八年級語文《大雁歸來》講座稿件1尊敬的評委同事們:大家好！我教大雁歸來，人民教育出版社出版的八年級語文下冊，是文學科學觀察筆記。下面我將從教學目標、教學難點、教學規律、教學過程四個方面來講解這節課。
首先說目標
我為本課設定的目標是:
1.默讀課文，篩選主要信息，總結課文描寫鵝的內容，了解作者筆下鵝的性格特征。
2.閱讀文本，揣摩表達作者感情的句子，感受作品濃郁的抒情色彩。
3.理解課文最後壹段的意思，感受作者對鳥類的熱愛，啟發學生珍惜野生動物的感情。
確定上述目標是基於三個方面的認識。
1.基於課程標準的要求，新課標明確指出:欣賞文學作品，要有自己的情感體驗，初步理解作品的內涵，並從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀說明文時，要把握文章的基本觀點，篩選主要信息，理解文章闡述的東西。
2.從教材分析，《歸雁》中的單元都是說明事物的說明文。安排這個單元的目的是為了體現求真嚴謹的科學精神。通過大雁的回歸，可以理解這些自然現象。
3.八年級學生在了解學習情況的基礎上，已經具備了壹定的學習能力，能夠通過默讀和篩選信息來概括文章的主要內容，通過閱讀具體的句子來談談自己的感受，通過合作探究的學習方法來解決壹些疑難問題。這壹時期，學生掌握了前幾篇課文的學習說明方法，為這節課的學習奠定了基礎。基於以上三點，我確定了以上三個教學目標。
二，口語教學方法
本著“以教師為主體，以學生為中心”的教學原則，針對本課程的教學目標和學生的實際情況，我采用創設情境的方法，精心設計課堂導入，引導學生進入課文。通過問題引導法讓學生與課文進行對話，然後我用點撥法引導學生在閱讀中形成自己的閱讀體驗，從而完成這節課的教學目標。
第三，理論學習
古人雲:“授人以魚，只為壹餐飯，授人以魚，可享壹生。”。我設計讓學生用默讀來篩選主要信息。文章閱讀法讓學生了解作者抒情的筆法，從而突破本課的難點。
第四，談談教學過程
我將用六個教學環節來實施這節課。在教學過程中，我盡量遵循因材施教、循序漸進、分層次深入的原則，努力變教為導。
第壹個環節是激動人心的介紹。在這壹環節中，讓學生談論他們喜歡的動物以及喜歡它們的原因，從而介紹鵝是老師喜歡的動物，並引入話題。這樣設計的目的是激發學生的學習興趣，通過平等對話與學生建立平等的學習關系，拉近與學生的距離。
第二個環節:默讀課文，篩選主要信息。默讀可以提高閱讀速度。在默讀中，引導學生用之前學過的篩選信息的方法去把握課文的意思。本單元單元目標要求篩選主要信息。這個環節的目的是培養學生篩選信息的能力，理解文章闡述的東西，為後面的閱讀環節打下基礎。
第三個環節:閱讀文本，感受濃郁的抒情色彩。通過前面的默讀，學生對課文大意有了理解。這個環節主要是讓學生讀抒情的句子，揣摩作者的感情，理解其中濃郁的抒情色彩，從而感受作者對鵝的愛和對鵝命運的關心，為學生學習本文主旨奠定基礎。
第四個環節:合作探究，理解主旨。壹起讀課文最後壹段，合作探究課文最後壹句的意義和作用。新課標指出，要營造有利於學生自主、合作、探究學習的環境，這壹環節重在培養學生的合作探究能力。通過對課文主題的理解，讓學生認識到要保護動物，愛護環境，從而培養學生正確、積極、健康的生活態度，實現情感、態度、價值觀的培養。
第五個環節:課堂延伸:請擬定壹個保護動物的宣傳口號。語文課程標準致力於培養學生運用語言的能力，提高學生的綜合素質。在這個環節中，學生可以通過撰寫宣傳標語來理解和掌握運用漢語的能力。通過展示學生所寫的內容來結束整節課，讓學生樹立環保意識。
第六個環節:布置作業觀察壹個妳喜歡的小動物，同時也介紹它的習性，用生動的語言表達妳的感受。將語文學習從課內延伸到課外，學生通過觀察，培養學生求真嚴謹的科學精神，激發學生的探究興趣，全面提高學生的語文素養。
講座結束後，請各位評委老師指導！
八年級語文《大雁歸來》說課稿二I .說到教材分析
《大雁歸來》是八年級下冊第三單元的獨立閱讀課文。這是壹篇優美的散文。作者描寫了南方飛來的大雁，冬天歸來的大雁，覓食過程中的春雁鳴叫，孤獨的大雁鳴叫，四月夜晚群居的大雁鳴叫，以及組合大雁的想法。這些內容既介紹了大雁的生活習性和特點，也表達了作者對鳥類的喜愛。了解作者對大雁的描述，知道作者從它們身上找到了那些失落的東西，知道作者是壹個愛鳥人士。很多句子含義豐富，要引導學生理解好。字裏行間，作者向我們傳達了壹個信息:動物是人類的朋友，世界因為它們的存在而充滿了生機和趣味。我們應該和他們和諧相處，這是人類在這個世界上最合適的位置。我們不應該再僅僅把它們當成我們的美食，而應該愛護和保護它們。作者意在讓我們了解大雁的特性，培養保護野生動物的素質。最後，我們將形成保護野生動物和保護環境的良好習慣。同時文字在寫法上也很有特色，將形象、知識、抒情完美結合。教師要結合文中的句子，引導學生理解句子中包含的感情，學習這篇文章的寫作特點。
其次，談談教學的目的
知識和能力目標:①語音和口譯；(2)了解作家作品；③理解課文內容；4品味語言。
過程和方法目標:
①課前要求學生收集有關作者和《沙鄉年鑒》的資料，讓學生提前了解作者的寫作風格和成果，既培養學生收集和整理資料的能力，又有助於理解課文內容，感受作者的感情。
(2)教師通過多媒體技術的操作，引導學生學習，營造學習氛圍。教師抓住聽模讀錄音、學生讀課文、四人小組討論、課堂交流、展示收集的詩詞歌賦等這些關鍵環節的訓練，實現學生與課本、學生與學生、學生與教師的交流，充分體現了學生為主體、教師為主導、* * *互動的原則。提高學生的閱讀、表達、理解、分析和概括能力。鼓勵學生表達自己的觀點。
情感態度與價值觀目標:激發學生學習和學習語文的熱情，讓學生感受作者對鳥類的熱愛，增強學生保護野生動物的意識。要知道妳應該和所有的動物平等和諧的生活。
第三，說說教學中的難點。
教學重點:①理解作者對大雁的描寫，知道作者從大雁身上找回了什麽。②體驗生動描寫的角色和作者對鳥類的喜愛。
教學難點:品味語言特色，學習借鑒，學習寫作。
第四，說話的教學方法
根據新課標的要求，學生是主體，教師是主導，讓學生充分合作，探究知識。我將采取教師指導、學生自主學習、學生與學生合作、教師與學生合作的方式來實現這節課的教學目標。具體做法:
(1)多媒體顯示屏，播放音樂讓學生在進入教室時逐漸進入老師創設的場景，然後老師用優美的語言激發興趣，引入新課。
(2)我安排了兩次四人小組討論，課堂交流，多媒體呈現我的觀點，及時指導，讓學生和師生充分配合，最終突破重點和難點。讓學生知道作者對鵝的描述，以及作者從鵝身上找回了什麽。品味作者的語言特色，體會彌漫在字裏行間的愛鳥之情，獲得壹種感悟。
③安排學生展示他們收集的關於鵝的詩詞歌賦。幫助學生積累名句，有利於開闊視野，激發學生學習知識的熱情，激發學生對鳥類的熱愛。尤其是《南飛雁》這首歌，更是傷透了人心。難道不能喚起我們對大雁的愛嗎？給鵝唱首歌可以激發學生對鵝的熱愛。
動詞 （verb的縮寫）說和學習方法
1，引導學生自主學習。學生可以通過展示自己收集的資料對作者及其作品有壹個大致的印象，教師可以通過多媒體展示作者的照片及其作品的主要內容，既培養了學生收集信息的能力，又加深了對作者及其作品的理解，為學習課文內容打下了堅實的基礎。
2.利用多媒體學習基礎知識。教師安排聽示範朗讀磁帶，不僅使學生集中思想，而且有助於提高閱讀水平，幫助學生掌握朗讀的技巧，也有利於學習新單詞；安排學生在黑板上做筆記，壹起讀生詞，既註重了對學困生的教育和幫助，又為全體學生的基礎知識教學打下了堅實的基礎。
3.引導學生自主學習課文。安排學生自讀課文，給描述鵝的句子打勾。四人壹組討論並與全班交流，找出作者從鵝身上發現了什麽，同時獲得壹種感覺。讓學生用手、口、腦合作學習，共享資源。然後教師用多媒體舉例說明自己的觀點，指出學生的不足，讓學生學會提煉課文的重點內容，發揮個人觀點。第二場四人小組討論是為了讓學生進壹步了解作者的寫作風格和作者對鳥的熱愛，充分讓學生展示自己的個性，讓學生真正成為學習知識的主人，而不是學習知識的奴隸。
4.指導學生展示自己收集的詩詞歌賦，既能調節課堂學習氣氛，又能開闊學生視野，讓學生進壹步了解外國、中國、古代、今天，作家、歌手、作曲家都喜歡鵝，對鵝充滿感情。進壹步深化主題:保護野生動物。
第六，傳道
(1)進口
1.老師在課前利用多媒體播放關於鵝活動的圖片和音樂，讓學生自然進入狀態。下課鈴壹響，老師自然用語言引入新課，把學生的思維引入課文《大雁歸來》。
2.通過引導學生揭開題目，讓學生初步感受到大雁是壹種什麽動物，作者對大雁有什麽樣的情感。這樣，教師自然引導學生理解作者的作品，引導學生展示自己收集的關於作者和作品的信息，並利用多媒體對這部分進行補充，讓學生對收集的信息進行完善。
(2)檢查預覽。
1.學生聽範文朗讀錄音，老師要求他們註意發音，停頓，重讀，勾生詞。聽完磁帶後，選出三名學生到黑板上記下新單詞，其余的學生互相檢查。利用多媒體，集體糾正註音，最後集體大聲朗讀三遍，並畫學生談談自己對詞義的理解。利用多媒體幫助有學習困難的學生提高他們的註音和單詞解釋能力。
(三)閱讀文本，整體感知。
安排學生自由閱讀課文。思考作者對鵝的描述，勾選相關句子，思考作者從鵝身上發現了什麽。這是讓學生充分發揮個人作用，然後安排四人壹組進行全班交流討論，旨在合作探究，進壹步理解所學知識。最後，教師利用多媒體展示參考內容，讓學生進壹步完整地掌握所學知識。通過自學、小組學習和老師的示範，學困生可以輕松掌握所學知識，資優生可以更牢固地掌握所學知識。這樣學生對鵝的特性有了更好的了解，明白作者從鵝身上找回了什麽，從中得到壹種感受。
(三)精讀課文，品味語言特色
教師引導學生朗讀壹些優美的句子，引導學生從內容、修辭、解釋方法等方面品味語言。，利用多媒體展示例句，加深學生印象，然後安排學生找出課文中他們認為寫得好的句子來品味，然後四人壹組討論交流，最後全班交流，讓學生享受資源。在活動中，我鼓勵學生充分表達自己的觀點，並及時給予指導，以突破教學中的難點。
(4)擴展和延伸
1，讓同學們把自己收集的關於鵝的詩詞歌賦展示給全班同學。學生們喜歡背誦他們收集的詩歌，唱他們收集的歌曲，然後老師們也用多媒體展示他們收集的材料，幫助學習困難的學生完善他們自己的材料，開闊他們的視野。
2.安排學生模仿課文中自己喜歡的句子，或者寫壹句保護動物的口號。這是讓學生發揮特長，想寫句子就寫句子，想寫口號就寫口號，非常靈活。
3.為了加深學生對大雁的印象，進壹步深化主題，安排全體學生學習唱《大雁歸來》，這首歌很傷感，進壹步激發我們對大雁的熱愛。
(5)總結
讓學生進壹步感受作者對鳥類的熱愛。全班同學以唱《給大雁唱首歌》結束了這節課。那是壹首歡快的歌，字裏行間透露出對大雁的喜愛。讓學生在歌唱中快樂學習，在快樂中深切感受。
七、板書設計(板書)
八、媒體資源說
1.來源:中央電教中心資源，英特爾網絡資源。
2.資源利用描述:充分利用農村遠程教育設備、中央電教館資源和英特爾網絡設計教案。
備課時使用中央電教館農村遠程教育資源中的備課資料，豐富自己的教案，使教案既科學又適合學生實際。
充分利用中央電化教育館資源庫中的作者圖片、作品相關資料、大雁圖片和歌曲《大雁要南飛》，並借鑒壹些多媒體。使自己的作品符合學生實際，融科學性、知識性、趣味性、生動性於壹體。
為了讓它更完善，更適合農村學生，我還找來了《大雁南飛》《給大雁唱首歌》的歌曲，大雁的活動視頻剪輯，以及英特爾的課文範文朗讀錄音。制定有自己特色的教案，適合鄉村教師和鄉村學生。
九、說課後反思
1.培養學生骨幹，對學困生實施輔導。上完這堂課，我從四人小組和全班的討論交流中體會到，學生的骨幹是全程培養的，同時學習的骨幹帶動其他同學學習。課後問了幾個學困生。他們都表示，壹次是通過小組討論交流，壹次是通過課堂交流，壹次是通過老師的多媒體演示，學到了知識。很多不知道的知識被理解了，有了多媒體的呈現，他們的筆記更加完美。利用多媒體多次展示參考內容，不僅開闊了全體學生的視野，也幫助了學習有困難的學生。他們從內容中感受到應該學習和掌握的知識點，甚至幫助他們做筆記。平時老師只是壹味的撥，少量的板書讓學困生很難記筆記。多媒體徹底解決了這壹難點，節省了大量的教學時間，有利於增加課堂容量，讓資優學生吃飽飯，學習困難學生學好！
2、圖文並茂，聲音完美結合，生動有趣。教學中多次使用多媒體來展示教學中的重點和難點內容。內容非常豐富，圖、詞、音完美結合。學生聽課也不會覺得枯燥，從而降低了知識的學習難度。特別是對於上課註意力不集中的學生，多媒體教學起到了不可估量的作用。他們要看，要唱，要聽，所以還能走神！在這節課上，我仔細觀察了學生。他們對多媒體展示的與課文內容相關的圖片、詩歌、歌曲和視頻非常感興趣，每次都發出“感嘆”。可見，只要課堂生動、形象、有趣，學困生還是願意學習知識的。這是傳統課堂根本做不到的。多媒體教學真的很有趣，很有效！
3.在今後的教學中，要充分利用農村遠程教育資源，在整合多媒體的同時，盡量做到科學性、知識性、審美性、娛樂性的融合。有效激發學生的學習興趣，提高學生掌握知識的速度，讓所有學生在快樂中學習，讓學困生享受學習，讓資優生更優秀！