壹年級古詩詞教案《靜夜思》
教學目標
壹.知識目標
理解詩中難詞“疑”“霜”“舉”“鄉愁”的意思，能用自己的話說出詩的大意。
第二，情感目標
體會詩的意境，動情地讀詩、背詩。
第三，能力目標
學會用詞義和句意串聯的方法學習古詩詞。
教學難點和重點
1.理解“疑”“霜”“仰視”“鄉愁”的含義，理解詩的含義。
2.體會詩人思念家鄉的心情。
教具
多媒體課件、書籍
)教學方法
音樂欣賞，師生互動，PPT演示，教學
教學時間
2個課時
教學過程
(壹)音樂欣賞和提問引入新課。
1，老師:同學們，今天老師給妳們帶來了壹段音樂，請認真聽。(播放音樂《鄉愁》供學生欣賞)
老師:同學們，聽完這段音樂，妳們有什麽感受？(請大家談談)
3.老師:這是壹首想家的歌，表達了壹種思念家鄉和親人的感情。那麽，今天，我們就來學習壹首思念家鄉，思念親人的五言絕句《夜思》。
4.老師:同學們，妳們知道“世賢”是誰嗎？妳能告訴老師妳知道他的壹些作品嗎？
(請同學們說說)
5.老師:今天老師要給大家講解的是這首《靜夜思》是李白的作品。
(老師在黑板上寫“靜夜思”，放幻燈片。)
(2)第壹次讀課文。(PPT演示，讓學生壹起看完之後自己讀。
註意停頓。)
(3)介紹詩人。
(4)講解古詩詞，理解詩中的詞和全詩的意思。
(1)引導學生談論“安靜”、“夜晚”、“思考”等詞的含義(PPT投影，選擇正確含義)。
(2)請壹位同學談談“靜夜思”的含義(詩人，當？最近怎麽樣？)
(3)理解“雨前月光”這首詩:讓學生理解“雨”的各種解釋及其合理性；動情地讀全詩，在黑板上寫下“皎潔的月光”；看PPT圖片，回答壹些問題；談談“明月”的含義和整句(串意，用自己的話說出詩的意思)。
(4)理解“可能已經有霜了嗎？”:帶著感情讀全詩，在黑板上寫下“地上霜”；請談談“疑”“霜”的含義及整個句子。
(5)解釋前兩首詩的含義。(請先自己說，然後老師再解釋)
(6)理解“擡起頭來看，我發現是月光”這首詩:帶著感情讀完整行詩，在黑板上寫下“擡頭”；看圖。詩人在做什麽？談談“居”的含義和整個句子。
(7)理解《再沈回去，我突然想起了家》這首詩:帶著感情讀全詩，在黑板上寫下“想家”；看圖中詩人的表情，告訴他在想什麽。說出“鄉愁”的含義和整個句子。
(8)理解並解釋全詩:(讓學生說說後兩句的意思和全詩的大意，然後老師再補充。)
黑板上寫著:皎潔的月光
——生活在異鄉，感覺很孤獨。
地面霜
夜深人靜時的想法
查閱
-我想念我的家鄉和我愛的人。
低頭
全詩的主旨是:
妳面前的地上有壹片銀色的月光。
地上似乎有霜。
看著高高掛在天空的明月，
忍不住低頭懷念家鄉。
前兩句描寫“靜夜”的情景，以“霜”比喻月光，渲染夜深人靜時的寧靜境界，表現生活在異國他鄉的孤獨生活(身在異國，深感孤獨)；最後兩句是“思”，詩人從擡頭望月，擡頭低頭，觸景生情，陷入深深的思念(思念家鄉，思念親人)中，觸景生情，想起月下的故鄉。
關於靜夜思維教學的思考
《靜夜思》是李白的代表作之壹。簡潔的語言，真摯的感情，深遠的意境，體現了遊子的鄉愁。在教學中，我引導學生結合掛圖和詩歌進行大膽的想象，設身處地地想象自己，回憶家鄉的美好，激發他們對家鄉的熱愛。通過情感的融入，讓學生讀起來有韻味，朗朗上口。通過情感的融入，學生可能說不出壹些話，但可以理解詩歌。對於智障學生來說，“讀書是主要的，讀書是感受的方式”。如果只懂不懂詞，對促進他們學習古詩詞的興趣很有幫助。
第壹，讀壹讀，說壹說，整體感知詩歌。
在教學過程中，註意引導學生反復朗讀，體會詩歌的魅力和優美意境。我在《靜夜思》的教學中是這樣設計的:首先播放《靜夜思》配樂的錄音，讓學生感受詩歌的節奏之美。然後請同學們自願站起來展示風采，讓所有同學都羨慕他，從而帶動其他同學站起來看書。他們還通過小老師朗讀、小組比賽朗讀、男女比賽朗讀、表演朗讀等多種形式練習朗讀。，從閱讀中感知詩歌。
二、讀、聽感知古詩節奏。
優美的古詩詞是我國傳承下來的文化瑰寶。每壹首古詩都有壹定的節奏。只有按照它的節奏大聲朗讀，才能再現意境，體會閱讀的趣味。但是對於剛學過古詩詞的智障學生來說，他們不懂這個。因此，在教學中，學生可以從傾聽中學習，從模仿和練習中獲得啟發。
第三，邊讀邊演，體會古詩詞的味道。
在古詩《靜夜思》的閱讀教學中，我註意聯系學生對生活的實際體驗:“妳有沒有思念過親人？”具體說說我當時的感受。然後大詩人李白用和妳壹樣的心情寫下了這首古詩。“可以說，富有感情的* * *聲和獨特的感情，會使語言和人物在學生頭腦中形成的形象更加生動飽滿，從而在他們心中引起情感的波瀾，在愛情中進入狀態，與作者的情感達到* * *聲。
在這節課上，我主要在自主、合作、探究的學習氛圍中體現“先閱讀，邊閱讀邊理解”的教學理念。在新的課堂環境下，學生的學習積極性和自主性明顯增強，學生自主、快樂地學習。
當然這個班也有很多問題，比如我的教學語言不夠冷靜，教學速度有點快，個性化教育不夠深入。這些方面都是需要不斷培養的，這也是我在以後的教學中特別註重的環節。應該說這次公開課讓我受益匪淺。