1，會認9個字，重點指導寫“輕”、“積”、“疏”。
2.帶著感情讀詩，試著背誦。
3.了解自然界中辨別方向的幾種方式，培養學生關註身邊事物、發現科學知識的意識。
4.培養學生觀察生活和辨別方向的能力，培養學生的口語交際能力。
情感目標
運用多種方式讓學生掌握壹些辨別方向的方法，感受大自然的神秘和趣味。讓孩子在情感世界中深刻感受:關註身邊的事物，發現科學知識，做生活中有愛心的人。寫詩。
教學中的重點和難點
學習新單詞和短語，閱讀和背誦課文。
如何利用自然羅盤辨別方向？
設計構思
大二學生生活閱歷淺，方向感弱。雖然他們在數學課上學到了辨別方向，但是是平面的，和這壹類人在現實生活中的立體感知有很大區別。根據這組課文的教學要求，我把“利用各種方式讓學生掌握壹些辨別方向的方法”作為教學難點。重點是“讓孩子在情感世界中深切感受:關註身邊的事物，發現科學知識，做壹個生活中有愛心的人。”“以讀代說”法:大綱指出:“註重培養學生的閱讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。“這是壹首兒童詩，文字優美，自然知識豐富。在教學中，學生可以通過各種形式的閱讀來積累語言，在閱讀中理解，在閱讀中體驗。
教學過程:
首先，導入測驗。
1，懂指南針
2.同學們，我們通過學習也知道了幾個自然羅盤。分別是:(板書)太陽，北鬥七星，大樹，雪。
過渡:是的，如果妳在野外迷路了，這些大自然中的天然指南針會幫助妳。
二、第二節情境學習的創設
1，示圖:但是這壹天！真的有壹個小女孩在郊區迷路了。看，她在哭！妳願意幫助他嗎？
生:對。嗯！我們都是樂於助人的孩子。
老師:先安慰她！
健康1:小明，別哭，我們會幫妳的！
生2:小明，別擔心，自然界有很多天然的指南針會給妳指路。
2.老師:怎麽用這些天然指南針辨別方向？在這壹節，我們再仔細閱讀壹遍課文的2-5節，妳壹定會有新的收獲！請自由朗讀第2-5節，然後拿起筆，對著大屏幕用自己喜歡的符號在文中表示方向的單詞下面劃線。
3.展示課件。
中午(1)，太陽的位置是()，地面陰影的方向是()。
(2)夜晚，北極星始終指向()。
(3)在森林中，樹葉厚的壹面是()正方形，樹葉薄的壹面是()正方形。
妳們可以同桌互相交談，然後說出他們的名字，如果妳認為他是對的，就跟著他讀。)
4.老師:很好。讓我們把這些關鍵的句子告訴小女孩，幫她指路吧！
5.展示課件。老師:請看圖片。誰能成為他的指南針？
健康1:孫
生2:大樹的影子
6.師:課文哪壹段能找到依據？
陳述:第二部分(按姓名朗讀)
老師:太陽能幫小明指路嗎？板書:忠實的指南
▲什麽是向導(指方向，帶路的人)？
▲太陽為什麽是忠誠的向導？誰能說說太陽的賽程規則？(東方日出，南方正午，日落)
老師:哦！太陽按照壹定的軌跡運行，它的套路永遠不會變。作為向導，他是值得信賴和可靠的。難怪太陽被比作忠實的板書:
▲擴展:除了忠信(導)，還可以說:什麽是忠信？請看題目:(展示課件)
我有壹個真正的朋友。當我開心的時候，他會和我分享我的快樂。當我有困難時，他會伸出援助之手。妳可以稱他為忠誠()。
誰是妳生活中忠實的朋友？▲口語訓練:誰是我忠實的朋友？.....或者誰是我忠實的朋友？除了大家談論的人，妳在學習或生活中的忠實朋友有哪些？為什麽？(學生:鋼琴；書籍等等。用完整的句子表達妳的意思。
7.過渡:老師:學生們剛才提到了那麽多忠誠的向導，忠誠的朋友，忠誠的學習夥伴。這些都是我們非常信任的人或事，因為他們總能給我們忠誠的幫助。誰能通過大聲朗讀讀出可信的語氣，讓小女孩放心？
8.按名字讀。學生壹起閱讀這壹部分。
9.老師:請再仔細觀察壹下。這是太陽高照的時候。小女孩旁邊有茂密的樹林。她怎麽辨別方向？請妳親自告訴她！
生1:小姑娘，妳看天上的太陽，太陽指向的方向是南方。
生2:小姑娘，地上陰影的方向是北方。
老師3:看，小女孩，妳看到妳的影子了嗎？太陽在天上，妳的影子在哪裏？(北方)
老師:悄悄告訴學生:小姑娘家在南方。她往哪個方向去了？
生:朝著頭頂太陽的方向走。
第三，自學第3-5節
過渡:老師:老師給妳豎起大拇指！在妳的幫助下，小女孩終於找到了家。聰明的同學們，如果妳們在野外迷路了怎麽辦，不是白天也不是晚上？不晴不雨不雪怎麽辦？(板書:白天，晚上，雨天，下雪天)，默讀3-5段詩句。邊讀書邊思考:如何辨別方向？並在有疑問的地方做上記號。
1，先讀3-4節，按名字讀。妳讀了什麽？
板書:壹(燈)指粗密的路燈。
2.老師:學生真的會讀書，會自己解決問題。大家把這些好的辨別方法背下來，或許能幫助到更多的人！
3.誰第壹個背！我要給這位自信勇敢的代言專家發個拍手圈！
4.然後，趕快把第五節背下來！發第二圈，最短時間內背完。妳真的會珍惜妳學習的時間！如果妳想向他學習，就給他掌聲。
5.過渡。老師:讀著讀著，背上。妳讀第五節的時候有沒有看問題？溝渠哪邊融化快哪邊融化慢？)
▲理解“溝”，在黑板上按名稱畫出“溝”。區分南北；變化緩慢的是南方。
▲擴展:山坡上的雪怎麽辦？老師:學生們越來越聰明了，他們學會了不斷探索！來，我們肯定的告訴作者問題的結果吧！
6.總結:變化快是北；變化緩慢的是南方。(板書)
7.加油！讓我們壹起拿起書，壹起讀第2-5節。我讀前兩行，妳讀後兩行。
8.過渡:老師:聰明的孩子，小女孩這次迷路後，回家後知道了學習知識的重要性。和所有人壹樣，她開始尋找更多辨別方向的方法。妳知道這是什麽嗎？溝通:
生1:可以用樹樁上的年輪。年輪稀疏的壹邊是南，密集的壹邊是北。
生2:利用古建築，古建築的門往往是朝南的。
生3:利用山上的樹種，南方高大的樹木多，北方低矮的灌木多。
第四，總結
老師:同學們，知道如何分辨這些自然羅盤，如果在野外迷路了，請不要驚慌。如果...壹起讀最後壹節。
老師:大自然是壹部奇妙的百科全書，其中蘊含著許多奧秘，需要我們去仔細觀察，多思考。在這裏，老師要推薦兩本書，《十萬個為什麽》和《中國兒童百科全書》，從中妳會了解到很多關於自然的知識。
(1)自然界有很多奇妙的方式教妳方向。根據課前收集的資料，妳還知道哪些途徑？指向生活的理論。
(2)模仿課文形式說話。
如果妳在野外迷路了，
不要驚慌，
()會幫助妳，
()可以辨別方向。
二年級，如果妳在野外迷路了，教學設計第二條教學目標:
1，第壹遍讀課文，理解課文大意。大聲朗讀課文。
2.學生可以發現壹些識字規律，結合課文自主閱讀。
3.我初步了解了壹些利用自然現象辨別方向的方法。
教學過程:
第壹，新課程的引入
1，出示指南針，介紹壹下。誰需要指南針？
2.如果妳在野外迷路了，又沒有帶指南針，妳該怎麽辦？回想《東西南北》這首詩。
3.暴露話題:今天壹起學習《如果妳在野外迷路了》，他可以幫我們找到壹些辨別方向的方法。
第二，初學者學習課文，理解主要思想
1，老師給妳帶了學習指南針，(自學要求)自己讀詩。
2、查字羅盤忠實壹羅盤密。
3.“詹”的寫作說明。
4.完成課堂練習冊第二題，添加偏旁部首組成新詞，然後進行構詞。
5.看完詩，妳知道哪些辨別方向的方法？在黑板上畫畫。指導孩子完成句子。
第三，仔細閱讀課文
1.選擇同桌妳熟悉或者感興趣的自然羅盤，找到相關章節，仔細閱讀。妳讀了什麽，妳得到了什麽？
2.同桌讀課文。
3.交流(學生自主選擇)
(1)學習第二節。
a、看中午太陽和陰影的圖片。想想早晨、傍晚和太陽。
b，黑板是晴天。
再讀壹遍這首詩。
(二)第三節學習
妳對北極星了解多少？課件補充。
b，介紹北極星。
C.大聲朗讀。
(三)第四節學習
a、學習和理解“厚、薄”這個詞。尋找有規律的“帶紋字旁字”，在厚積薄發三個字中選擇1個妳認為難寫的字。
b，告訴我怎麽辨別方向？明白“葉子厚的壹面是南，葉子薄的壹面是北”。課件補充。
朗讀
(4)學習第五節
猜猜雪能幫上什麽忙。
溝裏的雪，他的特殊性。利用課件和簡筆畫突破難點。
帶著思考和理解去閱讀。
第四，對文本的整體感知
1，壹起讀這首有趣的詩。
2.師生合作填空。(口頭)
3.總結全文。
二年級，如果妳在野外迷路了，教學設計第三條教學目標:
1，認識8個新單詞。
2、讀詩，了解在野外辨別方向的幾種方式，培養學生初步的自理自救意識和科學意識，明白遇事要多觀察多思考。
教學中的難點和重點:
1，理解詩歌中的難句。
2.認識8個新單詞。
課前準備:
1，指南針。
2.課件:自然羅盤(樹影、北極星、厚葉、雪)。
3.新單詞卡。
4.了解其他辨別方向的方法。
教學時間:
1課時
教學過程:
先引入故事，揭示話題。
1，故事導入。內容是去野外玩，不小心和同學走散了，迷路了。)
2.疑惑:這個時候我該怎麽辦？(帶指南針)
3.展示指南針並簡要介紹其功能。
4.我們能在課文中做什麽？揭示題目，老師寫在黑板上。
第二，第壹遍讀課文，隨機閱讀。
1，自己讀課文，要求發音準確，理解課文。
2、查自學，隨機識字。
3.讓學生先知道詩的特殊分法，然後按名字讀，邊讀邊糾正發音。這節課有四個生詞，都是濁音，要引導學生正確發音。
4.再讀壹遍課文，思考:課文介紹了幾種辨別方向的方法，並用筆標出。
5.討論交流:文中的“自然羅盤”是什麽意思？太陽，北極星，大樹，雪。)
第三，認真閱讀課文，自主學習。
1，從2-5中選擇自己喜歡的板塊進行學習。(四人小組研究)
閱讀並思考它。他們分別是怎麽辨別方向的？同時也明白了為什麽我能辨別方向。
說說看，分組討論。
問吧。妳還有什麽不明白的？
2.小組派代表在全班交流。結合學生的回答，老師用相機進行重點引導。
學習第二節。
a理解“忠誠”，把“太陽”比作什麽？告訴我為什麽太陽是忠實的向導。
b教學:忠誠。用“忠”造句。
學習第三節。
如果是在晚上，怎麽辨別方向？
A.妳學了哪些新單詞？教新單詞“戰”，填單詞:()。
b，北極星比什麽？什麽是“路燈”？為什麽說是指路燈？永遠。妳能改變這個詞嗎？
學習第四節。
壹、理解“厚、疏”二字。
b，告訴我怎麽辨別方向？明白“葉子厚的壹面是南，葉子薄的壹面是北”，並說明原因。
學習第五節。
思考:下雪快的壹面是()，下雪慢的壹面是()。
學習課文的第壹和第六部分。
A.第六節和第壹節有什麽異同？
b、說說自己，“只要仔細觀察，多思考。”對這句話的理解。要知道只有善於觀察、勤於思考的人才是最聰明、最足智多謀的人；知道了也要多觀察自然，多生活，多問為什麽，找出事物之間的關系，發現規律。
3.老師通過介紹閱讀來指導學生背誦課文。
第四，表演文本，深化主題。
1.老師和學生壹起表演。
迷路的孩子(哭):為什麽都是樹？為什麽沒有路？我不能回家。
孫:別哭了，孩子。讓我幫妳做。現在是中午。看我在看那棵大樹。大樹的影子指的是北方。
北極星:別哭，別哭。晚上，如果天氣晴朗，只要找到我，妳就知道北方在哪裏。
樹:我也可以幫妳。看我的葉子。壹方面日照充足，壹方面日照少，樹葉少。厚的壹面是南，薄的壹面是北。
白雪:如果是冬天，妳只需要看著我。南方的光照強度讓我融化的很快，北方的光照強度讓我自然慢下來。如果妳在野外迷路了，教學設計相關內容:絨毛熊，坐井觀天，泉水上的教學記錄與反思，三個兒子上的教學記錄與反思，紅領巾真的好教學設計，蘋果落地教案教學案例，紮紮實實教語文(畫家與牧童教學案例，查看更多> & gt小學二年級語文教案
迷路的孩子(擦眼淚):哦！我明白了，謝謝妳，再見！
2、小組合作表現。
3.選擇壹個組來報告性能。
第五，鞏固生詞。
1，我有壹顆中國心。(忠誠度)
2.左右結構的單詞。(厚、稀疏、起皺和堆積)
3.尋找有上下結構的單詞。(鐘，詹，)
4.“邊”是什麽結構？區分“辯論”和“歧視”。
第六，拓展延伸。
1.妳還知道哪些辨別方向的方法？用妳喜歡的方式介紹給大家。
2.試著把妳所知道的關於自然羅盤的知識寫成詩歌。
黑板設計:
如果妳在野外迷路了
南北北
中午:太陽的陰影
夜晚:仔細觀察北極星，
雨天:樹葉厚，樹葉稀。
二年級，如果妳在野外迷路了，教學設計第四條教學目的
1.理解課文內容，知道自然界中幾種辨別方向的方法，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.學習本課的四個新單詞以及由這些單詞組成的單詞。可以用“忠”和“是”來寫。
3.能夠正確流利地閱讀和背誦課文。
階級劃分
2個課時
教學重點
理解課文內容，了解自然界中幾種辨別方向的方法，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學困難
理解本文介紹的方法，在自然界中識別方向。
教學準備
新款字卡，小磁鐵扣
教學過程
第壹類
壹，對話導入
1，對話:同學，妳迷路了嗎？妳在哪裏迷路了？妳當時是什麽心情？(焦慮、害怕、哭泣……)妳是怎麽做到的？(求警察叔叔幫忙，打電話110，叫爸爸媽媽...)孩子，妳可以做的方式太多了。這真的是在城市裏迷路的好方法。在野外迷路沒有警察叔叔沒有電話怎麽辦？今天，我們壹起學習了第二十課“如果妳在野外迷路了”，妳就知道了。
2、板書題目，《如果妳在野外迷路了》。
3.壹起看題目，談談自己對題目的理解。野外:郊區
第二，自己讀課文，初步了解內容。
導語:郊區的風景真美！妳想去郊遊嗎？但是我擔心妳會在野外迷路。打開課文快速閱讀，看如何辨別方向。等妳學會了，我們就去郊遊。
1.自己讀課文。遇到不認識的單詞，借助拼音讀幾遍(查字典問同學)。
2.標記這些部分。
3.壹個壹個的讀課文，檢查發音是否準確，鏡頭是否正確。其他學生認為:這首詩是關於什麽的？
第三，引導閱讀認真深入理解課文。
1.學習課文的第壹部分。
(1)按名字讀第壹節，告訴我它說什麽。
(2)理解文中的“自然羅盤”。結合之前學過的“自然水塔”理解“自然”，給大家看看指南針，讓大家理解。“自然羅盤”是什麽意思？自然存在於自然界並指明方向的東西。)
2.學習課文的第二至第五部分。
(1)文中給我們介紹了自然界中辨別方向的幾種方法？默讀課文的第2-5節，並在“，”旁打勾。
報告:太陽，北鬥七星，大樹，雪(板書)
(2)點名讀第二課，找出介紹“什麽時候、觀察什麽、如何辨別方向”的關鍵詞，用波浪線畫出來。(板書:何時觀察什麽，如何辨別方向)
(3)理解“信導”通過找同義詞來理解“信”，練習說得信。“導”是什麽意思？指引道路的人。)
(4)用自己的話來說說如何利用太陽辨別方向，可以結合圖片幫助理解。
(5)讀第壹首詩，練習背誦。
(6)總結第二節的學習步驟，按此步驟學習第三、四、五節。
每節重點:了解第三節北極星的形狀，讓學生借助小磁鐵扣擺動。理解“指路燈”是幹什麽用的，為什麽把北極星比作指路燈，用“是”寫句子。要理解第四節中的“粗”和“細”，請畫壹個大樹的簡筆畫來理解“大樹”是如何幫助的。第五節，我明白了為什麽北方的雪融化的很快。在圖片的幫助下，我註意到與山坡上的雪相比，斜坡和溝渠是不同的！
(7)分段背誦，然後壹起背誦。
3.學習課文的最後壹部分。
(1)大聲朗讀這壹節，並與第壹節進行比較。妳發現了什麽？
(2)老師:自然界有很多天然的圓規。怎樣才能找到更自然的圓規？(仔細看，多多思考)
(3)試著背第壹、六節。
第四，教師總結拓展。
孩子們，當我們遇到任何困難時，都不要驚慌。只有靜下心來，仔細觀察，多思考，才能找到解決的辦法，成為壹個聰明的人。
討論:妳還知道其他的圓規嗎？
孩子們，妳們真聰明。我們去郊遊了！播放郊遊的視頻，壹起唱《郊遊》。
二年級，如果妳在野外迷路了，教學設計第五篇教材分析:
這是壹首以自然科學為主題的兒童詩，給我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩簡單易懂，能引起孩子對大自然的極大興趣，讓他們明白大自然的許多奧秘只有通過仔細觀察才能發現。
學習目標:
1，知識目標:能認4個字，寫9個字；帶著感情讀課文，背誦課文。
2.能力目標:培養理解和閱讀文本的能力；語言表達能力；掌握壹些辨別方向的方法。
3.情感目標:激發學生走進自然、觀察自然、探索自然的欲望。
教學重點:
掌握幾種辨別方向的方法，帶著感情朗讀和背誦課文。
教學難點:
南方的雪融化快還是北方的雪融化快？
教學準備:
課件，了解其他方法確定方向。
教學過程:
壹，引入疑問，揭示主題
1，孩子，如果妳在城市裏迷路了，妳會怎麽辦？
2.在茫茫荒野中迷路了，到處都是荒蕪的人，沒有任何辨別方向的工具，怎麽辦？老師告訴妳，大自然有很多天然的指南針，會幫助妳辨別方向。妳想知道大自然有什麽天然羅盤嗎？學完這壹課，妳就知道了。壹起看題目。
二、榜樣閱讀引領方式和整體感知
1.老師讀課文，邊聽邊用筆畫壹些自然圓規。
2.點名舉報。相機貼出了四個天然羅盤的圖片。
第三，細讀課文，細細品味。
1，創設情境，讀自啟蒙:
(1)壹群孩子去野外郊遊，但是這幾群孩子迷路了(課件:四群孩子迷路了，背景分別是:圖1，中午，太陽在南邊，樹和人影在北邊。圖二。下雨天，大樹枝的葉子壹邊密，壹邊稀。圖3。溝的壹邊快要融化了，另壹邊還很厚。圖4。夜晚，北極星高高在上。他們有多焦慮。妳能幫助他們嗎？請仔細閱讀課文，看看妳能引導哪壹組孩子。
⑵自己讀課文，想辦法指路，然後和同桌交流。
2、支持與釋放，閱讀理解:
妳想指出哪壹群孩子？(根據學生對相機說明的回答)
第二節:
1，(課件:圖1)學生介紹辨別方向的方法。
2.妳是從課文的哪壹節學到這些知識的？妳能讀這壹節嗎？名稱評估。挑戰閱讀，壹起閱讀。
3.課文中把太陽比作什麽？
理解:忠實的向導。為什麽把太陽比作忠實的向導？課件:太陽從西邊升起落下。中午，太陽在南方，樹在北方。
第三節:
1，(課件:圖2)學生介紹辨別方向的方法。
2.(課件:夜晚，北極星高掛北方，北鬥七星圍繞其旋轉)介紹北極星和北鬥七星。學生交流相關知識。
3.妳能讀好這壹節嗎？(課件:課文第三節)自由閱讀，男女比賽。
第四節:
1，(課件:圖3)學生介紹辨別方向的方法。請仔細看這棵大樹。妳發現了什麽？理解:厚。
2.小組討論:為什麽同樣是大樹，樹枝粗，樹葉薄？
3.大樹寫在課文的哪壹段？請在小組競賽中閱讀第四部分，看誰讀得最好。
4.群裏推薦讀書，想讀書的站起來讀。
第五節:
1，(課件:圖4)學生介紹辨別方向的方法。
2.妳是從哪個部門知道的？請用妳最喜歡的方式讀第五節。點名閱讀就是分組閱讀，壹起閱讀。
3.看完這壹節妳還有什麽問題嗎？是的，積雪融化快的是南方還是北方？大家在群裏討論壹下吧。
4.說出妳的觀點並解釋理由。課件演示了雪在溝裏融化的過程。讓學生明白，融化快的是北方。
第六節:
過渡:其實在野外迷路並不可怕，因為自然界有很多天然的指南針會幫妳辨別方向。
1，自由閱讀最後壹節。按名字讀，分組讀。
2.妳從這部分讀到了什麽？
第四，課外拓展，培養能力
1，迷路的孩子能說出方向，他們非常感謝。書中只介紹了四種天然羅盤。妳還知道什麽？妳從哪裏知道的？
2.老師還收集了壹些(課件:自然羅盤)介紹辨別方向的方法。
3.詩歌的延續:把妳所知道的自然羅盤繼續寫進詩歌。
動詞 （verb的縮寫）總結全文，推薦好書。
孩子們，大自然是壹本無窮無盡的書。只要妳仔細觀察，多動腦筋，妳會發現大自然的許多奧秘。老師推薦了兩套好書(課件:《十萬個為什麽》和《兒童百科》)，希望大家能從中獲得更多關於自然的知識。