這首詩描述了壹個有趣的春天。詩人用清新優美的語言，引導人們領略春回大地的動人景象，賦予自然風光以純粹的生命:大自然中的壹草壹木都充滿了鮮艷的色彩，所有的小生物都成了孩子們的親密朋友。它表達了作者對春天和大自然的熱愛。
全詩共六節，描寫了孩子們對“壹整個冬天”的渴望，盡情地在大自然中尋找和感受春天的消息，盡情地玩耍和嬉戲，表現了他們的歡樂。
第壹部分似乎是特寫鏡頭。春風、泉水、樹枝和鴨子構成了壹幅充滿春天的圖畫，春天的美麗躍然紙上。
第二節總寫換了春裝的孩子在笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；
第三節到第六節的詩，為我們“推”出四幅春戲的畫面:捉蝴蝶飛，是愛，是憐，是惜；問候開放的雛菊是喜悅，作為朋友更是貼心。枝頭吐出綠芽，溪流被春光喚醒；明亮的太陽，嫩草撓著臉頰...萬物如此生機勃勃，喜歡春天的孩子都陶醉在春天的消息中。
詩中的孩子在大自然中歡笑，所以讀詩的孩子在詩人所描述的大自然中徜徉，他們也有了和大自然壹樣寬廣的情懷和深深的愛，從而更加熱愛大自然和我們的世界！
教學設計>教學設計:
這是壹首關於春天的詩，優美朗朗上口，適合學生讀。在教學中，要引導學生多閱讀，讓學生在情感閱讀中理解內容、體驗情感、品味美，達到讀與感的融合。
根據詩歌的特點和兒童的情感，采用“走進春天——尋找春天——感受春天——回憶春天——再次尋找春天——寫春天”的教學思路。首先，在“尋春啟示”的引導下，引起尋春的興趣。然後通過不斷的閱讀感受春天的美好。課後閱讀關於春天的文章，讓對春天的感知更加豐富。在課後拓展中，讓學生給春之友回信，成為小收藏家、小作家、小歌手、小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課後尋找關於春的消息。
說出教學目標:
知識和技能:
1.能夠帶著感情讀詩、背詩。
2.拓展妳的想象力，談談妳對詩歌的理解，說說妳還捕捉到了哪些春日新聞，與妳交流。
流程和方法:
1.通過各種方式引導學生走進春天的世界。
2.詩歌逐段精讀，學生通過個體閱讀、啟發思考、討論競賽、師生互動等多種方式充分參與，學習和理解詩歌。
情感、態度和價值觀；
1.春天是萬物復蘇的季節。我們應該激勵學生帶著愉快、喜悅的心情走進春天，感受春天，熱愛春天。
2.讓學生覺得要珍惜春天的美好時光，用有意義的行動充實整個春天。
論教學的重要性和艱巨性；
這節課的重點是有效調動學生的積極性，激發他們的參與熱情，引導他們想象春天和詩歌的方式，體驗美妙的文字之美。
難點在於幫助學生形象地、再現性地想象春天，並根據自己的經歷準確地表達自己捕捉到的春天的消息，從而與妳順暢地交流。
說到教學準備:
春天的景色，草和雛菊。
談論教學過程:
壹、走進春天——課前交流
1，課前交流關於春天的詩詞歌賦。
2.放春天在的音樂，讓學生壹起唱。
這壹環節的設計，是為了讓學生對優美的詩詞、優美的音樂培養審美興趣，激發他們對春天的熱愛，讓大家帶著喜悅走進春天。
二、尋找春天——來自《尋找春天》的啟示
1，導語:小朋友們，今天我們班來了壹位特殊的客人。她想在我們班登廣告。我拿不定主意，只好征求妳的意見。妳同意讓他在班上放廣告嗎？
2.顯示廣告:
尋找春天的啟示
親愛的朋友們，我的壹個朋友迷路了。她穿著漂亮的衣服。無論她走到哪裏，她都變得活潑有趣。她的名字叫春天。妳能告訴我她的消息嗎？
春的朋友
3、說春天，找春天(交換春天)
(1)哦，原來春小姐走丟了，朋友們都在焦急的到處找他！
(2)誰知道春天的消息？它藏在哪裏？
這個環節營造了壹個春天的朋友尋找春天的場景。目的是通過場景的設置，激發學生尋找春天的欲望，讓學生盡快融入課堂。
第三，感受春天——閱讀每壹部分
1，導語:春天就像壹個害羞的小女孩，躲來躲去，我們要小心翼翼的去尋找！我們班有眼力的同學們，請睜大眼睛，在這首優美的詩中尋找春天的消息吧！請打開152頁的書，自己選壹節。先看這壹節，然後在妳選擇的這壹節裏找出什麽是春季新聞。
這壹環節的設計主要是讓學生通過自主選擇自己喜歡的段落進行閱讀和感受，激發學生對春光的徜徉，培養學生的興趣和捕捉細節的能力，引導學生親身感受詩歌所表達的感情，領略詩歌的奇妙特征，激發學生對春天的熱愛。
2.溝通:妳選了哪個板塊？請先閱讀這壹部分。妳在這壹節發現了什麽春天的消息？(學生說出春天的消息後，老師進行適當的說明，並進行總結，供學生記憶。學生選擇哪壹段，老師會帶領學生先學習這壹段。)
為了充分發揮學生的想象力，設計了當小詩人的環節。
(壹)、第壹節
1，樹枝是綠色的。
做壹個小詩人:風搖動著樹枝，風——。風。
2.羽毛是白色的。
做壹個小詩人:水，染成綠色，水，倒影，...
為了讓學生讀出自己的感受，以下兩點是為了真正融進課本:
3.期待春天的到來。下面的啟發性語言可以用來激勵學生大膽閱讀。
(1)導語:春小姐這麽漂亮，妳歡迎她嗎？誰願意讀第三第四行，通過朗讀來表達自己的願望！大聲朗讀把春老師叫出來！
(2)她有壹點想法，誰再叫她出來。她很高興聽到妳這麽希望她來！
讓我們壹起把她帶到我們身邊！(壹起讀)
4.感受美麗的春天。
看，春天來了！(欣賞春天的照片)
(2)孩子，讓我們把春天的消息傳遞給這位正在尋找春天的朋友，就像微風和流水壹樣。(壹起閱讀這壹部分)
(2)、第二節(讓學生展開合理想象，用心擁抱春天)
1.我們像鳥兒壹樣飛過哪裏？飛過去飛過去。
2.那我們就脫下厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。讓我們用心擁抱春天吧！
(三)、第三節
1，感受蝴蝶飛舞。(可以設計以下問題)
(1)誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？
(2)蝴蝶壹定會想成為妳的朋友。還有誰想成為蝴蝶的好朋友？為什麽？
(3)感覺妳會不由自主的被蝴蝶吸引。還有誰會被蝴蝶吸引？
美麗的蝴蝶到處飛舞，我們的腳情不自禁地跟著它奔跑。妳想對它說什麽？
2.保護小動物。(滲透關愛動物、生命、自然的理念)
(1)玩蝴蝶，妳那麽喜歡，為什麽要放它走？
(2)這只美麗的蝴蝶又可以在無邊的天空中玩耍了。這個時候它會想說什麽呢？
(3)是的，蝴蝶是活的，它要自由飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶壹起飛吧！(帶著情緒壹起看第三節)
(四)、第四節
1，走進美麗的雛菊。展示圖片，讓學生了解雛菊。
(1)展示兩張圖)下面是兩張圖。妳知道哪壹朵是雛菊嗎？為什麽是這張照片？
像這樣的新生兒，我們叫小雞。
(2)新生的鳥叫小雞。妳知道新生小鷹的名字嗎？
還有什麽？
123下壹頁2。覺得幸福快樂。讓學生用肢體語言表達自己的感受。
(1)導語:當妳看到第壹朵雛菊的時候，妳會怎麽樣？(開心，激動)用妳的行動讓我感受到妳的快樂，好嗎？
(2)同時，大膽地展現妳的喜悅！
(3)妳發現了第壹朵剛剛開放的雛菊，真的值得慶幸！誰能讀懂這份快樂的心情？
看到如此美麗的雛菊盛開，我不禁像小鳥壹樣跳了起來。誰想告訴妳這個好消息？(讀課文)
3.和小花說話。(形象思維)
(1)這麽可愛的小花誰想打招呼？還有誰想和它說話？妳想對它說什麽？
(2)練習句型:小花，—————?
4、高於環。讓學生帶著自豪和羨慕的心情讀課文。)
(1)誰又會親切地問候可愛的雛菊？(秀:小花，妳還記得我嗎？看我長這麽大了！)
(2)我們來比試壹下！誰長高了？
(3)我很驕傲，真羨慕妳，長高了！還有誰想長高？
(4)還有誰想和他們競爭？誰能讀懂這種驕傲的感覺？
5.再次感受雛菊的美麗。
驕傲的孩子們，讓我們壹起感受這美麗的雛菊吧！
(5)第5節(理解和想象綠色嫩芽和沈睡溪流的樣子)
1，什麽是“綠芽”？(壹朵綠芽是含苞待放的花，能讓學生看圖有感覺。)
2.什麽是睡溪？(默認:冬天小溪結冰，春天來了小溪融化。)
(6)、第六節(零距離接觸草地，體驗不同的草地)
1，近距離接觸草。
(1)誰想和草來個親密接觸？
(2)讓學生閉上眼睛，用草觸碰他的臉頰，讓他說出自己的感受，然後讓他讀出。
還有誰想試試...
2.用朗讀來表達不同的草。
(1)有時候，同樣壹句話，不同的讀法卻能表現出不同的感受。比如最後壹行(啊，周圍是壹片嫩綠的草地...)介紹了草，但是不同的人會看到不同的草。誰想試壹試？
(2)這草是偷溜出來的(學生輕輕讀)
(3)這草早就蠢蠢欲動了(學生大量閱讀)
(4)這真是壹棵調皮的草(學生讀得快)
(5)這草好像花了很長時間才鉆出來(學生讀的慢)
(6)感謝您精彩的閱讀，讓我看到了各種草。
4.憶春——用音樂背誦全文。
1，導語:春天如此美好，讓人如此快樂。讓我們在優美的音樂中再次體驗快樂的春天吧！
2.媒體圖片展示了春天的繽紛之美，配以優美的輕音樂，引導學生背誦。
5.重新找到春天——課後閱讀關於春天的文章。
1，導語:春回大地，萬物復蘇，楊柳花紅，載歌載舞，到處向我們傳遞著春天的消息。讓我們再次尋找春天。還有什麽？請自己看，找到，用筆把找到的信息劃掉。妳可以同時閱讀和穿越。
2.交流:妳發現了哪些春天的消息要告訴朋友？(學生閱讀橫排的句子)
6.抒發感情，深化感情:寫春天——回信，回音。
1，導語:春天無處不在。讀書時，春天藏在詩歌裏，唱歌時，它跳躍在音符上，繪畫時，它在畫筆下變得五彩繽紛。
2.課外拓展:(回復)
剛才剛開始上課，春春的壹個朋友找春春。我們課後寫壹些關於春春的新聞，然後放到這個郵箱裏，告訴他幫他找到春春，好嗎？讓我們在日常生活中壹起尋找這美麗的春天吧！
3.畫春天。用妳多彩的筆畫出妳心中的春天。
4.壹年之計在於春。春天這麽美好，妳最想做什麽？
說板書設計:
1春天的消息
樹枝變綠了
鳥兒會換羽毛。
蝴蝶會飛
黛西打開了。
春天來了，愛春天。
溪流歌唱，奔流。
陽光李明
草從地裏鉆出來，抓破了它的臉頰。