《海之歌》由兩首清新、活潑、有趣的短詩組成。《大海沈睡》用敘事的表達方式來描述大海的“靜”美。它運用擬人化的手法，使畫面生動。作者發揮了豐富的想象力，用最簡單的語言表達了自己的心聲，巧妙地將大海的寧靜之美與人類重生之美融合在壹起，親切自然，飽含深情。這首詩寫得很好，但好的是詩人可以靜下心來感受大海，與大海對話。詩人不僅看到了美麗的風景，還在生活中體驗了風景中的人情，也許我們也有過同樣的經歷，只是把自己融入自然，把真情融入自然。只有用心去感受，才能感受到，才能和這樣的風景對話，才能聽到它們告訴妳的東西……才能感受到大自然的美好。
《海上的風》這首詩以反復表現的形式描繪了大海的“運動”之美。作者用比喻生動地表現了大海的平和、溫柔、粗獷和豪放。大海是精致的花仙子，是熱情的鋼琴家，是勤勞的男人，是浩瀚的颶風。這就是千變萬化的大海。動靜兩句詩句，充滿想象和趣味。看完讓人沈浸在場景中，遐想無窮。
如果說《大海沈睡》是壹個講故事的畫面，那麽《海上的風》就是壹個又壹個跳躍的畫面；如果說《大海沈睡》表現了大海的寧靜和細膩之美，那麽《海上的風》則表現了大海的壯麗和雄偉之美；如果說海睡突出了海的靜態美，那麽海上的風突出了海的動態美。所以朗讀時要註意突出大海的磅礴氣勢。此外，我們還可以對兩首詩進行比較，從比較中找到各自的特點。
【學術形勢分析】
學習這兩首優美的詩沒有困難。但要想領略詩歌的優美意境，感受大海的美麗神奇，欣賞語言表達的細膩，就需要學生細細品味。詩歌優美的意境，有時是難以用語言表達的。因此，盡量避免壹開始的講解，而是給學生壹個較長的時間去用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中增加品味的實踐機會；通過對大海的進壹步了解，可以豐富學生的形象積累，為想象力和情感的升華奠定基礎。因此，在教學前，老師和學生可以廣泛收集展示海洋美景的圖片或視聽資料，為師生交流做準備。這節課的兩首詩語言簡單易懂，但詩中優美的意境卻難以用語言表達。因此，在教學中要註意兩點:壹是以各種形式大聲朗讀，讓學生在閱讀中細細品味；二是增強對海的認識，從而豐富學生的意象積累，為意象和情感的升華奠定基礎。
[教學目標]
知識和技能目標:
1，我正在確認閱讀3個新單詞並掌握7個新單詞，我被要求寫。理解“花開花落，浪滔天”等詞語的含義。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀整首詩，並背誦這首詩。
過程和方法目標:
1，繼續開展自主識字，提高學生結合課文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.理解詩的內容，通過作者的生動描寫，想象大海的美好畫面，體會夜晚大海的美麗與寧靜，領略大海的奇觀。
3.註意積累的好句子
情感態度和價值目標；
通過閱讀、背誦、背誦來拓展想象力，感受大海的動靜之美。
【教學重點和難點】
要點:理解詩的內容，通過作者的生動描寫，想象大海的美好畫面，體驗夜晚大海的美麗與寧靜，以及大海的萬千氣象，領略大海的神奇與壯觀。積累語言。
難點:理解詩歌的意境
[教學準備]
關於海洋的信息、圖片和課件。
案例1
第壹類
[課程目標]
1，我在確認讀三個生詞，理解“爆棚，浪高天”等詞的意思。
2.繼續自主閱讀，提高學生隨課文理解詞義的能力，提高學生的閱讀能力。
3.能夠正確、流利、富有感情地閱讀全詩，理解其內容，通過作者的生動描寫，想象大海的美好畫面，體驗大海在夜晚的美麗與寧靜，以及大海的萬千氣象，領略其神奇與壯美。
[教學設計]
第壹，進口
1.和學生聊天:誰去過海邊，和大海有過零距離接觸，在海邊有什麽獨特的經歷和感受？
2.圖像感覺
播放關於海洋不同場景的課件。
說說妳看到的海，老師會引導學生適當表達。
3.賞完海，劉若敏也有很多話要說。他寫了壹組詩《海之歌》。我們在課本上選了兩首詩。今天就讓我們壹起來讀壹讀。板書主題
第二，第壹遍讀課文，自學生詞
1.學生可以自由閱讀詩歌，用自己喜歡的方式解決不熟悉的單詞。
2.展示新單詞卡片並強調閱讀:鼾聲、潮聲、爆裂聲和提舉聲。
3.結合生活理解“打”、“爆”、“提”。
4、檢查閱讀情況:
第三，師生對話與詩歌欣賞。
(1)對話:那兩首詩給了妳什麽感受？引導學生從他們最感興趣的歌曲開始。
1，第壹首《大海沈睡》
教案《語文s版三年級語文卷》海之歌《教學設計二》，來自網絡！
引導思維
妳在哪裏看到大海在沈睡？
什麽時候風停了浪也不笑了？白天的大海是什麽樣的？
激發想象力:白天的風是什麽樣的？
沈睡的大海是什麽樣的？
她長得像誰？為什麽？
他睡得香嗎？妳在哪裏看到的？
怎麽讀，才能讀到詩中描寫的意境。
2.第二首:海上的風
引導思維
在這首歌裏，作者把海上的風比作什麽？這些比喻讓妳想到了海的哪些特點？
每壹筆都不壹樣，怎麽才能讓聽我們書的人感覺不壹樣？
為什麽結尾有省略號？想象壹下海上的風會是什麽樣子。
第四，記住字體，指導書寫。
1.閱讀新單詞卡片，組詞並說句子。
2.分組討論如何記憶字體。
3.展示不規範的字，討論如何寫好。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
背誦兩首詩
把詩裏的好詞摘錄到自己的小本子裏。
收集劉若敏的其他作品或者其他描寫海的作品，讀壹讀。
在黑板上寫字
大海(在夜裏)睡得很香
沈默的
大海的歌聲和潮汐
海上的風(有風的時候)、海浪、音樂、漁帆和海浪
喧鬧的
海浪洶湧
第二節課
[課程目標]
1，背詩。
2.擴大閱讀，積累好句子。
3.模仿提高語言表達能力。
[教學設計]
首先，查看導入
檢查背誦詩歌。
第二，模仿:
1，討論:
作者寫的風景我們都看過，為什麽沒有寫出來？
2.總結:
因為作者熱愛大海，想象力豐富，觀察仔細，理解用心，積累了很多文字。作者有壹雙發現美的眼睛，能發現被常人忽略的美。
3.動機:其實只要用心，眼睛也能發現美。仔細默讀這首詩，它已經激起了妳的靈感。寫壹些妳熟悉的東西。
4.交流和閱讀妳自己的詩
第三，擴大閱讀，吸收語言
1，老師篩選了師生收集的作品，給大家看。讀完之後，學生們獨立修改了他們自己的詩。
2.展示修改後的練習，老師指導評價。
第四，課堂總結
作者最值得我們學習的是勤於寫作。如果我們堅持寫作，記錄下我們的所見所想，也許妳的文章就會出現在課本上。從現在開始，讓我們壹起發現美，壹起記錄美，有條件的時候，我們會舉辦壹個美展。我希望妳能在展覽會上找到更多。
[黑板設計]
愛
仔細觀察
發現美，用心體驗美
想象力豐富