1.表現:敘事、議論、描寫、抒情。詩歌的意象性和抒情性要用各種藝術手法來表現，要知道壹些常見的藝術手法。詩歌主要運用記敘、描寫、議論和抒情，其中描寫和抒情是重點。
歌詞可分為直接抒情(表達自己的心意)；間接抒情(借景抒情，托物抒情，情景交融)。
描述:動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、前側結合、聲情結合、粗描、工筆等。
2.表現手法:賦、比、興；抑制變化，精心的描述，象征性的聯想等
詩歌中有哪些表現手法？廣義的詩歌表達有三個層次:修辭方法、表現方法和表現手段、文本結構。
由於文字的限制，這裏是壹些常見的狹義表達。
1，渲染
渲染是通過描繪、描寫或對比環境、景物或人物的行為和心理，來突出形象，加強藝術效果的壹種表現方法。
2.引起
襯托是襯托的壹種，指的是把其他東西放在壹起襯托或對比，以使事物突出。花劍技法有兩種:壹種是正花劍，壹種是負花劍。
3、貼膜
對比法是壹種側面描寫，最初是中國畫的壹種畫法，後來作為壹種書寫手法，指用甲胄支撐甲胄，使甲胄的特征或特點更加突出。這種技術通常與渲染技術結合使用。
4、動靜結合
它指的是壹種有機地描寫詩人、事件和場景的技巧。
5.化行動為靜止
就是把詩歌裏壹個動人的場景變成靜止的場景來寫。
6.現實與現實的結合
意思是現實中的場景和事件與想象中的場景和事件相互映襯，交織在壹起，表達同樣的感情。
7.用快樂的場景寫出悲傷的感覺
這是壹種對比技巧。表面上是壹個歡樂的場景，實際上是用來表達壹種悲傷難過的心情。
8、節奏
為了反駁人，我們常常會記下那些想要贊美的人的缺點和那些想要貶低的人的優點。這個技術就是壓制。
9.比興
所謂比較，就是比喻和類比。所謂興是詩的開頭嗎？先說點別的？，引至正文後面。
10，線描工筆畫
素描本來是中國畫的壹種畫法，指的是在文學創作中，用最簡單的筆墨，不加渲染色彩，不加啟發知識，畫出生動傳神的形象的壹種描寫手法。工筆是指對細節的關註，對事物的精雕細刻，濃墨重彩的描寫。
11，圖像組合
圖像組合類似於電影中的蒙太奇。詩歌中的意象組合是作者根據表達的需要，按照生活的邏輯，把詩中的壹些意象有機地組合起來，給人以鮮明的意象感。
12，布局
也就是在《詩經》的表達中？傅？指的是從不同的角度對事物的特征進行整理和呈現。
13，章節和句子重復
指上下句或上下段以同壹結構形式反復唱和的壹種表現手法。
14，以小見大
指的是寫小主題，反映大問題的壹種方式。
15，曲壁
屈筆是寫文章時故意偏離主題，不直奔書本的壹種寫作方法。字數限制，不懂的請提問，我再補充壹些例子。
望采納，謝謝。
詩歌中有哪些表現手法？常用的表現手法有:對比法、虛實結合法、正意對仗法、動靜結合法、以古諷今法、直抒胸臆法、以景抒情法、用典抒情法、比喻法、擬人法、雙關法、重復法、誇張法、互文法、設問法、對比法、多語調和角度描寫法等。
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詩詞是指中國古代傳統詩詞，以古典詩詞、現代詩詞、格律詞為代表。也是漢字文化圈的特色之壹。總的來說，詩更適合“言誌”，詞更適合“抒情”。
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中國的詩歌起源於先秦，興盛於唐代。中國的詞起源於隋唐，流行於宋代。中國詩歌來源於人民，但實際上是壹種草根文學。在21世紀的中國，詩歌仍然受到大眾的青睞。
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從廣義上講，表達是指作者在寫作措詞和表達思想感情時所使用的特殊的句子組織。通過對壹部作品的分析，我們可以從點到面把握其特殊的表現形式。註:由於現代漢語已經很少註意表現手法和表現技巧的區分，所以可以認為它們是統壹的。但如果要嚴格區分表現手法和表現手法。
古詩詞創作沒有什麽技巧，靈感很重要。寫古詩詞，壹定要多讀多背，多體會感受，不能瞎寫，無中生有，真心做事。好詩/多練，多寫，多思考，連字都要學。
沒有基本功是寫不出來的。多讀書，多記憶，多理解是基本功，也是最重要的。
標簽:經典作文上壹篇:不拆彈壹號。兄弟們應該分頭打壹號。下壹個:成語讓人摸不著頭腦，混淆視聽。成語訓練
如何欣賞古詩詞的表達技巧？詩歌的表現手法是指作者在策劃文章布局、選材立意、選詞造句、塑造形象、寫景抒情等方面所采用的方法和手段，主要包括表現手法、表現手法和修辭手法。鑒賞就是感受、理解、鑒別和欣賞詩歌的表現技巧，並做出自己的判斷。
2.選擇題。欣賞詩歌的表達技巧給出了幾個選項，要求選擇正確(或錯誤)的壹個，有時是多選的形式。這種題型壹般是和其他考點壹起考的。
3.填空。需要詩歌中使用的表達技巧或功能。
在平時的學習和練習中，要註意理解、歸納和總結古詩詞中常用的各種表達技巧。只有熟記當代詩詞的日常表達技巧和作用，才能在做題時準確遷移。比如2010浙江卷考查王安石的《丁琳》，它的第壹個副題是簡要分析詩人在壹中表現情感的方法。只要平時在詩歌的修辭手法上做足儲備，準確運用移花接木法，就不難看出，詩中的五月和月亮都運用了擬人手法，都是以人寫事，給人以人情。
詩歌的表現手法，在設問和答問上是有壹定規律的。平時在學習訓練的過程中，要註意及時總結這些規律，進壹步總結基本答題模式。這樣，妳就可以在考試中運用格局，從而在表達(表達和修辭)、寫形象(特點)、表達(表達和突出)自己的思想感情方面節省時間，起到了很好的作用。比如2010山東卷考查阮籍的《詩八十二(七十九)》，它的第壹個分題是詩整體運用了哪些表現手法，表達了哪些情感？請簡要分析壹下，妳回答這個問題的時候，可以套用上面的基本答題模式；這首詩用了抒發抱負(或象征幸福)的手法，表達了詩人的孤獨無助，悲憤(或為國無門)。
審題要求，精心設計答案。
試題中有多種關於詩歌表達技巧的問題。做題的時候要仔細審題，明確自己問的是什麽，為什麽，或者兩者兼而有之，根據題幹回答。回答時，也要盡可能使用詩的原話，或者用自己的語言稍加變換(意思解釋)，同時適當使用欣賞用語，使語言準確、優美、生動。比如2010全國卷壹考查劉曉卓的《蝶戀花》詩，第二個小問題是這首詩用了什麽表達方式，題幹要求什麽表達方式。它不需要分析為什麽。所以，只要妳回答了問題，就可以得分。再比如，2010天津卷考察兩首唐詩的對比閱讀。
詩歌的表現手法多種多樣，同壹首詩中運用的表現手法也多種多樣。所以，在理解詩歌的表現手法時，要立足全篇，整體把握，弄清楚全篇運用了哪些表現手法，這是主要的；有必要從表達、表情、修辭等角度明確表壹的技巧。這樣在做題的時候就會有的放矢，有的放矢。比如. 2010安徽卷考查杜甫的《亡靈年》。第壹個小問題是，這首詩使用了多種表達技巧。請舉兩個例子，不勝感激。仔細分析全詩可以看出，這首詩的表達運用了敘事和捕捉；在表達方式上，它采用直接表達；修辭上運用借代、用典，最重要的點可以根據題目的要求來回答。考點分析考點1:表達式
所謂表達，就是用來表達特定內容的特定語言方法和段落。詩歌中最常見的表現形式有敘事、描寫、抒情、議論等。，壹般不需要解釋。
考點二:表達技巧
所謂表現手法，是指詩人在書寫措詞、表達思想感情時所使用的特殊句式組織。詩歌中常見的表現手法有以物表誌、寫景抒情、直接敘述和抒發自己的感情等。
考點三:修辭
所謂修辭手法，就是詩人為了使表達收到準確的、富有感染力的效果而使用的語言方式、方法或技術規則。古詩詞的修辭手法有比喻、類比、借代、誇張、雙關、襯托、
意義、二元性、平行性等。......& gt& gt
古詩詞有哪些表現手法和修辭手法？比喻，擬人，戲仿，誇張，轉喻，對偶，雙關，真實，反問句。
表達方式
描述；虛擬現實，虛擬現實，正反結合，動靜結合，細節描寫和線描
表達/傳達自己的情感
直接的
間接；以景抒情，觸景造情，融情於景，借古諷今，持物言誌。
表達方式；襯托，對比，象征，比較，渲染，對比和暗示
結構技術；以小見大，以景抒情。
古詩的表現方式有很多種，最早流行於中國，傳統的表現方式有“賦、比、興”。《毛詩序》說:“故詩有六義:壹為風，二為賦，三為比，四為榮，五為雅，六為賦。”
其間有壹句絕句叫:“三燈日月星辰，四詩淡雅。”
六義中，“體、雅、贊”是指《詩經》中的詩的類型，“賦、比、興”是詩中的表現。
傅:是壹種直接表達事物的方式。宋代學者朱在《詩傳註》中說:“贈者必說之真。”比如《詩經》中的《葛覃》和《蛞蝓》就用了這種手法。
鮑比:這是壹種比喻的方式來描述事物和表達思想和感情。劉勰在《文心雕龍·比興》中說:“而畢葉是什麽？用附件蓋東西，威脅要把東西割掉。”朱說:“如果妳比較，妳可以比較這個東西和另壹個。”比如《詩經》的書，比如《貓》、《說書》，就是這麽寫的。
邢:是壹種托物興味的手法，就是用事物的開頭來達到描寫事物、抒發思想感情的地步，唐代孔在《毛詩正義》中說:“得道者興。就拿比喻來說，自己起個心，那些在詩詞散文中引用植物鳥獸來看意思的，都是快樂的。”朱更明確地指出:“如果妳感興趣，妳應該先說點別的，以引起妳正在念誦的詞。”比如《詩經》中的關雎、就是“興”的表現。
這三種表現方法壹直流傳下來，經常綜合運用，相輔相成，對歷代詩歌創作影響很大。
詩歌的表現方式有很多種，從古至今都在不斷地發展和創造，其運用也是靈活的，誇張的，重復的，重疊的，跳躍的等等。，很難描述。但是，所有的方法都離不開想象。豐富的想象力不僅是詩歌的壹大特色，也是詩歌最重要的表現形式。在詩歌中，還有壹種重要的表現手法，就是象征。象征只是簡單地表示“象征意義”，但在現代詩歌中，象征是靈魂的直接形象，應該引起重視。從現代的觀點來看，詩歌中意象的創造主要有三種方式:
1.比較壹下。劉勰在《文心雕龍》壹書中說:比喻是“或聲喻、或形喻、或心喻、或喻。”在我們之前列舉的詩歌中有很多例子。還有壹種比較常用的手法，就是“擬人”:用物擬人或者用人擬人。前者就像徐誌摩的《告別劍橋》:我輕輕地走了，/正如我輕輕地來；/我輕輕揮手，/告別西方天空的雲朵。/河邊的金柳，/是夕陽中的新娘；/波浪中美麗的影子，/在我心中蕩漾。把“雲”和“金柳”當人看。人們模仿事物，例如，愛情的《因為風》:...我的心靈/像妳窗前的燭光壹樣明亮/略帶曖昧/不可避免/因為風/...用我壹生的愛/點亮壹盞燈/我是壹團火/隨時可能熄滅/因為風。把“我的心”比作燭光，把我比作壹盞燈。當然，歸根結底，本質還是“擬人化”。
2.誇張。就是把要描述的東西放大，就像電影裏的“大寫”和“特寫”鏡頭壹樣，來引起讀者的註意和聯想。李白的《桃花潭深過千尺，不如王倫》(《贈王倫》)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天》(《望廬山瀑布》)，其中提到“深千尺”和“三千尺”，雖非實情，但他塑造的形象生動地表現了事物的特點，表達了詩人的* * *。但是，這種誇張壹定要有藝術性和美感，不能太荒誕，不能太真實，也不能太庸俗。比如有壹首描寫棉花豐收的詩:“壹袋棉花包著/卡車頭歪著/歪著，三尺高/像高射炮。”看完讓人覺得不真實，無法產生美好的感覺。
3.轉喻。就是拿這個東西代替那個東西。類似於類比，但又不壹樣。區別在於:類比壹般比較，比較的是具體可見的；而轉喻壹方面是具體的，壹方面是抽象的，它彌合了具體與抽象之間的鴻溝，使詩歌的形象更加生動突出，引起讀者的聯想。這就是艾青說的“給思想插上翅膀，給感情穿上衣服，給聲音塗上色彩，讓逝去的都凝固。”
塑造詩歌的形象，不僅要用透視所取的素材來描繪畫面，還要用聽覺、觸覺等感官所獲得的素材來多方面體現形象，做到生動、新穎。唐代詩人賈島騎著毛驢，唱的是“池邊鳥駐樹，和尚推月下門”，但他也想到“和尚敲月下門”可以用。到底是“推”還是“敲”，他拿不定主意，於是用手做了個商議。沒想到，驢擋住了壹個大官的路。這個人就是韓愈，壹位偉大的作家。當侍衛把賈導牽上馬時，賈如實相告。韓猶豫了很久，說還是敲門的好。因為有“敲”的聲音，所以在山中月夜有壹兩聲敲門聲，讓現場“活”起來，讓環境更加寂靜。楓橋旁的“烏梯”和“鐘”也是這首詩的點睛之筆。還有白居易的《琵琶行》裏的音樂描寫，“像是把大大小小的珍珠灌進壹盤玉裏”那壹段，非常生動精彩！現代的，如黃河浪的《晨歌》:“還有那礁石/外有倔強的傾聽/風、雨、浪/幽幽/晨曦/靈泉寺的晨鐘/宛如噴湧的泉水/遠處的回應/隱隱的敲落/幾顆稀疏的星/公雞的啼叫/仿佛飄洋過海/雞鳴朝霞/似潮水。這首詩也寫得很好。因此，如果我們掌握了用聲音塑造形象的技巧，將為詩歌創作開辟更廣闊的領域。
無論是比喻、誇張還是借代，都取決於詩人對客觀事物的敏銳觀察、自身的感受、大膽的想象甚至幻想。可以說，無論浪漫還是現實，都不是沒有想象力(幻想)的詩人。比如以豪放著稱的李白，想象力豐富，詩風瑰麗，而以寫實著稱的杜甫，也寫過“妳是什麽時候突然看到眼前這房子的？”(《茅屋被秋風吹破》)和“她雲發香帶霧，她玉肩月寒。我們什麽時候才能再次躺在屏幕上，看著這明亮的光，不再流淚？. "(《月夜》)等等。
詩歌的表現手法有哪些？古詩詞的藝術手法主要包括抒情手法、表現手法和修辭手法。抒情可分為直接抒情(直接抒發自己的感情)和間接抒情，間接抒情又可分為借景抒情(情景交融，感情融於情景)，持物抒情，憶昔傷今抒情，即時抒情。描寫方法有正面描寫和側面描寫，還有畫線、對比、渲染。山水詩常見的表現手法有虛實結合、動靜結合、曲悲結合、上下結合(或遠近、音準、時空、旋律、視聽)。其他的表達技巧還有語調、對仗等等。
詩歌的藝術技巧
1，表達式:
詩歌主要運用記敘、描寫、議論和抒情，其中描寫和抒情是重點。描寫方法不同，如動靜結合，虛實結合；有(抒情方式？主要有兩種方式:直接抒情和間接抒情。)直抒胸臆，借景抒情，在景中惜情，情景交融。因為風景充滿了感情，所以所有的風景詞都是感情詞。
2、結構形式:
詩歌的結構形式，自始至終的共同關懷，開門見山，層層深入，先概括後劃分，先風景後感情，再表明自己的誌向，轉場，鋪墊，伏筆。
3.修辭:
主要修辭手法有:“對偶”、“比喻”、“擬人”、“借代”、“誇張”、“排比”、“重復”、“象征”等。
4.寫作技巧:
寫作技巧有:富弼興、襯托、比較、渲染、表誌、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想象、語序顛倒。
1線條圖
中國畫技法名稱。壹種用沒有顏色的墨線畫物體的方法。還有輕微的淡墨渲染。大多指人物和花卉畫。也指文學創作中的壹種表現方法，即用簡練的筆墨，不加對比，刻畫出生動傳神的形象。
2符號
符號是指借助於具體的形象來表達某種抽象的概念、思想或情感。它的特點是利用符號與被符號化的對象之間的某種相似性，使被符號化的對象的某種內容得到含蓄而生動的表達。在文學作品中，象征主義通常是用具體的事物來暗示作者的思想、態度和感情的壹種方式。像隱喻或明喻壹樣，他省略了第壹部分，只留下了第二部分。它有自己的實體，但它代表了另壹個東西。
3箔
利用事物之間相似或相反的條件，以某些事物為襯托突出某些事物的藝術手法。用事物的近似條件來襯托壹個事物，叫正對比；用事物的相反條件來襯托壹個事物，叫對比。
4對比
是指通過側面描寫，使要表現的對象突出出來的表現手法。側面描寫是間接描寫，即通過對周圍人或環境的描寫來表現主要對象。
5渲染
渲染是中國畫的壹種傳統技法，通常強調在場所使形象的某壹方面更加突出。用在藝術創作中，表示積極的、有意的描寫。
6對比
把兩個對立的事物或同壹事物的兩個不同方面放在壹起，互相比較。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明地突出出來，揭示本質，給人以深刻的啟示；或者使事物對立的兩個方面相互映襯，相得益彰，給人以深刻印象。
7抑制
把消極面和積極面同時說出來，只突出其中壹面，達到抑壹揚壹或抑壹的目的。有兩種:先升後抑，先抑後升。
8靜態與動態相結合
動靜結合是指對事物和景物的動靜描寫，相互映襯，構成壹種情趣。
9正面組合
描述，有正面描述和側面描述。
10虛實結合
在詩歌鑒賞中，空與實是相對的，如書中所說，有實，無虛；證據就是真理，假支持就是空的；客觀是真，主觀是虛；具體是實，隱者是空；行動是真實的，但言語是空洞的；當下是真，未來是空；已知的是真的，未知的是假的，以此類推。...& gt& gt
中國古詩詞答題技巧中文答題公式
(壹)句子在課文中的作用:
1，文首:開篇點；渲染氣氛(散文)，鋪墊(記敘文)，設置懸念(小說，但上海不考)，作為下文的輔助鋪墊；下面壹般領；
2.在正文中:承上啟下；下面壹般領；總結以上；
3.文末:指出中心(散文)；深化主題(記敘文)；引用(議論文、記敘文、小說)的開頭
(二)修辭的作用:
(1)自身功能；(2)結合句子語境。
1，比喻擬人:形象生動；
回答格式:寫得很生動+對象+特點。
2，排比:氣勢，加強語氣，壹氣呵成等。；
回答格式:強調+對象+特點。
3;提問:引起讀者的關註和思考；
回答格式:引起讀者對+對象+特征的關註和思考
反問句:強調、加強語氣等。
4.對比:強調…突出…
5.反復強調...加強語氣。
(3)對句子意思的回答:
在這樣的題目中，壹個句子中往往有壹個詞或短語是通過比喻、對比、借代、象征來表達的。回答問題時，揭示其所指對象，然後疏通句子。
(4)句子中的壹個詞可以被另壹個詞代替嗎？為什麽？
動詞:不。因為這個詞準確、生動、具體地寫道...
形容詞:不。因為這個詞生動地描述了...
副詞(如全部、大部分、非常僅等。):不會。因為這個詞準確地描述了…(表程度、表限度、表時間、表範圍等)的情況。)，改了之後就變成了……與事實不符。
(5)句子中兩三個詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？
我不能。因為:
(1)不符合人們認識事物的規律(由淺入深，由表及裏，由現象到本質)。
(2)這個詞和上面有壹壹對應的關系。
(3)這些詞是遞進的，環環相扣，不能互換。
(6)段落意思的總結
1.記敘文:回答清楚(何時何地)誰做了什麽。
格式:(時間+地點)+人+事。
2.說明篇:答案明確說明了對象是什麽，有什麽特點。
格式:描述(介紹)+描述對象+描述內容(特點)
3.議論文:明確回答問題是什麽，作者是怎麽想的。
格式:用什麽論證方法證明+論點？
(7)
表達技巧在古詩鑒賞中占有重要地位，如典故、對比、渲染、鋪陳、對比、抒情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉、對比、諷喻、象征、雙關等。詩歌中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、類比、設問、設問、重復等。分析詩歌語言常用的術語有:準確、傳神、生動、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新穎、優美、華麗、含蓄、樸素、自然。復習時要系統總結各種表達技巧，儲備相關知識。首先要了解這些表達技巧的特點和作用，然後結合具體的詩歌進行仔細的欣賞和分析。
至於評價詩歌的思想性和作者的態度，包括概括作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性。
總之，欣賞古詩詞的第壹步是從以下幾個方面把握詩詞的內容:1仔細閱讀標題和評論；2.分析圖像；3.品味意境；4聯系作者。第二步，找出技巧:1把握圖像特征；2.區分表達技巧；3解釋表達式功能。第三步評價內容和觀點:1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4綜合評價。
回答問題時，要特別註意以下幾點:壹是緊扣要求，不可壹概而論；第二，要點要完整，要多角度思考；三是推敲條款，力求準確、簡潔、規範。
易混淆術語的區分
“方法和技術”之間的區別
藝術技巧，也稱為表達技巧，包括:
表達:敘述、描寫、抒情、議論、解釋。
(2)表現手法:喚起、聯想、襯托、壓制、關懷、正面、象征、對比、虛實相生、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托......> & gt
詩歌的表現手法在古詩詞鑒賞中占據重要地位的常見詩歌表現手法有哪些？典故、對比、渲染、鋪陳、對比、令牌、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比、諷喻、象征、雙關等表現手法。詩歌中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、類比、設問、設問、重復等。分析詩歌語言常用的術語有:準確、傳神、生動、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新穎、優美、華麗、含蓄、樸素、自然。
標簽:經典作文上壹篇:不拆彈壹號。兄弟們應該分頭打壹號。下壹個:成語讓人摸不著頭腦，混淆視聽。成語訓練