(壹)加強重點主要包括名句聽寫部分、語言表達部分、作文部分。
第壹，名句默寫雖然在高考中占比不多，但是這個最基本的分數壹定不能丟。大綱中規定考察50所初中，14所高中。基於這64篇文章，我們安排了三輪復習:第壹輪，印刷分發64首原詩，大家負責排版校對。每周壹次20分鐘的早自習，由支部代表帶領壹起讀，自己讀，背誦；第二輪，同學們會找出自己記不好、容易出錯的句子，然後默寫後自己改正，以此來強化重點:第三輪，全詩背完，文章重點段落的句子背完。通過這幾輪聽寫，強化紮實的基礎，我們的目標是爭取6分。當然，很多普通班的孩子達不到這個高度。現在聽寫的問題是他們很熟悉了，寫的有錯別字，需要下壹篇做。
二、語言表達板塊
每周利用20分鐘的早自習，做針對性的訓練。試題由老師結合教學大綱和最新資料自行組織，從不同類型、不同考點出題，引導學生尋找規律、掌握方法。其中成語、病句、排序訓練較多。新題型中主要加強修改病句和模仿寫作題的訓練，其他也做非重點復習，主要是引導學生考察題幹，鞏固知識，總結方法，避免錯誤。
第三，加強作文訓練。作文是高考語文的“半壁江山”，作文的成敗直接關系到高考語文成績的高低，應該引起師生的高度重視。作文訓練的總體目標是:擅長文體寫作；在內容上，在自由中求優；從角度上，在安全上求最準；在表達上，在禮中求文采；在寫作中，美在規範中尋求。學生目前的作文存在壹些問題，如思路偏差、素材匱乏、語言平實等。我們將結合這些問題逐壹解決:
1，作文中的審題構思訓練。這是高考作文的第壹道坎，壹旦出現偏差，將直接影響作文的起始分數，不容忽視。每周利用壹節早自習訓練學生審題，壹個老師跟蹤做題，根據學生完成情況加深難度，不斷強化審題的基本方法。今年的高考大綱明確提出了正確的角度，所以加強這方面的訓練壹定會事半功倍。現在我們看到了結果。在初中和高中，許多學生無法在早期的自學時間裏寫出他們的想法。現在，也是早自習時間。學生不僅能提出準確的想法，還能列出文章的詳細大綱，包括開頭、結尾、中心句和所用例子的概述。
2.作文中的素材積累訓練。思路清晰，剛搭好作文的框架，要做出壹篇800字的有血有肉的文章，還需要註入新鮮的素材。基於此，我們主要做了以下工作:①向學生推薦壹本名為《高考實用資料》的書，這本書是由各地書店的老師精心挑選的，不僅有資料，還根據不同的題目進行分類，讓學生得到壹個寶藏。(2)壹個模式之後，這本書已經不能滿足學生的需求，因為裏面的例子大部分都是敘事語言。學生有了鍋裏的飯後，就有了註意營養搭配的需求。於是在半月談大作文練習結束後，我們把系裏的優秀作文印發給同學們，讓同學們第壹次看到除了這本書以外的雕琢的素材和鮮活的素材。③課內作文材料盤點訓練。我們把課本上的課文題目和文章簡介打印出來發給學生，讓他們從身邊最新的書籍中汲取高考作文素材的營養。
3、作文亮點升級訓練。在第二種模式之後，我們適時的進行作文亮點的提升訓練，即在學生大作文訓練之後，對文章的標題、開頭、結尾進行分組修改和修飾，老師給予方法上的指導，通過這三個方面的提升訓練，使學生的作文在原來的基礎上提高3-5分。結果是顯著的。
(2)突破困難
主要是現代文閱讀和詩歌鑒賞。
現代漢語的主觀題閱讀題往往失分很多，掌握技巧尤為重要。
其實每次閱讀都是壹樣的(小說的體裁是主題，實用文本的體裁是情感傾向)
文學文本包括小說和散文。我們主要是評論小說。答小說的時候，最重要的是抓住主旨。其他考察點的形象和語言都是圍繞著主旨。我們選取了幾篇典型的文章，集中進行了詳細的講解，把小說中關於人物、情節、環境的常見問題，以及答題的規範語言和技巧，印制成學術案例，供學生參考。在復習的過程中，引導學生拿到壹本小說，先理清情節，再分析人物，再概括小說的主題。我們從傳記、新聞、調查報告和訪談四個方面來復習實用文本。我們以傳記為主，兼顧其他。通過幾次模擬考試和平時測試，我們發現學生在應用文中常見的失分原因有以下幾點:
①忽視作者的情感、態度和價值取向；
②回答區間不清，思路不清；
3.丟棄文字，專註個人體驗；
回答沒有層次感，思考不全面不深入。
基於此，我們引導學生遵循實用文本解題的壹般原則:
即觀點是作者的(詢問題除外)，答案在原文中。
壹級答案:根據題幹要求，選取原句，整理成答案。
二等答案:直接復制原文
三等回答:根據自己的理解用自己的話回答，完全脫離正文。
對於如何處理8分的詢問題，我們為學生規範了處理詢問題的策略:
答題技巧之壹:答案第壹句話表明自己的觀點。
第二個答題技巧:妳必須借助文字材料或相關事例(理論)來證明妳的觀點。
高考現代文復習不是瞎練。備考時，我們把近幾年閱讀試題中所列的題型全部總結出來，分門別類進行專項訓練，讓學生學會如何針對不同題型快速找到閱讀文中的指定信息，找到準確答案。對於高三學生，尤其是處於沖刺階段的學生，分類歸納、探索規律、專項訓練的復習方法勢必事半功倍。在做與回答現代漢語閱讀相關的練習時，我們經常提醒學生以下幾點:
1，盡量按分數答題。
當然這是相對的，需要註意分析高考題中給出的答案及其分數的分數特征。如果考試成績只有1-2，那就稍微答壹下；如果考試成績在4分以上，壹般需要分答。壹般來說是每點2分。(或者3分)分點回答問題，每個點都是獨立的，不能寫成包含關系，否則分等於沒有區分。這樣可以讓閱卷老師清楚的了解妳答題的思路，不會出現漏判的情況。
2.根據分數，用先觀點後分析的思路表達答案。
類似於上壹點，如果試題給了高分，盡量采用“先分析”的方法。這樣可以讓老師很快掌握考生的觀點。在閱卷中，並不是寫的越多分數越高。主要是看答案是否切中要害，因為高考閱卷是用抓分來給分的。這樣即使後面的分析不到位，前面的觀點是正確的，往往也能得到更好的分數。
也就是說，如果提出了自己的觀點，就要進行簡要的分析，尤其是回答得分較高的問題。但如果只談觀點不分析，老師會認為學生思維不夠嚴謹，認知能力不同，不會給高分。
3.盡可能用原話回答問題。
回答問題時，如果原文有自己的相關句子表達信息，盡量用原文句子表達，即使有字數限制，也要用能加載文章信息的詞語概括，這是評分的關鍵依據。同時，整理答案也不需要太長時間。即使要求用自己的話總結回答，也可以遵循上述原則。
4.知道答案是否需要擴充。
很多同學不明白什麽時候回答問題，什麽情況下不需要拓展。壹般情況下，根據給試題的分數來判斷，其實是壹個不錯的方法。當然是分數比較高的測試。另外，還要看試題屬於什麽類型。
5.摒棄滿分意識，強化高分意識。
現代漢語閱讀試題很難拿滿分。有些老師在培訓指導的時候總是以拿滿分為出發點，希望完美回答問題。其實這種觀點有失偏頗。但不追求滿分不代表不追求高分。只要在自己的領域有優勢，就會比別人領先壹步。所以答題的標準就顯得尤為重要。
要加強回答到位，壹般采用逐點敘述，盡量引用原文，不要過多修改，點到為止。答題時，找出正確的答題點，看題目涉及的段落或區域，確定對應的句子，仔細分析每個句子的意思，理清它們之間的關系，揣摩上下文，抓住重點句子，然後分析組合，做出答案。
詩歌欣賞
詩詞鑒賞是高考語文的頑疾。沒有老師也能學的人，可以自學，很容易得滿分，高分。那些壹點頭緒都沒有的人，就算是問海戰術也只能事倍功半。針對這種情況，我們沒有照搬以前的復習經驗，而是探索了壹種新的思路來治療這種頑疾，那就是中西醫結合。
第壹，中醫講究的是治本
《考試大綱》要求古詩詞鑒賞。我們的復習大綱是:
1，詩歌內容分類2，常見意象舉例
3.語言風格舉例。表達技巧的例子
5.答案範例示例
根據考試大綱，結合我校實際情況，我們確定了以下詩歌鑒賞復習策略:
1，特殊突破。點評分為詩歌題材類、常用意象類、答題範式類。
其中，詩歌題材可分為鄉愁詩、詠物詩、送別詩、邊塞詩、田園詩、永遠在我心中詩、懷古詩等。詩歌的主題是我們復習的重點，因為壹般來說，詩歌的主題和詩人的情感傾向都會水到渠成，而詩歌的主題和詩人的情感恰恰是詩歌鑒賞的命脈。所以這部分我們下了很大功夫，精心挑選例題和訓練題，嚴格執行。為後面的專題復習打下了基礎。
2.學習計劃援助。常用圖像的專項復習主要以學習計劃的形式呈現。我們的學習計劃也很有創意。基礎部分按花鳥魚蟲山月分類概括，改進部分按主題分類，如送別詩、思鄉詩常見意象。這樣既節省了有限的課時，又能讓學生最大限度地掌握圖像基礎知識。
3、潛移默化。語言風格和表達技巧的題目不遵循階段復習的模式，而是經過具體講解，隨時發現問題，總結。由於高壹、高二的不斷訓練，學生掌握了常用的修辭手法，如比喻、擬人等，所以側重於虛實結合等表達技巧的突破，對比、對照等易混淆表達技巧的區分。語言風格主要讓學生體驗詩人的語言風格，如李白的奔放，杜甫的沈郁失意等。這些內容本身就是重要的考點，也可以作為分析其他詩歌的例子。
第二，西醫註重改善
1，規範答題範式
高考語文詩詞鑒賞的答案講究答題範式，比如問妳的詩描繪了怎樣的意境，但答案絕不會只給妳壹個字。這個問題的回答範式是什麽樣的意象構成什麽樣的意境，最後還要寫出這個意境表達了作者什麽樣的感情。這是壹個完整的答案。如果妳答了壹個表達意境很緊的詞，可能只能得壹兩分，學生在復習前期往往會陷入這樣的陷阱。明明是會議題，回答不規範頻繁失分。尤其是第二種模式之後，我們更加註重答案範式的完善，從不在步驟上丟分。
2、及時檢查缺失。
沒有完美的復習，只有不斷的改進。例如，在“三模”考試的詩歌鑒賞中，很多學生對作者情感的理解存在偏差，主要是因為他們沒有註意到詩歌的結尾，所以我們及時總結了壹些結尾反映作者情感的詩歌，如“越南訪古”和“從柳州城樓到我的張、丁、豐、廉四區同官”等。最近還做了壹首關於早走的詩，題目是如何形容“早”，同學們找不到突破口。想不出什麽表達技巧。其實答案是從聽覺、視覺、感覺的角度。問題不難。因為學生進入了最近訓練的思維定勢，無從下手。作為老師，我們需要及時查漏補缺，既要給學生固定的答題模式，又不能給他們常規的思維模式。
在高三的復習中，也要註意兩點，復習的連續性和合作意識。
復習的連續性，高三的復習不是孤立的，也不是壹蹴而就的。而是承擔高壹高二的基礎工作，比如文言文實詞、虛詞、成語、病句，包括讀音、字形、標點符號。我們從高壹就開始練習，講解，積累。
合作意識:所有老師都要真誠團結，和* * * *壹起努力。做到六統壹。(1)統壹數據。②統壹的教學安排；③統壹的教學內容。④統壹的教學方法。⑤統壹授課時間。⑥統壹教學測試。要分工協作，輪流負責，研究復習備考中發現的新問題，交流復習備考經驗。