本文是人教版高中必修三第二單元壹課時。
欣賞作者用文字表達音樂形象的藝術技巧。
音樂是壹種聽覺藝術，可以感覺到卻很難捕捉到。然而，詩人通過語言的魅力將這種抽象藝術表現得淋漓盡致。所以首先要學習詩人通過文字表達音樂形象的藝術手法。同時也要了解詩人是如何將音樂的情調與演奏者和聽者的感受融合在壹起的。
二，教學目標的分析
1.知識目標:欣賞作者用文字表達音樂形象的藝術技巧；
2.能力和情感目標:通過閱讀，我能感受到“我們都不快樂——到天盡頭，我們相遇”的情感。我們理解。熟人有什麽關系？”詩人送的；
3.教學重點:學習詩的第二段，欣賞用文字描述音樂的方法，掌握比喻等修辭手法在文中的運用，品味詩人語言的獨特魅力；
4，教學方法:老師的授課，學生的體味，老師和學生* * *壹樣的踹磨。
第三，學習者特征分析
這篇課文安排在高壹下學期必修三。從年齡思維來看，高壹學生正處於青春發育期，容易受到感染，熱愛音樂，但對音樂的感受大多是不可言說的，更何況這種抽象的音樂是需要用文字來表達的。這真是“難於上青天”
從他們的社會閱歷來看，生活閱歷並不豐富，對於白居易的“我倆都不快樂——天各壹方，相逢何必曾相識”很難表達自己的感受。。
第四，教學過程
第壹，進口
隨著古樂《山與流水》的引入，學生可以在活潑的節奏中感受音樂中的“山”與“水”，先進入音樂欣賞的氛圍。然後在音樂的背景下，老師講述了“高山流水”遇見知音的故事。春秋時期，楚國有壹個名叫博雅的人，擅長彈琴和作曲。當他在漢陽河口彈琴時，他遇見了河馬小廚師，並在岸上仔細聆聽，他充滿了欽佩。博雅大吃壹驚。壹個打扮成樵夫的人怎麽會欣賞我的鋼琴？他邀請河馬小廚師上船，並問他:“妳喜歡聽我彈鋼琴。我現在要放壹首歌。請告訴我歌曲的內容。”。說罷和博雅打了起來。河馬小廚師聽後說:太好了！妳的琴聲像壹座巍峨的山，像壹條流淌的河。博雅大吃壹驚。從此兩人成了知音，所以後人用“高山流水”來稱呼知音。被貶到潯陽的白居易，也是在落魄的時候遇到了知音。住在這裏的壹位琵琶女的精湛技藝給他留下了深刻的印象。* * *的經歷讓他們在琴聲中相互理解，產生了“我們都不幸福——到天盡頭，我們相遇”的感嘆。我們理解。熟人有什麽關系？”。著名的《琵琶行》就是由此寫成的。今天我們將學習這篇課文。
第二，閱讀鑒賞
(1)學生壹起閱讀全詩，初步感受到詩歌的語言美。
(2)聆聽名家朗誦，再次感受對詩歌的熱愛。(帶三個問題:①這首詩講述了什麽？(2)塑造幾個人物？(3)它們有什麽相似之處？)
(3)討論重點。
1.《琵琶行》是壹首敘事詩。是關於什麽的？
詩人流亡江州，壹個月夜在河邊送客，偶然遇見琵琶女。
2.通過旁白塑造了哪些人物？他們有什麽共同點？
琵琶女和詩人本身。“我們倆都不快樂——直到天荒地老”。
3.“摔”的具體情況是怎樣的？(引導學生用原詩回答，壹起讀相關的詩，感受“墜落”的感覺。)
1)閱讀序言和第三節的相關部分，了解琵琶女的身世、經歷和心境。
當時:顏蓋房，藝術壓倒資本，人眼紅，年年笑；
現在:晚年，門前冷落，委身商人，獨空舟。北京提倡商業女性的反感
2)閱讀P40註③、序言、第壹節、第四節，了解詩人的經歷和心境。
那時:詩酒流連，絲竹不盡，婚喪嫁娶其樂融融；
現在:隱居多病，有酒無樂，送客慘，心情悲涼。景寬被驅逐到官方的仇恨
4.“我們見面了。我們理解。熟人有什麽關系？”，是什麽把萍水相逢的詩人和琵琶女聯系在壹起？
音樂(琵琶聲)
壹只孤獨的空船，靠音樂訴苦；壹個福建江頭，有酒無樂。壹個善於演奏，壹個善於傾聽，演繹了壹個千古傳誦的知音故事。這正如旬陽樓對聯所說:
四串楓葉落秋色，chéng(觸)觸天邊動恨；
潯陽千尺水，句句(gōu，鉤)留江留愛。
第三，欣賞音樂描寫
①音樂是詩人和琵琶女之間的橋梁。整首關於音樂的詩妳寫了幾輪？
三輪:先是聽到琵琶的邀約(第壹段)，然後聽到琵琶(第二段)訴落。
琵琶第三味(第五段)濕。
(2)什麽樣的琵琶聲如此吸引人，如此有感染力？
1.我不知道琵琶聞起來是什麽樣的聲音，但從他們現在的心境(屬於側面描寫)可以猜出它的音調:悲傷，哀怨。原因有二:在“除明月外，別無伴寒水”之際，琵琶女顯然是用琵琶來排遣空船獨處的寂寞；“壹飲而盡，依依不舍”觸動了主人和客人的情緒，加重了離別的悲傷，甚至“主人忘了回家，客人忘了上路”。
2.聞之琵琶，不見人；聞之琵琶，能見人，然後聞其聲。第二節是重點妙詩節，描寫了色彩斑斕的琵琶女的容貌、演奏情況和音樂變化。(分級閱讀指導實現背誦)
(1)找出描寫琵琶女容貌的名句，體驗琵琶女的形象特征。
琵琶女出現了，端莊、羞澀，仿佛充滿了苦澀。
(2)閱讀描寫表演的詩詞，分析描寫內容和表現力。
調弦定調，不凡，聲線中深情；信奏，聲聲悲，思緒無限；演奏名曲，技藝高超。雖然沒有具體描述音樂，但是為下面具體描述音樂做了鋪墊。
(3)欣賞描寫音樂之聲的詩詞。詩中八個比喻句所描述的音樂有什麽特點？音樂的旋律發生了哪些變化？請圈出作者在《琵琶行》中對比喻修辭的生動運用，並論述這些比喻修辭手法的美；
(1)、如大雨和暴雨。
②、如耳語略委婉
③、珠玉盤脆而圓。
(4)鶯鶯語花底轉順。
⑤冰泉冰冷澀澀，阻擋和壓抑了悲傷和暗恨。
⑥.銀瓶爆裂暴漲(* * *)。
⑦.戰鬥機是突出和宏偉的。
⑧若淚短急(曲末)，余味長。
(4)總結詩人在這段音樂描述中使用的技巧:
(1)用聲音比喻，用熟悉的、相似的聲音作比喻，寫出音樂豐富多彩的、動態的變化，使人有親耳聆聽的感覺。(視覺和聽覺整合-通感)
(2)以形擬聲(視角)
③聽者與演奏者的情感交織。
④、京特描寫大氣。
3、三聞琵琶，為何“雖然曲調和她以前彈過的不壹樣”，詩人“淚濕藍”？
琵琶女聽了詩人的傾訴，為自己的飄零落寞難過，也為詩人的被貶難過，所以音樂更加悲傷；當詩人向琵琶女傾訴，想到自己的貶謫，為她悲涼的身世，為她幽靜的所在而難過，於是熱淚盈眶。兩個人的感情更加連接，達到了和諧。
第四，學以致用
李白《聽蜀僧彈琴》賞析及音樂描寫感受
西天峨眉山，蜀中青絲琴匣僧，壹觸弦來，千谷松之氣，清溪聽他，欲入霜鐘，雖山暗無變化，秋雲堆天。
解說:這首歌是五律聽四川壹個叫瑞的和尚彈琴寫的。前兩句是“峨嵋山西蜀中僧，帶青絲琵琶盒。”說明這個鋼琴家是從四川峨眉山下來的。“路岐”最初是壹架鋼琴的名字。漢代字馬相如有琴名路岐，用來指貴重的琴。短短的十個字，寫出了這位音樂家的風采，表達了詩人對他的敬仰之情。
三四句正面描述蜀僧彈琴，“揮”就是彈琴的動作。“壹觸琴弦便已帶給我，萬壑松的氣息”，這兩句話用天籟之音的雄壯來比喻鋼琴的聲音，讓人覺得鋼琴的聲音壹定是極其有力的。
而“我聽他在清溪”則是指聽了舒和尚彈琴後，他的心仿佛被流水洗過壹樣，無憂無慮，其樂融融。“我在冰冷的鐘聲中聽見他”是指音樂結束後，余音將與黃昏的廟堂鐘聲交融。
"我感覺不到變化，雖然山變暗了，秋天陰雲密布天空."也就是說，詩人聽了舒和尚彈琴後，環顧四周。我不知道從哪裏開始。青山已被暮色籠罩，陰沈沈的秋雲重疊遮天。時間過得真快！
李白這首詩描寫音樂的獨特之處在於，除了“萬”之外，沒有其他比喻來形容琴聲，而是側重於聽琴時的感受，以及演奏者與聽者之間的情感交流。其實“千谷松之氣”這句話並不是純粹的客觀描述。詩人把鋼琴聲和松樹、山川、山谷的聲音聯系在壹起，是基於自己的主觀感受。
押韻講究平仄，對仗，嚴整格律。而李白的五律卻極其清新活潑，似乎根本不費力。其實無論立意、立意、結、轉，還是對仗、用典，都已經安排得很巧妙了，但是毫無痕跡。這種“清水出芙蓉，天然雕”的自然藝術，比壹切雕刻更能打動人心。
動詞 （verb的縮寫）摘要
詩人既寫出了琵琶女高超的音樂技巧，又通過樂曲的變化表達了演奏者內心的跌宕起伏(這也和詩人的經歷相似，作者深有體會)，讓人如其聲，如其情。正如詩人所說，“她的第壹個吉他音符讓我開始嘆息。”悲憤的曲調，讓天下所有悲傷的人都哭了！
第六，作業
1.比較李賀《李平之雅》和白居易《琵琶行》的音樂描寫。
他們的創作方法不同。《羅隱》的音樂描寫充滿了浪漫主義色彩，詩人註重音樂的藝術效果，運用誇張手法，也表現了詩人奇特的想象力。《琵琶行》的音樂描寫屬於現實主義範疇，詩人註重音樂的藝術境界，運用隱喻。
背誦詩歌