中學生課外閱讀調查報告1書籍本來就是人類思想的結晶，也就是啟發人類思想的母胎。在中國教育改革的大背景下，九年義務教育語文課程標準於XX年7月正式頒布。在關於課外閱讀的建議中，要求“學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類書報”。課外閱讀產生了生命的意義，為知識饑渴、好讀書、好讀書、增加課外閱讀提供了乳汁，不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助他們積累知識、開闊視野、增長見識、增加閱歷、了解社會本質、開發智力、陶冶情操，對中學生的思想品德、人格氣質、審美素養、精神世界都有潛移默化的影響。尤其是讀小說的時候，我們能感受到作者的思想感情，以及他所表現出來的社會現象。但也有人認為課外閱讀對中學生的學習和健康影響很大，甚至誤入歧途。
利用這次在麻章壹中實習的機會，我們對高壹(3)、(4)、(5)三個班的中學生課外閱讀情況進行了問卷調查和談話調查。這個調查的主要目的是鍛煉自己，了解壹些中學生的自身情況。我們希望在這次活動中學習壹些知識，開闊視野。
第壹，調查方法
1，問卷設計。
在調查問卷中，我重點關註了中學生閱讀課外書的大致範圍、數量、種類和態度。主要從閱讀方式、閱讀情境及其內容等方面進行分析。、對課外閱讀的看法以及對學習的影響等。抽樣問卷調查的對象主要是麻章壹中高壹三個班的學生。其中女生占學生總數的56.3%，男生占43.7%；進行匿名問卷調查，通過人工和計算機收集和統計數據。
2.討論訪問。
為了更多地了解中學生的課外閱讀情況，在個別班級召開了學生座談會，與大多數學生進行了直接的訪談，獲得了可靠的口頭材料。
二、問卷安排
本次調查共發出學生問卷234份，回收有效問卷186份，占發出問卷的79.5%。在有效問卷中，家庭有電腦的學生有54人，占學生總數的29%，無電腦的學生有132人，占學生總數的71%。根據學生的不同情況，我設計了以下內容進行問卷調查，並對內容進行處理:
(壹)問卷調查的內容
1.妳認為中學生應該讀書嗎？
a，應該是90%b，隨便10%c，應該不是0%。
2.妳喜歡課後閱讀嗎？
a，喜歡65%b，壹般20%c，不喜歡25%。
3.妳經常看課外書嗎？
a，是b，不是
4.妳壹周看幾個小時的電視？
a、不到兩小時b、三小時c、超過四小時5。妳經常讀哪種書？
a、小說B、散文C、童話D、漫畫E、雜誌、報刊
6.妳經常去書店嗎？
a，是b，不是
7.妳通常多久去壹次書店？
a、每周壹次b、每周壹次c、每月壹次d、很少。
8.妳喜歡讀中國名著還是外國名著？
a、中國名著B、外國名著
9.妳讀過幾本《中學生必讀名著》？
a、0-2份B、3-4份C、5份以上。
10妳喜歡看通俗小說嗎？
a，是b，不是
11.妳喜歡看網絡小說嗎？
a，是b，不是
12，妳覺得課外閱讀對學習成績有幫助嗎？
a、幫助70%b、無幫助25%c、阻礙學習提高5%。
13.老師對學生課外閱讀是什麽態度？
a，支持50%b，反對15%c，中立30%。
中學生課外閱讀調查報告2。這次調查的目標
(1)本次調查的目的:中學生的課外閱讀是語文教學中壹個容易被忽視的部分。學生課外閱讀的質量和數量直接影響著中學生的語文素養，同時也能反映出學生家庭的經濟狀況、家長的文化素質、學校的辦學理念和教師的指導方法，對指導語文教師今後開展語文教學實踐、提醒學生家長提高支持子女閱讀的意識、建議學校轉變辦學理念、改善辦學條件都有積極的作用。
㈡本次調查的對象
本次調查的對象是XX最大的農村初級中學的1194名學生。他們分屬於三個學年，包括8個班級的新生，392名學生。高二8個班，427名學生；初三有8個班，375名學生。其中，城鎮職工、幹部、教師子女538人，占學生總數的45.1%，其余為農村農民子女，占學生總數的54.9%。學生來自工人子弟小學、鎮第壹小學、鎮第二小學和4所村級小學。
(3)本次調查的方式
采用問卷調查和隨機抽樣調查的方法。
(四)本次調查的預期結果
1.了解農村中學生課外閱讀現狀。
2.找出影響農村中學生課外閱讀的因素。
(5)本次調查的時間
2000年8月30日
二，農村中學生課外閱讀的現狀
(壹)本次農村中學生課外閱讀調查的緣起
《語文課程標準》將語文課程的教學目標定義為“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”。過程和方法包含在教學目標中，這是以前的教學大綱所沒有的。比如“在漢語學習的過程中”，“了解中國文化的豐富和博大”，“關心當代文化生活，尊重多元文化”；“逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思維方法”；“在語文學習中培養自信心和良好的學習習慣”；“我可以理解和欣賞文學作品，受到高尚情操和興趣的熏陶，發展自己的個性，豐富自己的精神世界。”這些都體現了語文課程標準的新取向，即在提高學生正確理解和運用語文能力的同時，要特別註重豐富學生的人文素養，從而全面提高學生的語文素養。閱讀是學生收集信息、認識世界、發展思維、自主閱讀、探索閱讀、創造閱讀的活動。在老師的指導下，他們可以感受和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養，豐富自己的精神世界。同時，課程標準也指出“語文是壹門實踐課”，“要讓學生更直接地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。這說明學生接觸漢語並不局限於漢語課堂，而是拓寬了漢語學習和應用的領域。學生可以通過課外閱讀和各種媒體學習漢語。學習漢語的資源和使用漢語的實際機會可以說是無處不在。盡可能讓學生直接接觸語文材料，有利於培養學生良好的語感和整體把握能力。根據課程標準，要增加學生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。
因此，加強中學生課外閱讀是課程標準的要求，是提高學生語文素養的需要。現階段調查農村中學生課外閱讀情況越來越重要。
(二)農村中學生課外閱讀現狀不容樂觀，主要表現在以下幾個方面:
1.城鎮工人家庭子女、機關事業單位幹部家庭子女、教師子女、農村農民家庭子女的課外閱讀差異較大。
(1)在課外讀物的種類和數量上，城鎮學生好於農村學生。1194被調查者中，城鎮職工、幹部、教師子女538人，農村農民子女656人。我們發現，在擁有21以上課外讀物(不含教輔資料)的328人中，有317人認為鎮上的學生占96.6%，而鎮外農村家庭的孩子只占3%。4%。盡管如此，擁有21本以上課外書的328名學生，只占學生總數的3.18%。
(2)在支持學生課外閱讀方面，農村農民的家長不如城鎮的工人和政府官員的家長。據調查統計，86%以上的工人幹部家長積極支持學生開展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開闊學生的視野，還能提高學生的語文能力。然而，只有8%的農村農民家長支持孩子做課外閱讀，而這8%中的絕大多數在表示支持之前，仍然認為課外閱讀可以提高學生的成績。
(3)在課外閱讀方式上，農村農民家庭的學生不如城鎮工人幹部家庭的學生。農村家庭學生的課外閱讀只能是數量有限的課外書，想從老鄉那裏借壹本也沒有。此外，獲得課外知識的唯壹途徑是電視，而學生在看電視時只關註動畫片或武俠片中的精彩場面或新穎畫面，不關註電視作品中的語文知識或自然科學知識。然而，鎮上的學生有許多課外閱讀的方式。除了父母買書或者電子出版物，還可以向鎮上的老師同學借書。有些家長也可以在工作單位使用圖書館。條件好的同學可以在家上網閱讀，有的可以在家長的指導下參加夏令營冬令營或者增加旅遊方面的經驗。這是農村學生達不到的。
2.農村學校圖書館缺乏建設、管理和使用，影響了學生的課外閱讀。
本次調查的統計結果顯示，學生的課外讀物98%來自家庭，2%是向他人借的。
。學校提供的課外閱讀為零。而且筆者掌握的材料顯示，農村中小學圖書館仍然堅持向學生開放。就算開放，也只是在上級監督檢查來之前作秀，對學生開放，讓學生在借書證上留下痕跡。許多學校不再對學生開放。在學校圖書館看書對學生來說很難，在電子閱覽室看書就更不可能了。
3.學生課外讀物總量嚴重不足。
(1)學生擁有的課外讀物數量少。在本次調查中，我們將“妳擁有的課外讀物數量”分為四類:14本以下，25-10本，311-20本，421本以上。調查結果顯示，只有206人擁有超過21本課外書，占全校學生總數的17。3%，擁有11-20本課外書的有246人，占全校學生總數的27%。5%，其余314人課外書不到5本。這不能排除壹部分學生把教輔材料列為課外讀物的可能。
⑵學生課外閱讀材料品種單壹，多為唐詩，多為中國四大經典小說，童話、神話、寓言、詩詞雜文較少，外國作品更少。
(3)學生讀書少。閱讀過5-10本課外書的學生有472人，占學生總數的39%。5%，10-20課外書已有136人閱讀，占學生總數的11。4%，只有112人讀過21本以上的書，占學生總數的9%。4%，而其余379人只讀過不到5本課外書。
正是由於學生課外讀物的數量不足、種類單壹，直接導致學生對祖國豐富燦爛的文化知之甚少。
4.學生沒有形成良好的閱讀習慣。
學生做課外閱讀只是基於興趣或老師的要求，不能主動閱讀。在調查中，我們發現學生最喜歡的了解中外名著的方式是看電視劇，但很少有學生通過閱讀了解中外名著。學生看課外書要麽是因為老師的要求，為了提高語文成績，只選擇與語文考試相關的內容來看，要麽是因為閑著無聊，就花壹段時間看看。在讀書的過程中，很少有人做讀書筆記，更不知道做讀書筆記有什麽用，怎麽做讀書筆記。
第三，影響農村中學生課外閱讀的因素很多
1.家庭經濟狀況對中學生課外閱讀有最直接的影響。
目前，雖然我市已基本普及九年義務教育，但農村家庭完成九年義務教育並不容易，更不用說為學生購買課外讀物了，因為近年來學生學習費用的支出不斷增加，農村學生人才流失現象再次擡頭。
2.學生家長的文化素質影響著學生的課外閱讀。
現在中學生的家長大多是60年代末70年代初出生的，大部分都接受過初中以上的教育，對學生的學習相當支持。但相比之下，學歷較高的家長更註重學生的教育和課外閱讀。相反，農村學生的家長是絕大多數，文化水平較低。在他們看來，學生學好課本內的知識就足夠了。課後他們還應該做什麽？
3.學校的觀念和條件限制了學生的課外閱讀。
雖然素質教育在我國已經推行多年，但由於政府學校的評價，社會對學校的評價仍然以升學率為主。所以學校的辦學思路並沒有真正轉變為提高學生的綜合素質。
再加上農村中學資金短缺，把錢花在現代化多媒體教學設備的購置和改進上，求洋、求創新、求大，而忽視了圖書館的建設和管理，以至於學生雖然在就讀的學校，卻沒有好的課外閱讀。另外，為了提高升學率，學校建了實驗班和普通班。實驗班學生基礎好，學習氛圍濃，學生課外閱讀多。壹個學校能進實驗班的學生只有幾個，大部分都在普通班，導致更多的學生無法很好的發展。
3.缺乏教師的指導是農村中學生課外閱讀面窄、閱讀量少的重要原因。
受應試教育的影響，教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學生情感、態度、價值觀的作用。在指導學生開展課外閱讀時，仍然是以提高學生語文成績為出發點，讓學生積累詞匯，模仿造句，體驗寫作，為學生寫作而閱讀，限制了學生的課外閱讀，學生逐漸對課外閱讀失去興趣，停止閱讀。此外，老師布置的繁重作業也讓學生沒有時間做課外閱讀。
四、對農村中學生課外閱讀的幾點建議。
1.轉變觀念，樹立新的人才觀和就業觀。目前整個社會應該徹底改變只升學，只學歷的舊觀念。特別是新聞媒體要多宣傳勤奮、多才多藝的普通學生，而不是過度宣傳高考、中考的狀元，在群眾心中樹立學習好的就是人才，多才多藝的就是人才的觀念。只有這樣，全社會才能更加重視學生的全面培養。
2.堅決取消重點班，讓每個學生都能接受良好的教育，真正享受資源。
3.學生和家長的聯系要形成制度。讓每個學生家長在與學校和老師溝通的過程中，提高認識，轉變觀念，努力為學生在家閱讀創造良好的條件和氛圍。
4.學校圖書館的建設和管理應當落到實處。與其他學校相比，圖書館的建設雖小，但其意義卻不同。所有學校只要本著為學生全面發展的理念去做，壹定會把圖書館建設好、管理好、使用好。有條件的學校要積極建設電子閱覽室。
5.教師，尤其是語文教師，要充分重視對學生課外閱讀的指導。他們可以給學生列書單，提出要求，傳授方法，組織壹些閱讀比賽，促進學生的閱讀習慣。
動詞 （verb的縮寫）結論
本次農村中學生課外閱讀問卷調查反映了農村中學生課外閱讀的現狀，為語文教師指導課外閱讀指明了方向，為農村中學在圖書館的建設、管理和利用方面提出了建議，也為農村學生家長轉變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。
中學生課外閱讀調查報告壹、調查目的
中學生課外閱讀是語文教學的重要組成部分，是語文教學的拓展和延伸，是語文教學的最終歸宿。學生課外閱讀的質量直接影響中學生的語文素養和學習成績，同時也能反映學生的家庭經濟狀況、家長的文化素質、辦學理念和教師的指導方法，對教師今後開展語文教學實踐有積極的指導作用，提醒家長提高支持孩子閱讀的意識，建議學校轉變辦學理念，改善辦學條件。
二、本次調查的對象
本次調查的對象是平泉初中的985名學生。它們屬於三個學年。我們將從三個年級隨機抽取300名學生進行問卷調查，通過填寫問卷和統計結果了解學生的閱讀狀況。
三、我校中學生課外閱讀現狀。
1.課外閱讀時間:
讀書時間少，課外閱讀得不到保證。調查結果顯示，我校學生每天課外閱讀時間較少，96%的學生閱讀時間不到半小時，4%的學生閱讀時間超過半小時。從閱讀的時間段來看，都集中在周末和寒暑假。
2.課外閱讀材料的種類和數量:
學生擁有的課外讀物總量嚴重不足，課外讀物品種單壹，多為唐詩，多為中國四大經典小說，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。
3.家長對學生課外閱讀的支持:
據調查統計，86%以上的學生家長積極支持學生開展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開闊學生的視野，還能提高學生的語文能力。這種支持只是口頭上的，大部分還是認為課外閱讀可以提高學生成績，才表示支持。14%家長認為課外書是閑書，浪費時間，根本不支持，怕影響學生學習。另外，從學生購買書籍的成本來看，投入明顯不足。95%的學生家長急功近利，看不到讀書的好處。他們只是想滿足學生的物質需求，寧願花錢讓學生吃好喝好，也不願重視讀書。
4.課外閱讀的方式:
95%的學生課外閱讀只是數量有限的課外書，沒有經濟能力購買課外書。此外，獲取課外知識的唯壹途徑是電視，學生在看電視時只關註動畫片或武俠片中的精彩場面或新穎畫面，不關註電視作品中的語文知識或自然科學知識。5%的學生除了父母買的書或電子出版物，還可以向老師和同學借書。有的家長還可以在工作單位使用圖書館，條件好的同學可以在家上網學習。
5.閱讀書籍偏好設置:
調查結果顯示，學生最喜歡的課外讀物類型集中在動漫、科幻、奇幻恐怖，占調查人群的93%；喜歡文學名著等中文相關書籍的學生占6%；另外，1%的學生不喜歡任何閱讀書籍，只喜歡在課余時間打遊戲。從閱讀使用的媒介來看，97%的學生喜歡使用手機、電子閱讀器或在線閱讀，只有3%的學生喜歡閱讀紙質書。
6.從讀書筆記的寫作情況來看:
學生沒有形成良好的閱讀習慣，課外閱讀只靠自己的興趣或老師的要求，無法主動閱讀。
7.閱讀的好處:
調查結果顯示，90%的學生認為讀書可以豐富知識，提高語文素養，激發創造欲望；也有10%的同學認為自己說不清楚或者沒有感覺。所以從課外閱讀的感受來說，大部分同學都交了白卷，也就是沒有感受。
第四，影響我校學生課外閱讀的諸多因素
1.家庭經濟狀況對中學生課外閱讀有最直接的影響。
2.學生家長的文化素質影響著學生的課外閱讀。
3.學校的觀念和條件限制了學生的課外閱讀。
4.缺乏教師的指導是農村中學生課外閱讀面窄、閱讀量少的重要原因。
五、對我校中學生課外閱讀的幾點建議
1.轉變觀念，樹立新的人才觀和就業觀。
當前全社會要徹底改變唯升學論、唯學歷論、唯分數論的舊觀念。特別是新聞媒體要多宣傳勤奮進取、多才多藝的普通學生，而不是過度宣傳高考、中考狀元，在群眾心中樹立“學習好的是人才，多才多藝的是人才”的觀念。
2.學生和家長的聯系要形成制度。
每個學生的家長要在與學校和老師溝通的過程中提高認識，轉變思想，努力為學生在家閱讀創造良好的條件和氛圍。
3.學校圖書館的建設和管理應當落到實處。
與其他學校相比，圖書館的建設雖小，但意義不同。只要所有學校都按照學生全面發展的理念，就壹定會建設好、管理好、使用好圖書館。有條件的學校要積極建設電子閱覽室。
4.教師，尤其是語文教師，要充分重視對學生課外閱讀的指導。
可以列出書單，對學生提出要求和教學方法，組織壹些閱讀比賽，促進學生閱讀習慣的養成。
本次對我校中學生課外閱讀情況的問卷調查，很好地反映了我校中學生課外閱讀的現狀，為語文教師指導課外閱讀指明了方向，為我校圖書館的建設、管理和使用提出了建議，也為農村學生家長轉變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。
中學生課外閱讀調查報告4壹、調查目的
書籍是人類進步的階梯。課外閱讀是中學生業余生活中不可缺少的環節之壹。隨著“減負”政策的出臺，學業負擔逐漸減輕，閑暇時間開始增多，這勢必為中學課外閱讀提供了契機。既然課外閱讀已經成為學生的“第二課堂”，了解當今中學課外閱讀的情況就顯得尤為重要。本研究調查了目前中學生喜歡的不同讀物並分析其原因，以進壹步了解年輕壹代的思想素質和文獻修養。
二、調查範圍
新華書店和三聯書店的壹些中學生。
三、調查方法
調查發放問卷330份，回收問卷並清除廢紙，其中有效問卷280份。
第四，調查結果
據調查，95%以上的中學生喜歡課外閱讀。因為喜歡的閱讀材料因人而異，為了方便表達結果，我們只把最重要的調查結果以列表的形式展示出來。
在“妳最喜歡的書”選項中，男生和女生不約而同地把“偵探推理小說”放在了第壹位，這壹點我們並不奇怪，因為這類小說具有邏輯性強、情節扣人心弦的特點，對好奇的中學生來說確實很有吸引力。漫畫和動畫片男生占42%，女生占51.6%，其受歡迎程度符合現代中學生的心理特點。電影小說正在男孩中興起，並可能成為壹種新的趨勢。武俠小說仍受42%男生青睞。看來英雄的魅力還是存在的。相比之下，女生對古典名著的偏愛，應該與其潛在的文學情感和細膩的思想密切相關。
風華正茂的女生是不會錯過時尚雜誌期刊的。在“理由”選項中，“邏輯強”和“情節吸引人”分別占男生和女生的58.3%和77.4%。這應該是理性和感性思維造成的。但是文學性、哲學、知識這類選項很少有人關註，這類書還沒有成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”占據主導地位。的確，現代學生更註重獨立和個性，但媒體的影響也不小。
初高中學生的課外閱讀有很多相同點和不同點。在“最喜歡的書”壹欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”都獲得了初中和高中的冠亞軍；初中生年齡尚小，受老師引導影響較大，所以“經典名著”等正統教育的經典作品在初中生中也備受關註，41.2%的票數。在調查中不難發現，高中生閱讀的書籍範圍明顯比初中生廣。在初中，“藝術素養”和“軍事”幾乎無人問津，但在高中卻有近15%的得票率。
在“喜歡的理由”方面，高中生的回答更加多樣化，投票率最高的“吸引人的情節”僅占61.5%，明顯低於初中的70.6%。此外，“強哲學”的原因在高中也占有壹席之地，比初中高出近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關註度低於高中生，媒體推薦在初中和高中分別占5.88%和11.5%。由此，高中生更加貼近社會，視野更加開闊。隨著人海戰術的逐漸淘汰，取而代之的是給孩子們豐富多彩的精神食糧。超過壹半的家長全力支持孩子的課外閱讀，這必將使素質教育的發展更進壹步。約2/3的青少年選擇購買自己喜歡的書籍，約1/3選擇租賃或借閱。父母慷慨的經濟捐助為學生的課外閱讀提供了有利條件。
老師推薦課外讀物，可謂良莠不齊。可喜的是，大部分學生都接受了老師推薦的課外讀物，這足以證明老師在學生心目中的地位——為人師表，博學多聞，理解學生是最好的引路人；令人擔憂的是，超過壹半的老師不關心學生的課外閱讀。看來家長比老師更重視這個問題。事實上，教師對學生課外閱讀的指導不僅是可取的，而且是必要的，是嘉賓不可忽視的環節。
動詞 （verb的縮寫）結論和建議
通過這次調查，我們初步了解了中學課外閱讀的現狀:
(1)各種書籍對學生有壹定影響，但人們還是以偵探、動漫、武俠等有趣的書籍為主。
(2)由於性別和年齡的差異，選書的差異依然存在，但相對而言，後者使差異更加明顯。
(3)大多數學生對書籍的選擇有自己的看法，但媒體起著重要作用。
(4)部分教師關註學生課外閱讀，但與預期情況有壹定距離。
基於以上結論，我們提出四點建議:
(1)在全面落實“減負”政策的同時，提倡拓展課外閱讀，全方位吸收知識，開闊視野。
(2)加強媒體的宣傳，定期向中學生推薦壹些時尚讀物，起到引導作用。
(3)在學校內部加強這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。這樣老師和學生就可以互相交流思想，互相溝通。
(4)可以考慮將壹些流行作品編入教材，探索寓教於樂的新思路。