人去打。聖旨回復了，太子才得以離開。杜橋事後嘆了口氣，覺得慚愧，自己遇到大事還不如不糊塗。皇帝也誇他年紀大，辦事謹慎，誇了很久。
後來被任命為益州刺史。我壹直充滿激情，喜歡做出貢獻。在益州三年後，他將朝廷傳播到偏遠的部落，並啟蒙了非常不同的農村習俗。分散在岷山上的各部落都感受到並服從了漢朝的仁慈。白狼、芒種、唐茂、瓊、渤等國自前刺史朱復死後，與漢朝斷絕往來。只是在物種到來之後，(這些國家)才養了很多人歸化漢朝。當時永昌知府冶煉黃金，鑄造了壹條有花紋的蛇，獻給季梁。發現後，他逮捕了永昌知府，並迅速上報朝廷，但二府畏首畏尾，不敢追究此事。這件事讓季梁對地方長官很生氣。偏偏巴郡人聚集了數百名黨徒，自稱“君王”。那種和尚和太守答應帶兵去征討，卻沒有征討，而很多官員和士卒都受到了傷害。季梁因此而誣陷他，並發函逮捕了那位善良的和尚，並許諾。邱趕來相救，說:“聽說懲治賊傷不是壹種義務，真的是因為縣官怕法，怕罪，怕壓迫，逼得太深太狠，才導致這種不祥的報應。”賊聚壹堂，必有後患。我擔心這會阻礙和挫傷州縣官員揭發檢舉的行為，使他們互相隱瞞，不再對法庭盡心盡力。“梁太後看了，采納了的邀請，於是免了栽贓嫁禍之罪，只免官員。
後來涼州羌人動亂時，朝廷為涼州刺史送了壹種樹，深得百姓青睞。當種子被朝廷征調時，官員和民眾紛紛上書朝廷，要求保留種子。梁太後嘆道:“我從來沒有聽說過刺史這麽受歡迎。”於是涼州官民的請求被批準了。又在任壹年後，祖詠遷居漢陽郡，涼州的易蓉男女被派往漢陽境內，於是祖詠向他們鞠躬告別，從此不能乘車徒步千裏。到了漢陽縣，就教育羌人，禁止侵犯掠奪。後來調任匈奴中郎將。當時遼東烏桓人反叛朝廷，宰予調任遼東太守。烏桓人順風順水，在遼東邊境迎接宰予。後來因為免了官又回來了。
後來，壹位來自李思的船長推薦這個種子作為壹個品德高尚的創始人，但是這個種子沒有上任。還被征為談判官，調到南郡府，然後* * *進京當大臣。當匈奴入侵何冰和涼州時，漢桓帝被提升為都督。在軍營種下後，先宣傳漢室朝廷對匈奴的恩寵，引誘胡人投降，不願意服從就征服。所有在各縣縣被扣為人質的羌人，都被遣散回來。真心安撫，好意相勸，賞罰分明，於是胡強、龜茲、莎車、烏孫等部落紛紛前來投降。於是種植園主移走了烽火，放棄了瞭望塔，邊境上什麽也沒發生。
我以壹個高級農民的身份進入北京。經過四年的拖延，他被提升為斯圖亞特。他在斯圖亞特服役三年，61歲去世。何冰和涼州的邊民為他哀悼。匈奴人聽說那種樹死了，舉國悲傷惋惜。匈奴單於赴朝祝賀時哭著獻祭。