我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。什麽樣的知識和經歷能讓妳寫出東西。另壹方面，如果妳沒有表達理解的能力，妳就寫不出好作文。”
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。第三，樹立大作文觀念，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。
學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項訓練根據認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。
掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。
“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。
而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。
學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。(3)、段落訓練。
組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。
無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。
只是為了讓壹句話更清晰更深刻。(4)課文訓練。
壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。
學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。(5)現場訓練。
利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。
此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”
通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。
先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫誠實的自己“寫誠實的自己”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。
所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。
我們應該脫離舊的作文教學方式，讓學生在“獨立”的狀態下寫作，褪去做作和模仿，賦予他們鮮活的想象力和豐富的創造力，等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、新鮮的果實和充滿活力的生機。寫作時，課堂上經常發生這樣的情況:有的學生疲憊不堪，三言兩語就把想說的話倒掉了，幹癟癟的；有的同學思緒萬千，腦子裏若有流水，或潺潺，或跌宕起伏，筆下振振有詞。
究其原因，當然與寫作素材的充分性密切相關。但是，另壹個重要因素壹定不能忽視，那就是想象力發揮的有多好。根據現代腦生理學的研究，人腦可分為四個功能部分，即感知部分、判斷部分、儲存部分和想象部分。
只是。
2.請問小學三年級的學生如何寫好作文，參加作文課？我在小學五年級。
我覺得寫壹篇好作文並不是靠作文課。初三的時候我獲得了春蕾杯作文比賽二等獎！我是這樣練習寫作的:
1.找壹本兒童作家寫的書，根據自己的生活選擇有代表性的句子或段落進行模仿(不能抄襲原文，句型除外)，做成卡片放好。壹個學期後，把卡片分類整理成文章，抄到作文本上。
2.對整理好的文章做適當的改動，否則會有合不來的地方。
把文章的中心加在文章的開頭和結尾，這樣有中心的文章在考試中能得更高的分數。
4.背誦加工過的文章。
5.隨意寫作文題，練習在不改變文章整體(背誦的)的情況下，寫出與題目緊密相關的文章的能力。
此外，我們應該積累更多的成語。
3.如何引導初三學生開始學習寫作文？我今年教的是三年級的語文，今年的學生是從壹年級班上來的。
說實話，語文老師不好，語文老師很辛苦，語文課難教，作文書難改。我教過很多三年級的學生，被學生作文中的各種問題所困擾:錯別字、句子不合理、標點符號；沒有中心，前言不搭後語，腳踩西瓜皮，想寫哪兒就寫哪兒；千篇壹律，內容空洞，詞匯貧乏；害怕作文；感覺沒什麽可寫的，記流水賬...問題太多了。
原因是什麽？仔細分析，學生作文差的關鍵在老師。新《語文課程標準》在課程目標中對中年級習題明確提出了以下階段性目標:關註周圍事物，樂於書面表達，增強習題的自信心；能夠以非正式的方式寫下自己的所見所感所想，註意表達自己覺得新奇有趣或者印象最深刻最感動的內容；在練習中盡量使用妳平時積累的語言材料，尤其是新鮮的單詞和短語。
對於作文教學來說，這些目標是激發學生的寫作興趣和欲望，引導他們學會如何寫作文。明確了這壹點，我開始探索切實可行的作文教學方法。
俗話說“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，培養學生的觀察能力，才能讓學生樹立寫作的信心。
在實際教學中，我從以下幾個方面入手，做好教學工作。第壹，激發學生的寫作興趣。每次練習前，我都精心制作與練習相關的課件。
然後在課堂上，通過課件的演示給他們講壹個小故事，然後讓他們寫下這個小故事的主要內容...這樣他們就會覺得作文課很有趣，早日看到自己的成功，不怕寫作，最終在寫作中體會到寫作的快樂。比如說講壹個獅子和老鼠的小故事，讀壹個有趣的童話，然後寫下來。這是為了啟發學生。作為壹名教師，我們應該勇於打破傳統的課堂作文教學模式。
所以我會帶學生去自然和社會生活；積極引導學生認識、探索、思考、想象；用自己的語言描述所見所聞所想，寫壹篇真情實感的作文。在觀察事物的過程中，我教學生如何觀察事物。
引導學生註意不同的觀測點，不同的時間，不同的天氣。對於同壹件事，由於觀測點、時間、天氣的不同，觀察者的心情不同，觀察結果也不同。
就像在我們學校校園裏觀察花園壹樣。在晨霧中，在朝陽中，在烈日下，在風雨中，在夕陽下，都會出現各種各樣的場景。如果觀測點站在學校門口，我們描述的場景不壹樣，站在左邊和右邊看起來也不壹樣。
因此，在觀察過程中，教師要組織學生相互交流，取長補短，提高觀察質量。其次，我還要註意學生語言的積累，就是多讀，多積累。
僅僅在課堂上積累語言是不夠的。教室外千山萬水，課本外五彩繽紛。葉聖陶先生曾說，“但壹本語文課本，不足以反復體驗。
所以，除了語文課本，壹定要看別的書，而且越多越好。“從積累到表達，是輸入和輸出的關系，厚積薄發。
古人雲:“讀書要用功，寫作要放松。”“破書破萬卷，下筆如神。”
同時要求學生在閱讀過程中做好讀書筆記，將課外閱讀中看到的好詞好句及時摘錄到集錦冊中，為成功寫作積累豐富的語言素材。有了語言的積累，作文教學就有了流動的源頭。
經過壹個學期的學習，取得了壹定的成效，大部分孩子的語言表達能力都有了很大的增強。學生對寫作的恐懼也解除了，孩子的寫作能力也逐漸提高。我為他們的反應和表現感到高興。
教育是壹件漫長而美好的事情。我們壹起努力，壹起收獲，壹起努力，壹起享受快樂。付出多少，幸福就有多豐富。
願我們共同創造作文教學的春天。
4.寫作入門三年級學生如何寫作文下面是我給妳的建議。
1，訂閱壹些好的雜誌是非常有必要的。那些短小精悍的文章容易吸引人，也不會太無聊。但前提是妳對她有意思。如果不感興趣，就算訂閱了也沒用。
建議順序: >其實從幾年的高考作文題就能看出影子，這本雜誌本身就很值得壹讀。>這是我初二的時候偶然發現的壹本雜誌，很喜歡。它先講壹個小故事，然後總結人生道理，對素材的積累很有幫助。
可以買壹篇基礎高考滿分的作文。不是我自己買的，但是我覺得應該有成分。看看他們是怎麽寫的，為什麽會得滿分。特別是壹定要看老師的評語，這樣才能知道他們真正的亮點是什麽。
有壹定的素材不代表能寫出好文章。所以積累很重要。就算看了很多好文章，仔細想想，是不是很容易忘記？我們老師建議我們要有節選，妳老師可能說過，但是很少有同學會學著去做。這壹點非常重要。把妳喜歡的或者覺得好的寫下來，有空的時候看。起初，它可能是無用的，但是如果妳
還有，寫作文不要敷衍。真的很重要。本來妳寫作文的次數也不多。敷衍壹次，就錯過了壹次鍛煉的機會，因為老師會指出妳的錯誤和需要改正的地方。建議找老師當面糾正，會比較全面。
最後祝妳越寫越有感覺，呵呵。
對了，還有妳問的積累。就是上面說的好句子，我喜歡。至於死記硬背？只要有空多看看，就會有影像。沒有必要背誦它們。
因為當妳寫作文時，它只是給妳壹個想法。但是那些經典的句子寫的很好，可以背下來。
如果妳沒有好的文采
如果沒有那麽好的文采在寫作上，那就只能寫那些最熟悉，最有感觸的東西。那些最熟悉的東西，最容易用準確的語言表達出來，妳不會犯壹些智力上的錯誤。
以我為例。我非常喜歡京劇。幾乎每篇作文都和京劇有關，偶爾我也會插入壹些昆曲。我在京劇裏找素材越來越容易了。比如我寫場景的時候，可以引用華麗的文字。寫壹種精神的時候，可以找壹個有代表性的表演藝術家，比如蓋叫天，他對藝術事業表現出強烈的執著等等。
不同體裁的文章也可以用同壹個熟悉的東西。如果寫壹篇說明文，可以介紹壹下京劇藝術。寫記敘文的時候，可以寫欣賞京劇的過程；寫議論文的時候，可以說說京劇流派出現緩慢的原因，想想很多年輕人不喜歡京劇的原因。[張璐]
首先，抓住人們的眼球
題目、開頭、結尾壹定要有新意，精彩紛呈。首先，能抓住人的眼球，可以運用懸置、比喻、排比等修辭手法。結尾是點睛之筆，盡可能的意味深長，耐人尋味。[吳·]
關於標題
當材料比較分散時，可以用小標題的形式來寫，小標題要代表段落的內容。新穎是我們在設置作文總標題時所追求的，但有時題目能表達中心卻不新穎。這時候我們可以用精彩的語言寫壹個標題來補充題目。[孟洋]
語言的雕刻方法
對於應試作文來說，翔實可感的例題，巧妙的構思，新穎獨特的標題，優美華麗的語言等。，都是贏得高分的法寶。在我看來，壹篇優秀的作文應該建立在精妙的語言之上。而語言的雕琢方式真的是五花八門。比如可以在文首用氣勢磅礴的排比句介紹自己的標題，也可以在對個別抽象事物的描述中給予生動優美的比喻。不僅如此，強調比較句的應用，可以突出文中的主角或主要事物，使之生動有趣，引起老師的註意，使人感到更加親切。當然，像相關詩詞或名言警句的應用也是必不可少的。尤其是寫議論文時，用詩句或名言引出妳想陳述的中心論點和分論點，不僅可以大大提高文章的深度和廣度，還可以使整篇文章的語言水平有壹定的飛躍，壹舉兩得。