幼兒園大班語言活動教案:吟雪
設計意圖:
本次教學活動的設計以“感受意境、理解內容、表達”為線索。第壹個環節，老師借助視頻欣賞和師幼交流，幫助孩子感受雪天的美好，這是進入詩意心境的關鍵。第二個環節，教師通過背誦詩歌，伴隨簡單的肢體動作，幫助孩子從“壹片、兩片、三四片”到“九片、十片、千萬片”逐漸感知詩歌中描寫的雪花數量的增加，支持孩子在詩歌的語境中理解文字、熟悉結構、感受韻律。在孩子有了初步的感知和理解後，老師預設了與視頻相匹配的“下雪了”的前言，讓孩子更有身臨其境的感覺，讓反復背誦變得有趣。第三個環節，教師鼓勵孩子在充分感受和理解後，用適當的肢體動作來表達兒歌中所蘊含的意境。
目標:
1.感受雪花飛舞的詩意意境，理解詩意內容。
2.學會背詩，用恰當的語言和動作表達詩歌的意境。
準備:
1.體驗準備:
和小朋友壹起了解蘆葦的景色，感受蘆葦的形狀和隨風起舞的樣子。
2.環境材料的準備:
(1)帶音樂的多媒體課件，內容是:大蘆葦蕩滿蘆花白。風壹吹，白色的蘆花隨風起舞。這時，天空中雪花漸漸飄落，壹片，兩片，三四片，越來越多。漫天飛舞的雪花與隨風飛舞的蘆花交織在壹起，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗景象。
(2)用壹大塊白圍巾裝飾蘆花，用壹小塊圍巾裝飾雪花。
(3)多個自制麥克風(或積木等替代品)。
流程:
先欣賞視頻，感受意境之美
1.說重點。
老師:妳認為冬天會下雪嗎？為什麽？
楊:妳可以打雪仗/堆雪人/滑雪…
老師:下雪天有這麽多有趣的事情可做。想想他們有意思嗎？
2.欣賞小視頻，感受漫天飛舞的雪花和意境。
老師:這麽多孩子都盼望著下雪。我們來看壹段關於雪的視頻。(播放視頻。)
老師:妳怎麽看到雪的？壹開始是少了，後來呢？雪多了天空是什麽樣子的？
老師:除了雪，妳還看到了什麽？蘆花是什麽樣的？蘆花是怎麽動的？
老師:雪落在哪裏了？雪白的雪花落在白色的蘆葦上？
老師:當妳看到漫天飛舞的雪花落在隨風搖曳的蘆葦中，妳有什麽感受？
老師:看到漫天飛舞的雪花落入隨風搖曳的蘆葦中，有的孩子覺得有點冷，大部分孩子覺得風景很美，很開心。下雪天有點冷，但是下雪天的風景越來越過癮，只有在寒冷的冬天才能等到下雪天，欣賞美景。
第二，學會理解和閱讀詩歌。
1.引入詩歌。
老師:壹位詩人也認為雪景很美，所以寫了壹首詩。這首詩的名字是《雪頌》。有人知道《薛泳》中“勇”的意思嗎？
(如果孩子說是表揚的意思，老師可以問“妳怎麽知道的？”總兒會和《唱鵝》這首詩做個鏈接。如果孩子說不清楚，老師可以說:“我們看完之後妳可能就知道是什麽意思了。”)
2.老師大聲朗讀，孩子們傾聽。
老師:讓我做壹個詩人，再背誦壹遍《雪頌》。(老師在閱讀時使用簡單的手勢。老師的手勢設計建議如下:“壹片、兩片、三片或四片”，手掌展平迎雪花狀，兩只手隨詩的節奏依次疊起；“五塊，六塊，七八塊”，同樣的動作重復著。“九塊十塊”，伸出食指做點；“千萬塊”，兩臂從胸前呈圓形擡起；“掉進蘆花裏就看不見了”，雙臂自上而下慢慢擺動。)
老師:妳認為詩人在讀書的時候在做什麽？
老師:妳的眼睛真亮。妳可以看到詩人在背詩的時候數雪花。
3.老師和孩子* * *壹起背誦。
(1)老師和少年* * *第壹次背。
老師:讓我們壹邊背詩，壹邊數雪花。
(小朋友跟著老師，壹邊數雪花壹邊背詩。)
(2)老師和少年* * *背誦第二遍。
老師:我們再來壹遍。(老師和小朋友邊背邊再做動作:)
老師:在詩中，雪花的數量從1到10。妳為什麽不繼續數了？詩歌中用了哪些詞？
老師:是的，壹開始雪花很少。我們可以數到壹，二，三…十。後來雪花越來越多，詩中用了“千萬片雪花”這個詞，可見雪花之多。
(3)老師和少年* * *第三遍背誦。
老師:我們壹邊數雪花，壹邊再背壹遍。當我們做動作時，我們應該讓雪花從少到多。(老師和小朋友背誦。)
老師:這首詩的最後壹句說了什麽？成千上萬的雪花飄落，為什麽再也看不到？
老師:有的孩子說雪花融化了，所以看不見。有孩子說，雪花掉到了草叢裏，所以看不見。那麽，為什麽詩裏說落花看不見呢？蘆花是什麽樣的？
師:原來白色的雪花落在白色的蘆花裏，兩種白色的花混在壹起就看不見雪了。
老師(總結):寒冷的冬天會下雪！天空中飄著雪花，雪花在蘆葦叢中越來越白。好像不清楚是雪花還是蘆葦。老師:妳現在知道《雪頌》的意思了嗎？有沒有標題中帶“勇”字的詩可以讀？當詩人看到雪時，他非常喜歡它，所以他寫了這首詩來贊美雪。題目是《念雪》。
(4)老師和孩子* * *配視頻)。
老師:我們壹起來朗誦這首《詠雪》詩吧。這次我讓壹個孩子壹看到視頻裏天上掉下的雪就喊“下雪了”，然後大家開始背詩。
第三，角色扮演，表現表現
1.老師的表現。
老師:如果我們把自己打扮成白色的雪花和蘆花來表演，是不是壹件快樂美好的事情？有三個角色可以選擇:雪花，蘆花，詩人。
(第壹次演出時，孩子們沈浸在用白圍巾的裝扮和表達中，大多忽略了詩歌的內容。於是，第壹次表演結束後，老師組織孩子們討論交流自己的表演。)
老師:剛才玩雪花的那個人是怎麽出來的？
楊:我們壹起玩過。
老師:這首詩是如何描述剛開始下雪時的情景的？
楊:壹、二、三或四...
老師:剛開始，雪花有兩三四片的時候，怎麽表現比較得體？
老師:妳說得對。壹開始“雪花”出來的少，後來逐漸多了起來。他們按照詩歌的內容和節奏壹個個出現。妳們自己討論壹下順序。
2.兒童表演。
當我是“千萬片”能做什麽？手在哪裏？如何表達「掉進壹片蘆花」的場景？
3.想象適應。
老師:雪花落下來是看不到的，那麽雪花落下來在哪裏可以看到呢？妳能模仿詩人寫出最後壹首詩嗎？請想壹想，再補上。
附:
薛永
壹片、兩片、三片或四片，
五片，六片，七八片，
九百萬，壹千萬，壹千萬，
掉進蘆花裏就看不見了。