古詩詞教學設計案例——學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背古詩。
2.借助註釋和相關材料，結合插圖，我們可以理解詩歌，感受詩人對畫面的生動描述和對生活的熱愛。
3.借助對這首詩的研究，我對這首詩的特點有了初步的了解。
教學重點和難點
借助筆記和相關資料，結合插圖，可以聯想和理解詩歌，學習詩人對畫面的生動描述，感受詩人對生活的熱愛。
教學理念
1.遵循古詩詞教學規律以讀促學。
2.把握古詩詞特點，因材施教。
3.挖掘教學資源，拓展延伸學習內容。
4.壹步壹步螺旋式上升。
教學準備
掛圖，蘇軾的相關資料
教學過程
壹，引入話題，板書話題
1，小黑板展示小知識。
課外知識積累:蘇軾，(10371101)，字子瞻，名東坡居士，文學家、畫家，唐宋八大家之壹。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩歌、散文等方面都有很高的造詣。他的書法有蔡襄、黃庭堅、米芾之稱？宋四家？；散文如歐陽修，詩歌如黃庭堅。他和南宋的辛棄疾並稱為？蘇信？。
2.板書:惠崇的《春江夜景》
3.展示惠崇《春江夜景》教學掛圖。
引導學生讀詩，觀察教學掛圖上的內容；讓學生知道這是壹首題詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作的畫。描寫了江南初春的景象。
第二，第壹次讀古詩
1.在小黑板上展示自學技巧(1)
古詩自由閱讀，要求讀得正確，讀得流暢，讀得有情。
2妳能知道嗎？藜蒿兩個字，寫的對嗎？沖？、?哎？兩個字。
2.學生自學。
3.測試學生學習情況(鏡頭顯示教學掛圖)。
1識字？藜蒿、?沖？、?哎？
(2)指若幹學生朗讀詩歌，集體評價，用？/?在詩中畫壹個停頓，然後壹起讀。
惠崇/《春江夜景》
(宋)蘇軾
竹外/桃花/三兩枝頭，
春江/水暖/鴨先知。
藜蒿/地面/蘆葦芽短，
正好/河豚/想上去。
第三，重讀古詩，理解詩詞。
1，展示自學技巧(2)
(1)重讀古詩，結合註解，利用工具書逐行理解詩歌。
(2)了解詩人是如何描述《春江晚景》這幅畫的內容的。
2.學生要按照自學提示自學，老師要在行間了解學生的學習情況，及時選擇。
3.老師測試學生的學習情況。
(1)指多名學生說出每行詩的意思，老師及時點評。
？竹林外的兩三朵桃花，水裏的鴨子，它們首先註意到了春天的暖春。？
生:竹林外開著兩三朵桃花，鴨子在水中嬉戲，仿佛最先註意到初春河水的變暖。
老師:？三兩桃花？這是什麽意思？兩三朵桃花開了，給了我們春天的信息。
健康:？鴨先知？說明鴨子是最先知道早春河水回暖的，所以迫不及待的下水玩耍。
？沙灘上長滿了艾草，蘆筍也開始發芽，河豚正準備逆流而上，從大海遊回河流。？
生:這句話的意思是沙灘上長滿了藜蒿，蘆筍開始發芽了。這個時候，美味的河豚上市了。
老師:？蘆蒿是不是滿地都是短蘆苞？反映了怎樣的場景？春天的生機是可愛的。河豚？是畫中的什麽東西嗎？河豚不是圖中的東西。妳能把文字和圖片聯系起來嗎？(引導學生發展豐富的聯想。)
(2)在師生* * *研究中，讓學生知道這首詩的詩人是由河邊想象出來的，其中的1？第三行是繪畫場景，描繪竹林、桃花、河水、鴨子、蘆蒿、蘆苞，突出了江南初春的美景。詩的第四行從畫面中跳出畫面，展開了非常豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。
朗讀和背誦古詩。
1，展示自學技巧(3)
①讀古詩三遍，了解題畫詩的特點。
②背古詩。
2.學生進入第三預習，實現學習中的自主、合作、探究。
3.老師了解學生的學習情況。
①引導學生總結題畫詩的特點。
給我看看《畫蘭花》這首詩。？蘭花生長在巖石的頂端，它的香氣飄散在巖石間，在突出的巖石和巖石縫隙中，散發著美麗的花香。不是腳下的雲在翻滾，而是蘭花不想忽視它們，不知道它們什麽時候來，也不知道它們什麽時候離開。？
讓學生結合這兩首詩，理解題畫詩的特點。
2比較壹下，看誰能正確快速的背誦。學生背誦古詩。
動詞 （verb的縮寫）課堂培訓
1，辯論詞:
崇拜()蘆葦()海豚()蒿()
拜()魯()和追()桿子()
2.在這首詩中，關於這個場景的詩是:
作者想象的詩是:
3.古詩鑒賞:
這是壹首韓國詩人寫的詩。
這首詩描寫了季節的景象，體現了詩人。
學生做完練習，老師知道學生的練習。
不及物動詞摘要
師:學完這首詩，妳從古詩的內容和思想上有什麽感受？詩人畫圖的方式給了妳什麽啟發？
黑板設計:
桃花鴨
在繪畫中
藜蒿芽
畫外河豚(聯想)
古詩詞學習目標教學設計案例2
①認識兩個字。能寫四個字。理解這首詩的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。默寫古詩。
③通過朗讀，我們可以感受到詩中描寫的景色，體會到詩人對祖國的熱愛。
教學困難
感受詩中描寫的風景和詩人對祖國的熱愛。
教學重點
用自己的話說出詩的意思，體會詩人的心情，培養熱愛祖國山河的感情。
課前準備
學生在課前收集關於古詩和詩人的信息。
教學設計
第壹類
首先，回憶詩人，介紹新課
同學們，妳們知道李白嗎？誰來朗誦他寫的詩？
作者:李白(701？762)唐代壹位偉大的浪漫主義詩人，名叫太白，年輕時隨父遷居綿州長隆青蓮鄉。他寫了很多贊美祖國的詩，揭露社會的黑暗，鄙視權貴。現存有近千首詩。他的詩色彩斑斕，豪放不羈，被稱為？詩人仙子？。
學生們似乎很喜歡李白的詩。這節課，我們將學習他寫的另壹首詩(學生壹起讀題目)
第二，讀詩句，懂詩詞。
①學生第壹次讀課文。請用妳最喜歡的方式讀詩。
②學生單獨或集體朗讀詩歌。用自己的話說出這首詩給妳留下的最初印象。感覺這首詩描寫的是雄偉的長江，有壹種豪放的感覺在裏面。給人生動的感覺)
③了解背景:唐玄宗13年，25歲的李白懷著救世救民的誌向，第壹次離開四川遊覽洞庭湖，隨後興致勃勃地沿江向東航行，途經安徽當塗縣東西兩山時寫下了《望天門山》這首詩。此時的李白年輕、浪漫、天真，充分展示了他豐富的想象力。
B.老師帶領大家談論詩歌。
天門山被長江截斷，青河向東奔流，在這裏突然拐了個彎，向北流去。兩岸青山相對，壹葉扁舟從太陽升起的地方悠悠而來。
第三，讀全詩，感受詩意。
(1)教師示範閱讀，學生自由體驗。
②學生練習閱讀，整體體驗，嘗試閱讀感受。
③大聲讀出名字。看完之後，請介紹壹下妳為什麽讀得這麽好！
4引導背誦:這麽美的壹首詩，妳想永遠留在記憶裏嗎？
第四，練背自如。背對背坐在同壹張桌子上。
五、寫新單詞，聽寫課文
1練習生詞？破、楚、孤、帆？。
(2)聽寫《望天門山》。
第六，總結全詩，加深感受。
看完這首詩妳有什麽感受？熱愛祖國的感情。)
古詩詞教學設計案例三；
1.知道嗎？榮和顏？等7個生詞；妳會寫字嗎？鴛鴦，鴛鴦？等12生詞。
2.聯系現實生活，用圖文結合的方法去理解？蘆芽，河豚，陰？等詞的意思，先知道古詩的大意。
3.能夠正確閱讀和背誦古詩，默寫絕句。在詩歌中感受春天的味道。
教學重點:
能正確閱讀和背誦古詩；默寫絕句。
教學難點:
結合現實生活，圖文並茂，才能理解古詩詞的大意。
教學準備:
教師準備:課件
學生準備:預習課文，找關於春天的詩。
教學時間:
3個課時
教學課程:
第壹類
壹，引入話題，明確任務
1.簡介:我們唐代有兩位詩人，其中壹位享有？詩人仙子？李白，壹個美稱；另壹個叫做。詩人聖人？杜甫。杜甫的詩在唐代享有很高的聲譽。今天，我們將學習杜甫寫的壹首絕句。板書主題
2.明確本節課的學習任務:學習古詩《絕句》。
3.補充絕句知識。
絕句是詩歌的壹種體裁，根據每句話的字數可分為五言絕句和七言絕句。
設計意圖:引言的引入會激發學生的學習興趣，讓他們知道絕句是壹種詩歌體裁。
第二，第壹次讀古詩，感受節奏
1.顯示第壹次閱讀要求:
(1)大聲朗讀，獲得正確的發音，朗讀詩歌。
(2)同桌發音。
2.逐句朗讀句子。展示課件？晚日泥融鴛鴦？單詞如，和發音。
3.教師示範閱讀，學生練習閱讀。
4.壹起讀古詩詞，讀詩詞的韻律和韻味。
第三，理解詩歌，想象春色
1.杜甫的詩裏有圖。自己對照課本插圖讀古詩，看看詩裏畫的是什麽。拓展妳的想象力。詩中有太陽，有山，有春風，有花，有泥，有燕子，有沙，有鴛鴦。
用妳自己的話描述詩中的圖畫。老師相機總結古詩詞的含義。
2.詩中不僅有美麗的春色，還有氣味。詩中寫道:太陽晚了()，花草是春風()。
美麗的春天景色吸引了許多小動物。自學三四句:泥融飛燕，沙暖眠。
4.詩中的燕子在做什麽？妳為什麽飛來飛去？詩中壹對鴛鴦在做什麽？妳為什麽睡得這麽香？
設計意圖:學生通過閱讀詩歌想象，閱讀課本中的插圖，結合實際生活，理解詩歌的大意，感受詩中所寫的春之美。於是，就有了對春天的熱愛。
第四，課堂總結，鼓勵背誦。
引導學生按詩背誦，並能在課堂上寫作。
第二節課
首先介紹背景，引入新課。
長度惠崇是北宋時期的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。
2.介紹壹下詩人蘇軾。蘇軾:字子瞻，號東坡居士。《惠崇濱江夜景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫而寫的。
二、自學自讀，熟讀詩句。
展示自學的要求:把自己不懂的單詞和短語勾畫出來，借助參考書自學。
第三，對詩歌的深入探索和理解
1.引導學生讀懂詩歌的魅力。提醒學生註意停頓。(在黑板上寫古詩，畫個停頓)
2.《春江夜景》這幅畫是什麽季節的？妳能從這首詩中找到春天的足跡嗎？桃花盛開，鴨子戲水，蘆蒿長勢旺盛，新鮮的蘆苞從土裏冒出來。)
這幅畫壹定很美。邊讀邊想象詩中的畫面。
(1)妳知道藜蒿、蘆芽、河豚嗎？老師解釋道。藜蒿:壹種生長在低地的雜草。蘆葦芽:蘆葦的嫩芽。河豚:壹種味道鮮美，但在肝臟和其他部位有劇毒的魚。在近海地區，它們每年春天都逆著河流遊泳，在淡水中產卵。
(2)學生描述詩中的畫面內容。老師提問:詩中哪些句子描述了畫的內容(前三句)，最後壹句是什麽？詩人的想象力。
(3)師生總結古詩詞的含義，並在課堂上背誦。
設計意圖:鼓勵學生展開想象，用評論理解詩歌。
第四，課堂總結，談談感受。
讀了這首詩有什麽感受？
設計意圖:根據詩人對春天景色的把握，讓學生感受詩人對春天的熱愛和贊美。
第三類
壹，引言，揭示主題
1.繼續學習壹首宋代詩人寫的古詩，壹起感受春天。
2.強調這是壹個多音字。
3.在黑板上寫字。說明題目(散曲路上)
二，初讀古詩詞，補充學習方法
1.師生回憶學習古詩的方法(查字典、筆記、插圖)
2.學生按照學習古詩詞的方法自學古詩詞。
3.1和2句壹起讀。自習後，妳學會了哪個詞或詩？
強調？泛竭意？
設計意圖:需要回憶和總結學習古詩詞的方法。好老師教他們法律？鼓勵學生提出學習古代漢語的新方法。
4.？梅黃石？正是江南的雨季，難得？晴天？天氣好，所以詩人心情好，越遊越好。指導學生閱讀1和2句，體會詩人的意境。
詩人乘船走到小溪的盡頭，失望之際，聽到樹上的黃鸝聲，不禁吟出以下兩首詩。壹起讀三四個句子。
6.這時，詩人的心情壹定是驚喜。引導學生讀懂詩人的情懷？
設計意圖:通過學習，讓學生充分感受詩人從失望到驚喜的心情變化。
7.壹起讀全詩，讀詩人心境的變化。(伴著音樂大聲朗讀)
8.引導學生用自己的話描述這首詩的意思。
第三，總結全詩，展開。
1.欣賞美麗的春光。(播放視頻)
2.用有學問的詩描寫春色。
黑板設計:
四行詩
唐·杜甫
詩中有畫，畫中有詩。
惠崇春江夜景
宋壽司
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
藜蒿\地面\蘆葦芽短，
正當河豚想往上走的時候。
曲道忠
宋·杜畿
情緒改變
？