小學四年級語文《建德河畔夜泊》優秀教案模板1。
教學目標:
1.認識2個新單詞，寫出3個新單詞。掌握壹個多音字。
2.能夠正確地、有感情地朗讀古詩，背誦並憑記憶寫壹首《建德夜泊》。
3.了解詩人描寫的風景，體會詩人的悲涼情懷。
教學重點:
了解詩人描寫的風景，體會詩人的悲涼情懷。
教學準備:
新單詞卡片、教學課件或教學掛圖。
教學過程:
首先，引入話題。
這節課，我們將學習孟浩然的古詩《建德夜泊》(板書主題)。
二、自學古詩詞
1.範讀了整首詩。(整體感知內容)
2.讓學生讀名字，並檢查他們的發音和斷句。
3.學會自己理解詩的意思。
自學技巧:
(1)根據課文筆記和詩詞理解單詞。
(2)分組討論如何理解這首古詩。
(3)提出問題。
第三，檢查自學
1.結合詩詞理解詞義。
移動船:劃離岸意味著。
劃船上岸。
煙柱:朱，壹小塊土地在水中煙柱，土地在霧下的河流。
擔心新的:也就是說，新的擔心，從日落到黃昏，導致詩人新的悲傷。
野:野，野。空曠而空曠。
天比樹低。
2.展示課文的插圖，讓學生用圖片和含義理解詩的最後兩句。
在河中的壹個小島上，幾棵高大的樹被風吹向東西。從遠處看，它覺得天空比樹木低，因為它在空曠的田野上。靜謐的月光照在水面上，感覺月亮離人那麽近。
導讀了解作者心情:此時作者遠離家鄉，舉目無親，無依無靠，在這空曠的田野上，壹種思鄉之情油然而生。夜幕降臨，月在水中，船上的人似乎是那麽的親近，帶來了些許的喜悅，也帶來了些許的安慰。
直到明天，詩人會怎麽想？
(有壹些新的擔憂。)
第四，引導朗讀
1.在理解了這首詩的含義和要表達的情感之後，我們應該用什麽樣的語氣去讀呢？
2.引導朗讀，註意停頓，仔細理解詩中表達的情感。
伴著音樂大聲朗讀
黑板設計:
在建德河上過夜
移動船/泊位/煙熏室，
日落/客人/對新事物的擔憂。
野生/天空/低矮的樹木，
清江/月/平易近人。
小學語文四年級《夜泊建德江》優秀教案模板二
教學目的:
第壹，在自學的基礎上，學習生詞，理解這首詩的內容。
第二，背誦並用自己的話說出這首詩的意思。
教學重點:
1.理解單詞，明確內容。
2.體驗作者以壹舟壹眠黃昏為背景的觸景生情的表達。
充滿悲傷的想法和感覺。
教學時數:1課時
教學準備:多媒體計算機
壹、曝光題目，解決問題。
介紹作者和建德江。
二、理解詩歌:
1.展示學習要求:(展示圖片)
1)在自學的基礎上，學習生詞，理解這首詩的內容。
2)背誦並用自己的話說出這首詩的意思。
2.展示古詩內容:
1)整體觀感:
老師以課文為範本朗讀，並要求學生在欣賞的同時理解詩歌。
2)個人感知:
借助筆記理解單詞意思，分組交流。
3)說:
妳以為妳聽懂了什麽句子？說出來讓學生欣賞。(如果有不懂的詩，老師會用相機撥壹下。)
4)比較:
誰用自己的話說出這首詩的意思？(小組賽)
5)提問:
嘉賓有哪些「憂郁」？
最後兩首詩反映了什麽樣的思想感情？
6)閱讀它:
帶著感情大聲朗讀。
7)背靠背:
看誰能背得快。
第三，復習鞏固:
充分發揮聯想，用第壹人稱描述古詩詞內容。(先寫後說)
四、作業:
背古詩，寫壹類生詞
[註釋]
建德河:新安江流經浙江建德。
②移舟:搖船。燕竹:暮色中的小洲。新煩惱:旅途中的新煩惱。
③清江:指平靜的河流。月:指河中的月影。
[欣賞]
《夜泊建德江》詩，是壹個“黃昏”的詞，因黃昏臨近，使江面迷茫。《在混亂中航行的船》使作者想起了他變幻莫測的人生經歷，並增加了他的憂郁。茫茫曠野，小樹連天，平靜江面明月伴人。夕陽給了詩人憂郁，也給了讀者豐富的想象力。
孟浩然
(689 ~ 740)，字浩然。襄州襄陽(今湖北襄樊)人。早年隱居於鹿門山。四十八歲，入長安，中考。他很沮喪，回到了東方。他從洛陽到吳越。張九齡出荊州壹鎮，從事之。後來，他死於壞疽。他不願意退休，卻在退休中死去。他的詩多描寫山水田園的寧靜境界，但也不時流露出壹種挫敗感。他的詩格調高雅，有壹種濃濃的輕松的氣息，受到當時詩壇的高度贊揚。孟浩然在描寫山水田園方面與王維齊名，被世人譽為“王蒙”。
小學四年級語文優秀教案模板三《夜泊建德江》
教學目標:
1，理解詩的內容，體會詩人表達的思想感情。
2.帶著感情朗讀和背誦古詩。
3，對田園詩的簡單理解。
教學重點:
1，理解單詞和句子，明確內容。
2.體會作者表達的思想感情，感人場景，充滿悲傷。3.教學過程:揭示話題，解決問題:介紹詩歌的作者和背景。
教授新課:
1，讀古詩。
2.借助註釋理解詞義。
問題1:點題寫環境的詩是什麽？有什麽作用？
答:第壹句是“當我的小船在霧中泊岸時”。“動舟”指的是將星，“園”字指的是題上的“留”字，而“園煙”壹詞既描寫了沿河煙霧彌漫的時空環境，又反映了夕陽莫名的憂郁，為下文描寫乘客的心事做了鋪墊。
問題二:“新”字是什麽意思？
答:壹方面說明“夕陽”引發了壹種“新”客的擔心，即有去無回的擔心。另壹方面，除了“新憂”，心裏還有很多舊憂。
問題3:欣賞最後兩首詩。
答:後兩首詩是對句，並排寫風景。壹個是寫遠景，壹個是寫近景，給人距離感和真實感。它描述了風景是精致的，壹切都很安靜。隨意觸摸的風景，與淡然的情懷和思念融為壹體。
審查和整合:
用聯想來描述第壹人稱的古詩詞內容。
任務:
背誦課文。
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