但是我的孩子不是壹個愛讀詩的活潑少年。他愛玩勝過愛學，愛動勝過愛坐。
那麽，怎樣才能說服孩子愛上古詩詞呢？
做壹件事，首先要搞清楚動機——
？有人讓伊娃背古詩，因為她覺得有面子。拉著孩子站在親朋好友面前，給大家朗誦壹首古詩。
然後在壹片掌聲中，感覺自己的孩子越來越好了。
有人讓娃背古詩詞，因為現在提倡國學，小學課本上加了古詩詞。
課本上有。以後自然會有考試。各種知識都要先學，填鴨為時過早。
如果妳有以上兩種想法，連古詩詞都不發自內心的熱愛，妳幼小的孩子又怎麽會熱愛呢？
以身作則，實例勝於雄辯。
希望孩子多背古詩，不是為了提前學習知識，也不是為了顯示智商。
我單純的認為古詩詞好，希望引導孩子走進優美古詩詞的大門。
如果我們明確了，為什麽要讓孩子背誦5000年前祖先留下的古詩詞，然後再討論如何讓孩子愛上背誦古詩詞。
古詩詞，因為年代久遠，孩子很難讀，也很難背。怎樣才能教會孩子背古詩？
楊巨源《城東早春》中有兩句話:“若待林中花，出門便是看花人。”詩人喜歡在初春的清晨看到綠柳嫩芽，而不是人群中的花朵。
韓愈《花島》，蜜蜂蝴蝶紛紛去了，香風隔岸聞。如果妳想知道花島在哪裏，就去找水面上的紅雲。“寫蝴蝶追逐花香。花島在哪裏？看水面上的紅雲。
王甲《雨晴》中有兩句話:“雨前先看花，雨後葉底無花。”最後兩句說蜜蜂蝴蝶去隔壁家，讓詩人懷疑隔壁家是不是藏著春色。
王維還寫了壹首歌，“花落屋中，孩童未掃，緹縈山客猶酣眠。”花園裏開滿了鮮花，客人睡得很香，鄉村壹片歡樂。"
《呂論》有兩首歌，第壹首是“林中黑，風吹草動，將軍夜試射箭，次日晨見白羽箭，深插石中。”那時候孩子讀完就會背出來，因為整首詩特別有畫面感——壹陣風吹過草叢，將軍拉弓就射。白天，他尋找獵物，發現整支箭嵌在石頭裏。
魯倫的另壹首《夏塞之歌》:“皎潔的月光下，野雁在翺翔，韃靼人的首領在黑暗中逃竄，我們追著他們，馬輕載，我們的弓和我們的劍上有壹層雪。”在壹個寂靜的月夜，敵首領逃走，我邊防軍在函館追敵，沒有寫大戰，刺激。
還有王昌齡的“黃沙穿金甲百戰不回，樓蘭破不還”，曹嵩的“以言封侯，壹勞永逸”，都是特別能和孩子討論感情的古詩。
背壹些古詩詞，孩子也有喜歡的詩人。
他喜歡李白，李白的詩詞歌賦朗朗上口。
“問余住藍山何意，笑而不答心，桃花盡去，別有天地。”
“明月高懸蒼穹，煙波浩渺，千裏風吹玉門關城垛”
我也會和孩子分享我最喜歡的王維，說說王維詩歌的優美意境:
“人閑時桂花落，春日夜觀空，月出鳥驚，春溪鳴。”
“獨自來來去去，在美麗中，這是我的壹切，有壹天會遇到壹個老樵夫，說笑著，再也不回來。”
還可以給孩子講杜甫，白居易，唐詩中耀眼的明星。
帶孩子領略唐詩之美，讓孩子向往詩歌之後，如何引導孩子背誦古詩詞？
我手頭用的是浙江少年兒童出版社的，十元左右。個人覺得還是挺適合新手的。每面壹首詩，配圖，翻譯，賞析，非常精煉。沒有詩歌基礎的家長也可以和孩子壹起學，壹起教，感受唐詩之美。
孩子畢竟是孩子。只有選擇適合他年齡的學習方法，他才能學會。
有人說唐詩不能說，壹說就不美了。但我覺得家長不需要壹個壹個的解釋詞，而應該著重告訴孩子這首詩有什麽好，哪些詞用得特別好，只說美，不扣詞。
不管學什麽，細水長流，終會匯聚成大河。所以家長可以和孩子壹起制定孩子能夠完成並堅持的計劃。
比如我6歲，我更小的孩子註意力和耐心都有限。我們的計劃是壹天寫五首詩，孩子們讀壹遍。如果沒有問題，他們會講下壹首詩。五首詩寫完，孩子們會自己讀後面。妳給我背壹首歌，我給他畫個小紅旗，半小時到壹小時就能完成。
孩子壹開始背古詩，我就把他讀古詩的音頻錄在喜馬拉雅APP裏，經常把孩子讀古詩的鏈接分享給朋友，然後給他們看親戚朋友的表揚和鼓勵。當孩子下次閱讀它們時，他會更有動力。現在他每次錄音，開頭都會很認真的介紹自己，說我今天給妳讀的是什麽。隨著孩子閱讀和背誦古詩詞越來越多，朗讀起來也越來越自信，句子合理，抑揚頓挫，感情豐富。
我也經常和孩子玩古詩詞接龍的遊戲:壹個說上壹句，壹個跟著下壹句，沒有連起來的做開跳或者深蹲。兩個人跳舞是壹大樂事，孩子們為了下次打敗我還會繼續背古詩。
孩子畢竟是孩子，讓他每天靜坐半小時讀古詩，需要壹些約束。我的經驗是，古詩詞設置在每天的計劃裏，固定時間，和孩子的壹些娛樂掛鉤。比如我家古詩詞的時間是午飯後，壹般是晚飯後12到1之間完成。大人1開始午休，孩子背完就可以玩平板了。(這是孩子壹天中唯壹的平板時間)
如果妳的孩子太小，不能接觸電子設備，它也可以與講故事，食物，玩具等聯系在壹起。，而且孩子背古詩會有獎勵，讓孩子形成背古詩=獎勵的條件反射，讓孩子主動想背。
在家待了壹個月，從帶領孩子欣賞古詩之美，到寓教於樂，每天背五首古詩，現在已經背完了壹本書《唐詩三百首》。
在背誦古詩詞的過程中，孩子也對國學和古典美產生了感情和向往。