如何培養中職生的口語交際能力

在瞬息萬變的現代社會，交往已經成為最基本、最頻繁的社會實踐。通過交往，人們可以融入社會，接受多方位的信息，實現個人價值。口語交際是交際中不可缺少的環節。為了適應社會發展的需要，我們的職業教育應該把培養學生的口語交際能力作為語文教學的重要內容，使學生掌握口語交際的基本技能，養成良好的口語交際習慣。職業教育的重點是培養人才的技術和技能，而口語交際是培養人的生活技能。未來社會是壹個合作的社會，合作離不開思想和情感的交流，而口語交流是最基本、最常用的交流方式。因此，培養學生的口語交際能力是社會發展的要求，也是學生終身發展的需要。我就結合自己的教學實踐來說壹下。壹、營造良好氛圍，克服恐懼心理，培養“敢說敢溝通”的勇氣。職校學生知識面窄，處於敏感年齡。很多同學看不清外面的世界，張口就說自己想說的話，當眾說話心慌氣短，太緊張了...但他們還是十六七歲的孩子，活潑好動，表達欲強，是他們新學校的相同特點。自信心的培養是口語交際訓練的重要組成部分。為此，我在第壹節課就告訴學生，進入職校，對每個學生來說，都是壹個全新的開始。只要我們敢於參與，積極參與，妳就成功了壹半。於是，我從最簡單的自我介紹開始了口語訓練。我問同學:說話難聽很正常，老師絕對不會批評；認真聽，不要笑；壹個人講完，全班鼓掌。這就為“說話”創造了壹個寬松的環境，學生的心理得到了更好的調節。在教學中，我利用每節課的前五分鐘，讓學生在臺上暢所欲言，不要求內容集中，主題明確，只要能上來把自己想說的說清楚就行。因為我的目的是讓學生熟悉平臺環境，鍛煉在大家面前說話的勇氣，讓他們敢於說話，敢於交流。二、拓寬觀察視野，找到演講的題材，培養“樂於交談和交流”的習慣1，靈活運用教材，訓練學生的口語交際能力。教師要深入挖掘教材內容，創造各種條件安排教學。例如，在講授天山風光時，老師可以安排學生先通讀課文，然後想象並用自己的話描述四幅美麗的圖畫。教師在學習完詩歌、演講、議論文等單元後，可以分別組織詩歌朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等活動。此外，在每個單元訓練後，都有壹個口語練習題，教師可以適當選擇這個練習題作為學生口語交際訓練的題目，也可以精心設置情境來安排訓練。2，看看生活，看看社會，拓寬交流的話題。我們讓學生觀察學校、社會、家庭發生的新鮮事，聽、看廣播電視新聞，在報刊雜誌上尋找國內外趣聞軼事，通過整理介紹給同學。他們用自己的眼睛觀察生活，用自己的語言講述生活，說的人和聽的人都能保持很高的興趣。這樣“說話”的訓練就和整個社會掛鉤了，開闊了觀察視野，讓“說話”的小課堂融入到社會的大課堂中。在這個訓練階段，學生的積極性空前提高。就要求而言，難度比以前高了很多，但是因為感興趣，願意付出更多的努力。為了“講”好，很多同學不僅認真整理觀察到的材料，還在家裏排練。上課的時候，學生沖向講臺，壹次訓練五分鐘。學生總覺得時間過得太快，要求延長時間，這讓他們很難受，因為他們真的很想說話。第三，傳授說話方法和溝通技巧，培養“說與溝通”的能力。其次，我在教學中加強了說話技巧，告訴學生在交流中要註意以下幾點:(1)語言流暢。語言流利是正常語言交際中必不可少的環節。說話時要盡量避免不必要的停頓，消除口語，使語言流暢整潔。最有效的方法是讓學生反復閱讀課文。所以我每天上午下午利用第壹節課前十分鐘督促學生讀美式英語，鞏固他們良好的語言習慣。(2)感情的真實性。語言交流的對象是鮮活的人，所以情感的表達必須發自內心才能被人接受。我要求學生在語言表達上註意真情實感的表達，在交流時眼睛要盯著對方。(3)合理使用肢體語言。很多時候，我們覺得話說不完，這就需要我們用肢體語言來輔助表達。眼神、手勢和表情等肢體語言有時比口語更能準確地表達思想。但這些手段壹定要把握好壹個度，否則會過猶不及。總之，口語交際能力是學生學習和生活的需要，也是社會對未來人才的要求。結合學生的學習和生活實踐，廣泛挖掘源頭活水，激活口語交際，必將為學生提供壹次又壹次的發展和飛躍的機會。中職語文教學作為培養未來社會人才的基本語言素質，應註重培養學生的口語交際能力。在教學中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，給學生足夠的時間和空間，多鍛煉，使學生掌握口語交際的基本技能，養成良好的口語交際習慣。