五年級語文教案《晴天的時候》就是壹個範本。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。
2.引導學生通過自學，運用所掌握的識字方法，自主閱讀。滋潤，清涼，柔和，炫耀，羞澀，傲慢，裝飾，暴露，卷入？同構單詞及其生詞，在上下文中理解單詞。
3.通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情，通過閱讀和寫作，學習壹種風景。
教學重點和難點:
帶著感情大聲朗讀，壹步壹步理解關鍵詞和句子，體會詩歌中蘊含的思想感情。
教學時間:1課時
教學過程:
第壹，新課程的引入
1.展示壹組春天的圖片。老師:看著這美麗的春天，妳想到了什麽詞？也可以說說自己的感受。
2.老師:在美麗的春天，這是我們出去散步的好時候。妳有過這樣的經歷嗎？給大家介紹壹下吧。(學生可自由介紹)
3.《清明》是中國現代詩人戴望舒的壹首詩。(閱讀主題)
第二，第壹次讀課文
1.自己讀課文。要求:正確讀發音，讀句子，畫出不理解的生詞和句子。
2.檢查自我讀數。
(1)展示生詞，朗讀，記憶。要求:讀音讀對，字體記得清楚。
跑過清涼，輕輕炫耀汙垢，炫耀膽怯，炫耀裝飾色彩，暴露陽光。
(2)提出自己不理解的生詞和短語，並做好標記。
(3)大聲念出名字並改正。要求閱讀流暢。
3.按名字念，想壹想。這首詩說了什麽？雨過天晴，風景很美，告訴大家可以去大自然中走走。
第三，分析句子，欣賞美景。
1，輕輕讀完全詩，想想雨後的詩裏描寫的是什麽風景？圈出這些場景。(老師板書)
小徑上的小草、小白菊和蝴蝶
2.雨過天晴，壹切都是新的。小路、草地、白菊花、蝴蝶，都是美麗的風景！請默讀詩，想壹想:妳最喜歡哪個場景？為什麽？妳可以寫妳的感受。
(1)默讀，寫情懷
(2)同桌交流
(3)大堂交流
△小路:清涼溫柔老師:走在這樣清涼溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，小朋友，妳有什麽想說的？
指導朗讀
△小草:新綠老師:小草兒丟掉了過去的汙垢。此時的它，看起來是那麽充滿活力。聽，小草兒在說什麽？
指導朗讀
△白菊花:不再膽怯，嘗試寒冷，嘗試溫暖，壹朵朵綻放。
明白嗎？盛開？(看圖)
指導朗讀
△蝴蝶:四處遊蕩(看圖)引導閱讀。
練習寫作:
抖落水滴的蝴蝶，
在樹葉間自由漫步。
聽著，
有些落在嬌嫩的花朵上，
與花竊竊私語；
壹些_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，
________________________;
壹些_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，
________________________;
3.美讀詩第壹自然段。
4.雨過天晴，壹切都是新的。除了小路、草地、白菊花、蝴蝶等景色，妳覺得還會有什麽？(小蚱蜢、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶)
妳會不會學學詩歌的風格，做壹次小詩人？
老師:勤勞可愛的小螞蟻，
在土路上來回穿梭，
深情地擁抱，
愉快地問候；
______________,
______________,
______________,
______________;
第四，學習第二段。
孩子，妳的想象力極其豐富。妳用最純潔的心靈寫下自己的詩。天氣好的時候，我們壹起去小路散步吧。讓我們壹起讀第二段。(壹起讀)
動詞 （verb的縮寫）摘要
在這節課上，我們和詩人戴望舒壹起欣賞了大自然，我們也用自己的想象力豐富了大自然。兒子，這個周末妳想去哪裏？我們也寫壹首《晴天的時候》，然後周末帶著愉快的心情出發吧！
小學五年級語文教案模式二“晴天的時候”
教學目標:
知識和技能:
1.我正在確認閱讀7個我認識的新單詞，並掌握7個我能寫的新單詞。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解詩的內容，通過作者的生動描寫，想象天氣晴朗時小路中自然清新的畫面。用心體驗作者對自然的理解，用愛表達對自然的感受，激發學生熱愛自然、親近自然的情感。
流程和方法:
1.通過讀詩，結合詩歌內容想象畫面，可以理解文本的內容，體會文本中的情感。
2.開始學生之間的交流，理解課文中單詞的意思。
3.引導學生查閱資料，或畫壹幅畫，感受大自然的美麗和神奇。
情感、態度和價值觀；
用心體驗作者對自然的理解，用愛表達對自然的感受，激發學生熱愛自然、親近自然的情感。
困難分析:
借助工具書或結合上下文和生活經驗理解單詞的意思。采取同學互助的方法自主學習。
閱讀文本時理解詩歌中擬人修辭的表達效果。理解詩的內容，想象天氣晴朗時小路中清新的畫面，激發情感。
課前準備:
課件，收集關於雨後晴的漂亮文章和圖片等。
教學過程
第壹類
第壹，進口
(1)播放並介紹學生收集的材料和圖片。(課件演示)
(2)展示題目，被老師引導:同學們，雨過天晴，妳們想做什麽？
(三)學生聯系生活經驗，表達自己的想法。
(4)過渡:中國詩人戴望舒寫了壹首清新的詩，題目是《當天晴》。這節課，讓我們走進詩中，感受雨後的清新與美好。
第二，第壹次讀課文，捕捉直覺
(1)第壹次讀課文時，邊讀邊在不懂的單詞下面畫線。(展示課件)
(2)按名稱分段讀課文，通順。
1.讀課文，解不懂的單詞。同學互助，聯系上下文就能解決。
2.同桌互讀。
第三，再讀壹遍課文，了解大致內容。
(1)默讀文本，思考:詩人在雨後楚青的小路上看到了什麽？(展示課件學習技巧)
(2)課堂交流，劃出關鍵詞。在黑板上寫字
(3)老師總結。
第二節課
首先，復習課文
(1)大聲朗讀全詩。說說文章裏描寫的是什麽風景？
(2)教師轉型:這首詩給我們展示了壹幅暴風雨過後的清新畫面。讓我們繼續欣賞這幅畫面，品味詩中的語言，感受詩中的美。
第二，品味語言，想象畫面
(1)按名字讀第壹節。思考:詩人描寫雨後的小路、草地、白菊花、蝴蝶給了妳什麽印象？(展示課件)
(2)讀自己喜歡的句子。談談妳的感受。(指導朗讀)
(3)讀第三節。思考:在這部分我們還能看到什麽？閱讀並討論。
(4)老師指導:雨停了，太陽出來了，烏雲散了，壹切都顯得那麽清澈，小溪潺潺，天上的雲朵在徘徊，多麽美好。帶著這種感覺去讀。
(5)妳有沒有註意到雨後陽光明媚的景色？說出來。
(6)老師建議:是啊，雨後的風景多美啊！所以作者不斷的建議我們在雨後和晴天的時候出去走走，體驗大自然的美好。讀第二節。
第三，品味詩句，豐富積累。
(壹)自由閱讀，思考:詩人為什麽能寫出這麽美的詩？
(2)收集描寫自然之美的詩詞和美文來閱讀，積累在《蜜汁集》中。(展示課件)
小學五年級語文教案模式之三“晴天的時候”
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.引導學生通過自學，運用所掌握的識字方法，自主閱讀。他們能認識5個新單詞，1個多音字，能寫4個新單詞，能查字典，能在上下文中理解單詞。獨立積累單詞。
3.理解這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
教學重點和難點:
帶著感情大聲朗讀，壹步壹步理解關鍵詞和句子，體會詩歌中蘊含的思想感情。
教學準備:多媒體課件
課時:2課時
第壹類
第壹，新課程的引入
1.唐朝的李商隱曾經寫過壹首描寫雨後初晴景象的詩，也留下了千古傳誦的絕美詩句:？小草被雨水淹沒，終於得到上帝的愛，雨是晴的。？現代著名詩人戴望舒也寫過這樣壹首詩。今天，我們就來學習這首《天晴時》的詩。
2.讀題目，讓學生談談自己最初的感受。
第二，第壹次讀課文
1.自己讀課文。要求:正確讀發音，讀句子，畫出不理解的生詞和句子。
2.檢查自我讀數。
(1)展示生詞，朗讀，記憶。要求:讀音讀對，字體記得清楚。
(2)提出自己不理解的生詞和短語，並做好標記。
(3)大聲念出名字並改正。要求閱讀流暢。
3.理解課文內容:從詩的結構入手。
(1)小組討論。(2)互相溝通。
第三，再讀課文
1.默讀全詩，思考文中哪些詩句是描寫雨後風景的，邊讀邊畫關鍵詞。
2.讀全詩，欣賞詩的美。
第四，作業
1.用鋼筆畫紅色，寫新單詞。
2.大聲朗讀課文。
3.抄寫單詞。
第二節課
首先，復習
1.聽寫單詞。
2.讀全詩，說說文中描寫的風景。(老師板書)
小路
草
菊科植物
燕尾服
第二，解釋目標
這首詩描繪了壹幅雨後晴天的清新畫面。讓我們繼續欣賞這幅畫，品味詩中的語言，感受詩中的美，記住這首詩。
第三，品味詩句，練習背誦。
(1)引導學生讀詩。
1.讀壹讀描述這條路的名字的詩。
2.為什麽小路又涼又溫柔？學生討論、報告和交流。
3.引導學生想象畫面。
4.背誦這首詩。
5.匯總方法:
(1)讀詩，懂詞。
(2)拓展想象，再現畫面。
(3)聯系積累，豐富畫面。
(4)帶著感情大聲朗讀，練習背誦。
(2)自學課文，然後交流討論。
妳喜歡哪首詩？告訴我為什麽？(在討論中，引導學生結合關鍵詞)進壹步理解詩的美，想象畫面練習背誦。
(3)雨後妳還看到了哪些場景？說出來。
第四，大聲朗讀並背誦整首詩
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.帶著感情朗讀和背誦課文。
2.模仿這首詩的寫法，寫下妳在雨過天晴後觀察到的景象。