大班語文教案:熊過橋
壹、課程來源:
從小註重孩子能力的培養是非常重要的。孩子們在生活中經常會遇到困難。比如孩子過獨木橋，有的孩子會害怕，有的孩子會因為沒有掌握行走技巧而停滯不前。後面會有小朋友催促，有的小朋友會說加油，甚至會幫他壹把。這是壹個受教育的好機會。作為壹名教育工作者，如果有意識地進壹步引導，讓孩子學會互相幫助、互相鼓勵，最終可以在朋友的幫助下面對困難、解決困難。平時的說教可能有點空洞。借助好的文學作品，讓這些價值觀在不知不覺中滲透，影響孩子的行為，不失為壹個好辦法。
兒童詩《小熊過橋》包含了這些豐富的社會價值——在生活中遇到困難和恐懼時，朋友的鼓勵和幫助是勇氣的源泉。相反，當朋友遇到困難時，給予鼓勵和適當的方法才是最好的幫助。同時，詩歌也告訴孩子，只有控制自己的情緒，不害怕，找到合適的方法，才能很好地克服和解決困難。除去這些隱含的教育價值，作為壹部文學作品，這是壹首非常經典的兒童詩，故事情節豐富，情節生動，描寫生動，對仗工整，押韻流暢，朗朗上口。通俗易懂，容易背誦，孩子應該會喜歡，會被感染。
二、教學目標:
1，感受和理解詩的內容，體會小熊內心的情感變化；
2.盡量用語調、語氣和肢體聲音、情緒來表達詩中人物的內心感受；
2.通過詩歌的學習，學會在遇到困難時如何互相鼓勵和幫助，在遇到困難時勇於面對並運用恰當的方法。
三、教學準備:
1，磁性黑板
2、壹套磁性操作教具(熊、烏鴉、鯉魚、竹橋、流水)
3.單手木偶熊。
4.帶孩子玩獨木橋，課前對話。
四、教學過程:
(A)談論:
妳剛才在獨木橋上玩的時候是什麽心情？壹只小熊也要走過搖搖晃晃的竹橋。看看發生了什麽。
(2)老師很有感情地朗誦詩歌、提問，引導孩子體驗小熊的感情變化。
1.在老師背誦完詩的第壹段後提問。(“朱曉大橋”——《跳橋》)
熊對過橋有什麽感覺？妳為什麽害怕？(我不明白我站不穩，站不穩，心怦怦直跳)
2.繼續背接下來的兩句話，意識到烏鴉和流水聲營造的氛圍增加了熊的恐懼感。
3.問題:現在熊更害怕了。如果妳是壹只熊，妳該怎麽辦？
4.老師帶著感情朗誦詩歌，組織孩子討論，激發孩子的同情心，引導孩子幫助小熊尋找克服困難的方法:小熊在絕望中想到了誰？這個方法有用嗎？那我該怎麽辦呢？(“媽媽，媽媽，快來，抱著熊過橋！”) )
5.總結:小朋友真貼心，幫小熊想了這麽多辦法！熊知道了，會很感激的！那麽，小熊有沒有得到朋友的幫助呢？我們來聽聽。
6.背誦詩歌，組織討論，引導孩子懂得在朋友有難時給予鼓勵和有效恰當的方法，才是最好的幫助。
誰會幫助他？如何幫助？這個方法好嗎？為什麽？(“河裏的鯉魚——向前看！”)
7.帶著感情讀最後壹段，引導孩子體會小熊克服困難的驕傲和快樂，明白幫助別人是壹件快樂的事情。(壹、二、三——鯉魚高興地搖著尾巴。)
問題:熊是怎麽跑過這座橋的？(學習)小熊克服困難是什麽感受？小鯉魚為什麽高興的搖尾巴？
(3)操作教具，完整背誦詩，鼓勵孩子大膽跟讀，盡量表達詩中人物的內心感受。
1.教師壹邊操作教具，壹邊引導孩子大膽背誦，鼓勵孩子模仿教師或表達自己的角色理解；
(操作策略:慢背誦，慢專註操作)
2、請個別幼兒在黑板上操作，其余幼兒背誦詩歌；
3.讓孩子配合操作教具，其他孩子背詩；
4.請孩子嘗試合作表演。
(4)手偶操作的同時背誦詩歌，利用肢體的配合加深對詩歌的理解和掌握。
導語:小熊喜歡妳們這些善良的孩子。它讓我給妳帶了禮物。妳想知道是什麽嗎？
1.老師操作手指背誦，引導孩子邊讀邊觀察。
2.問:什麽是“小竹橋”？妳還能用身體的其他部位嗎？
3.孩子們壹邊玩耍壹邊大聲朗讀。
4.與孩子和老師合作。