幼兒園大班語言劉永教案1；
1，能識別“雍、劉、畢、杭、項、建”等字。
2.正確流利地朗讀和背誦古詩。
3.用圖畫理解古詩的大概意思，欣賞春天的自然風光之美，培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點:
1，能識別“雍、劉、畢、杭、項、建”等字。
2.正確流利地朗讀和背誦古詩。
教學難點:
用圖畫理解古詩詞的大概意思，欣賞春天的自然風光之美，培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學時間:
壹個課時
教學過程:
首先，激發對話，引入新的課程
1，老師啟發的對話:
同學們，春天來了，自然風光會發生什麽變化？當妳聽音樂的時候妳會想到什麽？
春天是溫暖的，充滿活力的，美麗的。自古以來，就有許多贊美春天的詩。今天，我們來讀壹首唐代大詩人何的詩，他通過描寫柳樹來贊美春天。
2.在黑板上寫字
柳樹喜歡春天。它總是輕輕地搖著長長的柳條，告訴我們春天來了。讓我們聽聽詩人是如何贊美柳樹和春天的。
第二，第壹遍讀課文，讀得正確，讀得流利。
1，教師示範閱讀，讓學生感受整體，激發興趣。
2.試著自己讀這篇課文。
3.根據格裏的生詞畫出課文中的生詞。同桌互讀，正確讀出發音。
4.出示生詞卡，坐火車讀生詞。
第三，細讀課文，讀詩。
1，妳壹定想把這首詩讀給同學聽，所以妳要讀好幾遍。(學生可以自由讀詩)
2.說出學生讀詩的名字。
(讀得好的同學請再配音樂讀壹遍。)
可以看看圖片或者詩詞。妳怎麽想呢?
3.男孩和女孩比賽看誰能讀得好。
第四，朗讀背誦，體驗感受。
轉場:在這美好的春天，柳樹垂下柳條，像少女的長發，春風輕輕吹拂。柳條隨風搖擺，碧玉般的葉子在春天，仿佛每壹個小生命都在顫抖。多麽迷人的春天！
1，指導學生背古詩。妳能背誦這首古詩嗎？妳自己先試試。
2.說出要背誦的學生的名字。
3.分成四組，選擇自己喜歡的方式背誦。
4.集體背古詩。
第五，課外延伸，重在積累。
1.妳還收集了哪些和春天有關的故事？背給妳的同學聽。
2，春天是多麽迷人，妳也可以做壹個小詩人或者作家，說幾句贊美春天的詩。
幼兒園大班語文教學內容《劉永》教案二:《劉永》是長教版三年級第六冊第二單元的壹首古詩。
教材分析:
作者是唐代詩人何。唱柳就是唱柳。這首詩通過寫柳樹的優美姿態和旺盛的生命力來贊美春風，並以豐富的想象力和生動的比喻生動地展示了看不見的春風，以表達作者春回大地時的喜悅和歡快的心情。
教學目標:
1，學生詞，理解單詞，讀古詩。
2.通過理解古代詩歌的內容，激發學生熱愛自然、生活和美的思想和情感。想象古詩中描繪的意境，深刻理解詩人表達的感情。
3.妳可以用自己的話說出古詩的意思，妳可以帶著感情去讀和背誦古詩。培養學生的自學能力和審美能力。
教學重點和難點:理解詩的含義，品味詩的意境，想象《劉永》中描繪的美景。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:
壹、導入新課，先感受詩意的境界——感知美。
1，放《春天在哪裏》這首歌。
2.同學們，不知不覺中，春天的腳步又臨近了。這輕快的飛燕，吹在臉上的冷柳風，緋紅的桃花，搖曳的柳枝，組成了壹個耀眼的春天。看，這是什麽？(課件展示:楊柳圖)
3.我們還學了壹首古詩叫《詠……》(學生回答:詠鵝)。唱鵝就是誇鵝，那麽詠柳是什麽意思呢？
4.曝光題目，解決問題:柳樹好漂亮。唐代詩人何也為柳樹的美所陶醉，寫下了這首贊美柳樹的詩——“唱柳”。
5.享受伴著音樂大聲朗讀，學生能感受到古詩詞的韻律。
6.自由閱讀詩歌需要借助拼音準確發音。
7.突出新單詞，指出這些單詞是今天要學的新單詞，然後讓學生朗讀。
二、交流思想，讀書求啟蒙——品味美。
1.詩人寫了什麽？現在讓我們做進壹步的了解。請先想壹想:“勇”是什麽意思？“劉永”怎麽樣？
2.在《碧玉像樹壹樣高》中，“妝”——裝飾。什麽裝飾了什麽？柳樹真的是碧玉裝飾的嗎？告訴我這首詩的意思。(鼓勵想象，有不同說法)
3.成千上萬的柳枝漂浮在春風上。詩人想到了什麽？“絲綢掛毯”是什麽意思？用“青絲織錦”比喻柳枝。柳枝有什麽特點？說詩。
4.壹起讀句子1和2。問:第壹句1側重於(樹)，第二句側重於(枝)。詩人通過形象比喻，將新葉的綠色與樹木(碧玉)和柔軟的柳枝(綠綢掛毯)相比較，突出了垂柳的特點？(綠色的柳樹，柔軟而充滿活力)從而展現了“垂柳”的“美”
5.如何理解「不知誰剪了薄葉，二月的春風像剪刀」？
6.在句子1中寫出“樹”...第三句說什麽？(葉)，那第四句呢？(春風→風)
7.從《詠柳》這首詩來看，這首詩是贊美柳樹的。妳認為詩人只是在贊美柳樹嗎？那是什麽贊美？妳在哪裏看到的？
8.壹起讀，告訴我妳最喜歡哪壹句。為什麽喜歡？老師總結:作者的想象力多麽豐富，從滿樹的新葉中想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳樹中想到“綠綢掛毯”，多麽貼切，多麽生動。更值得學習的是他大膽而巧妙的想象力，把“二月的春風”想象成壹個拿著剪刀的能工巧匠，為春風寫“活”，為柳樹寫“活”。)
9.這首詩的妙處不止於此。請看它。詩人從“樹”寫到“樹枝”，再寫到“葉子”，然後想到了春風。詩人(整體)到(部分)先觀察，再(想象)按順序寫，看似有序，自然。短短的四行詩，卻充分體現了豐富的想象力和縝密的構思，這或許就是《劉永》傳唱至今的原因。
10，轉場:通過剛才的交流，我們可以知道詩人是如何寫出柳樹的美。(學生:比喻)是的，詩人接連用了三個比喻句，用碧玉描繪了柳樹的枝葉，寫出了柳樹的色彩美，用絲綢掛毯描繪了柳樹的外形美，然後他大膽想象，柳樹想起了二月的春風，勾勒出壹派生機勃勃的春景，從而表達了他對春天的熱愛和贊美。接下來，請大家閉上眼睛，壹邊聽配樂，壹邊想象這首詩的意境。稍後我會請同學們描述壹下妳們認為的意境。
本文主要利用課件圖片幫助學生理解，讓學生通過反復閱讀和小組討論，體會課文中三個比喻句的精妙，品味課文語言之美和柳樹之美。
第三，小組活動，熟讀成吟誦——表達美。
老師:大家都喜歡這首古詩。請妳想壹想，妳喜歡用什麽方法來創作和表達這首古詩，並告訴老師？
同學們考慮討論，紛紛說出自己喜歡的方式:演戲、讀書、寫作、(畫畫等。)
老師根據學生的建議分成四組:詩歌朗誦組、表演組、繪畫組。根據自己的愛好自由選團。
2.學生分組討論和創作表演。(教師巡回指導啟發學生拓寬思路)
3.分組表演。
(1)詩歌閱讀群；
A.學生們讀了壹些關於柳樹的詩。
b、全組跟著音樂讀《劉永》。
老師點評:同學們帶著表情朗誦《唱柳》，讓他們更加深刻地感受到了古詩詞的魅力。他們朗誦了幾首與春天和柳樹有關的詩歌，讓我們更加了解和感受春天的美麗。每個人都表現得很好。
(2)表演組:
學生們發揮他們的想象力，通過行動生動地表演了優雅的柳樹。老師點評:這群學生用優美的動作表達了這首歌的意境和柳樹的特點。展現春天的活力。他們的表演使古詩更加生動。太好了！
(3)圖片組:
學生們發揮想象力，用蠟筆畫出美麗的圖畫。
老師點評:這群學生把古詩詞的意境用圖片的形式生動地表現出來。那是壹幅美麗的畫。
(4)寫作組:
學生們用他們生動的語言來表達他們對春天的熱愛。
老師點評:我會寫柳樹的特點，會用生動的比喻，寫得很好！
老師:剛才，所有的同學都用自己喜歡的方式表達了這首歌。我認為每個人都做得很好。妳回家後會給大家看妳的作品嗎？
設計解析:L、采用小組合作學習的方式，既能充分發揮集體智慧，又能讓學生施展才華。2.用多種形式表達古詩詞，加深學生對古詩詞的體驗和理解。3.學生的情感在創造、體驗、合作、互動中升華。
第四，總結寫作，網絡拓展——延伸美。
1，總結:詩之所以精彩，是因為作者觀察細致，能把握柳樹的特性，善於用比喻表達真情，讓我們愛柳愛春。希望同學們也能有壹雙明亮的眼睛和壹顆敏感的心去觀察身邊的壹切，去欣賞身邊美好的風景！
妳還知道哪些贊美其他事物的詩？
2.告訴學生相關古詩詞的網址，以拓展學生的課外學習，並進行收集。
3.作業:畫壹幅春景。