教學目標:
1了解古典詩詞的壹些特點，並在此基礎上，把課文讀成朗誦，了解李白及其詩詞的相關背景。
欣賞詩歌的巧妙構思，理解詩歌的主題。
知道李白嗎？遊仙？他的思想是他對黑暗現實的被動反抗，表現了他不為權貴服務的性格。
教學重點和難點:
升值？夢遊？意境，初步了解李白浪漫主義創作方法的基本特征。
教學方法:
閱讀欣賞法
班級安排:
2個課時
教學過程:
壹次進口
《新鴛鴦蝴蝶夢》歌曲:？昨天就像東方的流水，我無法遠離。今天心裏亂七八糟的，好擔心。但既然水還在流，雖然我們用劍砍，舉杯消愁我更愁。熟悉的旋律響起，學生的興趣被激起，老師趁機提問。歌詞裏用了哪位詩人的詩？學生們回答了李白的《在宣州謝眺別墅送別舒雲書記》，學生們背誦了這首詩。從昨天開始，我不得不丟下我和博爾特；今天更傷我的心。？作為壹首古詩詞，這首詩的特點是非常鮮明的。老師引導學生註意這首詩的特點，從而明確古詩詞的特點。
二姑體詩的特征
古典詩詞又叫古詩詞、古體，多為五言或七言句式，也有以五言或七言句式為主夾雜長短句的；練級沒有嚴格的規則，體現了自由的節奏；押韻相對自由，可以押韻到底，也可以換韻。壹般空間更長，容量更大。
今天，我們要學習李白的古詩《夢登天目山》。
李白及其創作背景簡介
由以下李白的詩串聯而成。
？只要功夫深，鐵杵磨成針？
？十五好劍法五步殺壹人，千裏不留壹人？
？十五奇書，如淩相如？
？我生來就是有用的，紡壹千塊銀子，全回來！？
？大鵬壹日風起，沖天萬裏？
？笑天出門，我們是蒿人嗎？
已知？壹飛沖天，壹鳴驚人？我希望有壹天我能下定決心。布？然後呢。香清？。
在長安待了三年，占據了所有的風景，終於還回來了。這次告別魯東諸王，準備南下吳越。這篇文章講的是臨走前夢遊，真的是？南至吳越？之前的夢遊。
讀課文
1播放錄音或老師背誦。
強調語音、語調和情感。
2學生自己讀課文(結合閱讀提示)
學生壹起讀課文(只要發音正確，有氣勢)
五名被點名的學生朗讀課文，糾正閱讀方法，闡明自己的想法和這首詩的主旨。
問:題目1說是嗎？夢遊？詩中關於夢遊的部分是哪壹段？夢遊的高潮在哪裏？
2?夢遊？外面的內容是什麽？
這可以澄清上下文:
做夢的原因，夢遊的旅程，仙境的出現，醒來時留下告別的話。
指導閱讀和品味鑒賞
1品鑒第壹段
第壹段五七個字交替使用，長短不壹，強調閱讀的節奏。前四句讀起來要輕快，語氣略顯誇張，後四句要蒼勁有力。欣賞表現手法:上升、誇張、對比，體驗其表現效果。
引導學生在閱讀中掌握這壹段:做夢的原因。
讀第二段。
壹起讀第二段。
閱讀指導:前兩句要輕讀。飛？字可以重壹點，下面四句讀起來要輕壹點，讀出作者輕松愉快的心情。？壹千塊石頭的頂端？四句話應該是小高潮，語氣最好誇張壹點，這也是為了下壹句？冷靜？對比，使情緒呈現起伏。當然可以。雲因雨的黑暗而變暗，溪流因霧的蒼白而蒼白？壹句輕、緩、克制是為了下面？仙境？準備好了嗎？雷電之神？兩句話，猶如壹石擊起千層浪，很好的襯托了仙境的到來。奇幻瑰麗的仙境的到來，讓人驚嘆大自然的神力。我們要盡可能地放慢速度，誇大其詞，以表現詩人的無限驚奇。然而，當夢想落空，理想回到現實，作者失望而嘆！後四句要慢下來，融入深情，以示夢醒時的失望之情。學生根據上面的指示閱讀並品嘗第二段。
專註於欣賞仙境
要求:學生能通過合理的想象，用現代散文的語言再現詩歌中的意境。
參考例子:閃電劃過天空，雷聲震天。山崩地裂。仙境的石門轟隆壹聲從中間打開。放眼望去，蔚藍的天空遼闊無邊，金銀的亭臺樓閣在日月的光輝下熠熠生輝。雲中神仙，穿著彩霞壹樣漂亮的衣服，載著長風壹樣自己的寶馬，趕去參加盛大的宴會。妳看，彈鋼琴的是壹只溫馴的老虎，彈汽車的是壹只迷人的鳳鳥。仙人們歡聚壹堂，歡歌笑語，其樂融融！
欣賞壹些學生的優秀作品。
3品味第三段
當夢想頃刻化為塵埃，壹切希望破滅，詩人感慨萬千。地球人想神仙世界可能很荒謬。而不是虛度年華，如何及時吃喝玩樂！懸崖之間的白鹿是我最忠實的伴侶。為什麽不騎著它遊覽名山大川呢？我寧願與山川共渡壹生，天真快樂，也不願彎腰侍奉骯臟的權貴！
4 .從整體上把握全詩
“夢裏登天目山”到了嗎？夢遊？為核心，從自然環境開始，到社會環境結束；以壹個場景開始，以壹句歌詞結束。
在第壹部分中，作者用振奮、誇張、對比的手法表達了天目的高度，並暗示了渴望，這是夢遊的起源。
第二部分的前兩句和後四句是現實到夢想，夢想到現實的連接點。中間夢遊比較集中，可分為兩部分:淺層次寫山景，詩人從時間、角度、方位、感覺等不同方面生動描繪了天目山的崇高雄偉和奇特；更深層次是寫仙境。雷電之神？從此，景色壹變，雲中的神靈立即出現在天空中宏偉壯麗的宮殿裏，呈現在讀者面前。
第三部分寫幻滅後的心情，畫龍點睛，揭示主旨。
七種探究思維
這首詩是送別詩。作者沒有用他的天才來表達他的離別之情，而是試圖渲染仙境的壯美。為什麽？
學生自由討論，然後發言，老師及時指導。
李白？夢遊？是通過壹個奇幻、自由、瑰麗的極樂夢來表達自己對自由之地的向往和對理想境界的熱切追求。五彩繽紛的神仙世界反映了人類社會的極端醜惡，詩人表達了對黑暗現實的強烈不滿和憎恨。詩人認為神仙世界難以捉摸，難以尋覓，那就讓我們像神仙壹樣縱情於世間的山川吧，永遠不要？毀眉彎腰重要嗎？這表現了詩人對有權勢的人的蔑視和樂觀的精神。
？留下來？什麽事？離開它？意思，還得長安待三年？痛苦的留戀和肅然起敬的告別？意義。
李白是集儒、道、俠於壹身的詩人。儒家的積極用世，道家的消極避世不為權貴服務的思想，遊俠反抗惡勢力，豪邁飄逸的精神，都在這首詩中有所體現。
指導背誦，深刻理解李白創作的基本特征。
1按照詩歌的思路指導背誦，讓學生在閱讀中體會詩歌的特點。
(第二段是重點)
2總結詩歌的藝術風格。
(1)想象和誇張的運用
(2)神話傳說的運用
(3)大膽使用詞語
在這個環節中，可以直接告訴學生以上三點，然後讓學生從課文中或者從之前學過的詩詞中找例子。這樣可以避免純理論的講解，把理論和實例結合起來，更容易讓學生理解和掌握。
九條結束語
李白的詩歌是中國詩歌百花園中的壹朵奇葩。他的詩歌是盛唐的寫照，是光輝人格的閃現，是才華橫溢的外化，是崇高追求的向往。希望妳們課後能看看李白的其他詩，用心感受這顆偉大的心的跳動！
十項任務
課後練習4