中學課堂美術教案:尋找媽媽1活動目標
1，用大小對比的方法表現熟悉動物的明顯特征。
2.我願意在尋找媽媽的過程中表達我愛媽媽的心情。
要準備的活動
1、繪畫工具:黑紙板、浮雕圖案、輕特色棒、膠棒、小刷子、小毛筆。
2、顏料:紅色、粉色、深綠色、淺綠色、檸檬黃、橙色、卡其色。
3.鑒賞資料:“麥加路”和四個黑影(貓、豬、大象、兔子)的壹些圖片。
活動過程
第壹，兒歌激發興趣，引導人
1，人物介紹
老師:今天，我邀請了壹位可愛的動物朋友！看啊！他來了。
2.兒歌有啟發
幼兒看老師畫壹只熊，聽兒歌猜壹猜:
老師:弧形的屋頂是我的家(畫個半圓)。掛在圓月(廁圈)前，耳圓尾短(畫耳尾)。是誰呀？
老師:原來是壹只可愛的小熊！小熊說:“我最愛媽媽！”啊？我媽媽在哪裏？我得趕緊找！"
第二，欣賞對比
1，作品欣賞
老師:小熊看到遠處有兩個黑影。他們是誰？哪個是駱駝媽媽？哪個是小駱駝？
老師:(過渡)妳看，寶寶的小屋頂，媽媽的大屋頂，寶寶的小月亮，媽媽的大月亮，小寶寶，大媽媽，相親相愛！
2.孩子提示老師操作。
老師:小熊想盡快找到媽媽。正在這時，熊媽媽出現了！
老師:熊媽媽會是什麽樣子？(後續提示:寶寶的小房子，媽媽在哪裏？)
老師:寶寶小，媽媽大，他們相親相愛。小熊多開心啊！(取而代之的是給眼睛上色粘貼。
熊)。
3.建議比較動物的不同特征。
老師:在路上，他們遇到了壹群找媽媽的寶寶。他們是誰？
1)欣賞影子“貓、豬、象、兔”，並壹壹命名。
2)欣賞比較耳朵
老師:看壹看，對比壹下他們的耳朵。有什麽區別？誰的耳朵最長？誰的耳朵大？
老師:貓和豬有相似的耳朵。他們是什麽樣的？(提示:都是尖尖的)
老師:熊和媽媽回家了，駱駝也回家了。
第三，兒童創作
老師:兔子，小貓，豬和大象還沒有找到媽媽，所以他們很擔心！我們要和他們壹起去找嗎？
1，選動物
老師:說說妳想和哪個寶寶壹起去找媽媽？
2.提示排列屏幕尺寸
放開妳的小拳頭。小寶寶在哪裏？天很黑，我看不清楚。按下大掌，大母在哪裏？
3.用畫筆畫出大小動物的輪廓。
老師:(童謠提示)弧形的屋頂是我的家。(老師畫壹個小屋頂)我的耳朵和尾巴掛在圓圓的月亮前面(老師畫壹個小月亮)怎麽辦？我是壹個...
老師:媽媽在哪裏？寶寶的小房子，媽媽的大房子，寶寶的小月亮，媽媽的大月亮。
4、水粉顏料著色
老師:找到媽媽真高興！寶寶用小刷子梳頭，媽媽用大刷子梳頭。
5、貼紙裝飾，粘貼眼睛和裝飾圖片
老師:即使在漆黑的夜裏，我和媽媽也能看得很清楚。
第四，分享和交流作品
1，老師:我們家到了。讓我們和媽媽壹起回我們的家吧。
2.老師:我們壹起找吧！所有的小動物都找到媽媽了嗎？(在尺寸明顯的屏幕上，可以分辨出誰是媽媽，誰是寶寶。)
活性分析
活動起源來自壹張歌劇海報《麥加之路》(又名《幸福之路》)，其靈感來源於紅白黑大塊的運用和壹個形象的放大疊加。結合中產階級“我愛我家”的主題背景，營造了壹個“小動物找媽媽”的場景。通過簡短有趣的童謠，幫助孩子們鞏固常見動物的基本結構，了解繪畫步驟，在活動中表達對母親的愛。
在整個活動中，教師們很好地實現了目標，主要表現在以下三點:
1，適合孩子的年齡特點和表現水平
對於中班的孩子來說，區分動物的明顯區別是有經驗的，但同時要畫兩個壹，壹大壹小。
動物對他們來說也是挑戰。為了解決這壹難點，引導孩子區分兔子、貓、豬、大象的明顯特征，老師們采取了比較觀察的方式，創造活動的機會，而不是讓孩子壹個壹個地觀察。
2、適合孩子的生活背景，強化孩子的情感體驗。
老師在活動中準備的材料也是為了讓孩子有情感體驗。第壹，情境有助於目標的實現，情境有說明。
並引導人們認識時間、地點和人物。引導部分的兒歌把場景和表演結合起來。其次，欣賞作品中駱駝的影子是在夜晚，更是恰如其分。壹大壹小兩個影子，感受著媽媽和寶寶之間的愛，他們的發言和表演都在表達現場。第三，孩子找媽媽時，用拳頭和手掌解決大小事的表演，技巧和情境融為壹體。第四，最後壹個環節是壹個回家的場景。孩子畫完後，會把畫展示出來，就是“孩子晚上跟媽媽回家。”孩子在活動中的表現是為情感服務的。
3.老師給孩子們的創造性表達留有余地。
適度的新奇是壹種藝術表現手段，比如老師在活動中使用的兒歌，欣賞的繪畫。老師充分考慮中產階級孩子作文經驗不足的特點。雖然他們欣賞的畫是壹上壹下的構圖模式，但是老師並沒有硬性要求孩子。所以老師給孩子很大的表現空間，結果也是讓人驚喜。兒童畫中“壹大壹小”的構圖多樣，有的壹前壹後；有些小的在上面，大的在下面，給孩子留下了很大的想象空間。
中學課堂美術教案:尋找媽媽第二部分活動目標:
1，了解水墨畫的工具，學會使用毛筆水墨畫。
2.盡量用大小畫筆，用濃淡墨來表現蝌蚪和荷葉。
3.體驗水墨畫帶來的不壹樣的感受。
4.活動結束後，引導孩子將繪畫材料分類，養成良好的習慣。
5、對方形、圓形、線條等塗鴉感興趣。，並盡量大膽加圖，能大膽表達自己的想法。
活動準備:
聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞過ppt，水墨畫和模特畫需要的工具。
活動流程:
1.遷移孩子的經驗，導入活動，播放ppt圖片。
老師:還記得《小蝌蚪找媽媽》故事裏的小蝌蚪嗎？他們長什麽樣？池塘裏還有什麽？(荷葉和荷花)
2、壹幅示範畫，引導孩子探索水墨畫的畫法。
(1)欣賞觀察水墨畫，了解其特點。
老師:荷葉、荷花和蝌蚪是什麽樣子的？濃墨用在哪裏？哪裏用淡墨？淺色用在哪裏？
總結:荷葉中央有壹個小圓圈，旁邊有細細的葉脈；蓮花花瓣尖尖的；蝌蚪是圓腦袋，後面有細尾巴。
(2)理解工具:粗細不壹的筆，濃墨淡墨淡色。
(3)探索畫蝌蚪荷葉的方法。
老師:我們怎樣才能畫畫呢？大筆壹揮。什麽？小筆畫。什麽？怎麽畫？
老師指導孩子用大量淡墨畫荷葉、荷葉梗；用小筆、淺色通過按壓畫出荷花；用小筆和濃墨畫出葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、孩子畫畫，老師指導。
(1)提出請求。
老師:先畫荷葉，再畫荷花，最後畫蝌蚪。註意濃墨淡墨的區別，保持畫面整潔。
(2)孩子畫畫，老師指導。
4.展示孩子的作品，集體評價。
教學反思:
1，在備課過程中，考慮到以講故事的形式進行介紹略顯簡單，所以用PPT將故事以動畫的形式播放給孩子聽並講述，讓孩子直觀地觀察蝌蚪的各種動態和青蛙的樣子，與其他動物的相同和不同；
2.在活動過程中，我在保證孩子自由發展空間的基礎上，引導孩子先觀察，讓他們表達自己的想法，調動他們的積極性，然後演示繪畫的基本操作；
3.在孩子自己操作的過程中，我指導壹些常規教育，鞏固孩子的好習慣；
4.缺點是:從最終作品來看，在給孩子演示繪畫操作的同時，限制了孩子的思維。很多孩子畫蝌蚪尾巴的方向都是壹樣的。所以，如果我再上這門課，我會在這裏給予更多的引導，讓孩子更有想象力。
中學課堂美術教案:找媽媽第三章活動目標:
1，請將故事中的壹個情節畫成圖畫，開發孩子的想象力和創造力。
2、讓孩子註意畫面的排列，註意距離和大小的關系。
活動準備:
1，故事《小蝌蚪找媽媽》；教師要熟悉故事內容，語言要生動形象，特別是講動物的形狀、顏色、動態時。
2、各壹盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和壹張紙。
活動流程:
1，勵誌對話:小朋友們，今天我們要畫壹幅“小蝌蚪找媽媽”的故事。怎麽畫？不是看了老師的畫，而是聽了老師講的故事。孩子們，妳們會畫畫嗎？認真聽老師講故事的孩子壹定會畫畫。現在聽老師講的“小蝌蚪找媽媽”的故事——
在池塘邊，有許多水生植物。在草地上，青蛙媽媽生了許多小青蛙。嬰兒長大了，變成了壹只長著大腦袋和尖尾巴的蝌蚪。許多蝌蚪遊啊遊，互相追逐。小蝌蚪要回家了，但是他的媽媽在哪裏呢？媽媽不見了，快去找她。小蝌蚪找她，向西遊，向東遊，遊到荷花那裏，看到壹條圓圓的大眼睛的金魚，叫道:“媽媽！媽媽！”金魚說:“妳弄錯了。我是金魚，肚子白的那條是妳媽媽。”小蝌蚪問這個，這個說“不”，問那個，那個也說“不”。“呱，呱，呱，呱，呱，呱，呱，呱，呱，呱，呱，呱！我是妳媽媽。”小蝌蚪看著青蛙:大眼睛，白肚皮，四條腿。為什麽壹點都不像我們？青蛙媽媽說:“好孩子，妳還小。等妳長大了，妳會像妳媽媽壹樣。”小蝌蚪終於找到了他的媽媽。
孩子們，故事結束了。請妳為老師和其他孩子畫這個故事好嗎？別忘了故事裏提到的那個地方。它在哪裏？(池塘裏)有什麽？(有水生植物，荷葉，荷花，還有各種小魚...)別忘了蝌蚪在做什麽？(找媽媽)...
2.兒童畫:老師巡回指導，提醒孩子排列畫面，註意距離和大小的關系。
3.點評:結束後，把孩子的圖片貼出來，讓孩子觀看，互相學習。
中學課堂美術教案:找媽媽第四章活動目標:
1.學會合理布局圖片，獨立做書。
2.讓孩子體驗分享閱讀的快樂。
活動準備:
1.活動前，孩子們通過閱讀書籍來了解書籍的基本結構。
2.小朋友自己畫的《小蝌蚪找媽媽》故事背景，各種動物媽媽的半成品書，每個小朋友壹本，每個小朋友壹本，每個老師壹本。
3.壹支水彩筆，剪刀和膠棒。
活動流程:
首先，展示基於問題的介紹主題
老師:這是小朋友平時畫的畫。裏面畫了什麽動物？這些動物在哪個故事裏？老師訂的是書，但是畫缺了什麽？我們能做什麽來做壹本完整的書？
第二，老師示範制作書的要點和具體要求。
1，將與故事內容相關的文字沿虛線剪貼在每頁的適當位置。
2.在書的每壹頁圖片的適當位置畫壹只蝌蚪，讓蝌蚪與各種動物媽媽相呼應。
三、幼兒制作，教師巡回指導教師巡回指導，根據不同能力幼兒的繪畫情況給予及時的指導和鼓勵。
第四，分擔工作
鼓勵孩子和同齡人壹起欣賞書籍，和父母壹起讀書。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展
繼續飼養蝌蚪，記錄它們的成長過程。
中學課堂美術教案:找媽媽第五章設計意圖:
看了小班幼兒美術活動《小蝌蚪》後，發現剛入園的小班小朋友拿筆還不夠好，畫不出小蝌蚪的尾巴，於是萌發了上2年班的想法。設計好活動思路後，結合自己的教學設計，在網上搜索了荷花池的美圖，自己錄制了蛙媽媽和蝌蚪的錄音，創設了豐富的教學情境。
教學目標:
1，提高孩子對美術活動的興趣和大膽繪畫的能力，體驗美術活動的快樂和成功。
2.培養孩子細致的觀察力和語言表達能力。
3.學會用手指戳畫各種動態蝌蚪。
教學準備:
1，ppt課件《小蝌蚪找媽媽》，青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，小蝌蚪的歌。
2.孩子上學的工具:手指印泥、餐巾紙、畫有青蛙的a4紙(畫有蝌蚪的尾巴)等於孩子的數量。
教學過程:
首先，引入話題
1，老師播放ppt第壹張圖片:荷花池圖片:“今天我們班來了壹只小動物，妳看——”
2.老師操作小青蛙娃娃:“小朋友們，妳們知道我是誰嗎？我的孩子不見了。請妳跟我壹起去找我的小蝌蚪好嗎？”
3.播放ppt課件第二張圖。讓幼兒邊看圖邊聽青蛙媽媽和蝌蚪的錄音，感受故事情境。
4.播放蝌蚪的動畫，引導幼兒和老師壹起數幾只蝌蚪，在發展幼兒數數能力的同時活躍課堂氣氛。
5.老師:“妳知道這些蝌蚪是怎麽出來的嗎？請大家猜猜。”
幼兒:“畫的。”
老師:“讓何老師教妳。”播放蝌蚪指紋印的步驟微課。
二、兒童創作
1，老師:“青蛙媽媽找到了她的小蝌蚪。我太高興了。青蛙媽媽想讓五班的寶寶們幫他們重新找到小蝌蚪。請幫助青蛙媽媽。”
2、孩子選擇學校工具操作，老師巡回指導。(播放小蝌蚪的歌)
有些孩子壹開始不敢做，但是看到別的孩子做了，就試了。孩子們的動手能力很強，很快就完成了。
第三，評價作品
用數碼相機拍攝兩個孩子的作品，在多媒體上播放，讓孩子感受到幫助青蛙媽媽找到小蝌蚪成功的喜悅，讓他們為自己鼓掌。
第四，放歌曲，做“小蝌蚪”的節奏
播放歌曲《小蝌蚪》，老師戴著青蛙頭飾帶孩子們表演《小蝌蚪找媽媽》的節奏，感受小蝌蚪慢慢長大的過程。