高爾基說:“真正的詩歌永遠是靈魂的詩，是靈魂的歌。”詩歌是最感性的，詩人表達自己的感情，他的目的總是為了在讀者心中激起同樣的情感效果。針對學生閱讀能力差的情況，結合詩歌的特點，我在課堂上加強了對學生的閱讀指導，主要是讀出感情、節奏、重音，註意語速、語調。把無聲的文字變成口語，讓詩中所表達的情感敲擊學生的心靈，喚起學生的* * *聲，生動再現作者的情感。看詩的每壹段，《鄉愁》有長有短，參差不齊，節奏感強，非常適合學生朗讀。引導學生通過朗讀來欣賞詩歌的音樂美。學生們第壹次接觸到壹首新詩。老師帶著音樂的示範朗讀，使學生從整體上把握了詩歌的情感基調、語速和節奏，對學生的閱讀起到了很強的指導作用。壹是可以增加學生讀詩的興趣，另外可以按照壹定的標準對別人的閱讀進行評論。在這裏，情感閱讀永遠放在第壹位。其實我們在學習詩歌的時候，在閱讀中逐漸體會到作者想要表達的感情。