“青蛙寫詩”原文:
下雨了，
雨在下，沙在下。
青蛙說:“我要寫壹首詩！”"
小蝌蚪遊過來說:
“我想成為妳的逗號。”
池塘裏的水泡泡說:
“我可以有點句號了。”
荷葉上的壹串水珠說:
“我們可以省略。”
青蛙的詩是這樣寫的:
“嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎。
嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎..."
青蛙寫詩的文本簡介:
這篇課文是壹首輕快活潑的兒童詩，有五節。作者生動地描寫了下雨天青蛙呱呱如詩的情景，把蝌蚪、水泡、壹串水滴形象地比喻成詩歌中的逗號、句號、省略號，令人深思。教材內容圖文並茂，充滿童趣、想象力和創造力，非常適合生性活潑好奇的壹年級學生學習語言和理解事物，也為教師的創造性教學留下了廣闊的空間。
這首兒童詩語言生動、有趣、優美，非常適合低年級兒童閱讀，對訓練兒童的想象力和閱讀能力有壹定的意義。
青蛙寫詩的教學設計
教學目標
1，認識11“文與詩”等新詞和禿寶蓋、四分底等兩個部首；能寫“俠”“格”等四個新字。
2、正確讀課文，讀孩子的聲音。
3、借助具體事物理解逗號和句號，感受想象的樂趣。
教學中的重點和難點
教學重點:正確閱讀課文；用具體事物理解逗號和句號。
教學難點:讀好《華二音》；寫出“雨”這個詞
教學策略
運用多種識字方法，引導學生在閱讀課上認識生詞；在書寫指導過程中，教師可以通過活體說出筆畫名稱來學習書寫，也可以通過觀察生字的異同來指導學生識別書寫，從而引導學生正確的書寫姿勢和握筆姿勢。在朗讀指導中，引導學生體驗詩歌的節奏。通過想象和單詞對比，激發學生閱讀和口語的興趣和動力。
教學過程
(壹)創設情境，激發興趣
1，同學們，今天老師給妳們帶來了壹個謎語。
穿綠衣服的小英雄，在田裏抓害蟲，
它冬天休息，夏天努力工作。
2.學生們喜歡青蛙，這是壹種小動物。平時看到什麽樣的青蛙？根據學生的回答，課件顯示圖片。
3.夏天的池塘裏，下著小雨，小青蛙要寫詩了！這是壹幅多麽美麗的畫啊！今天，我們壹起學習青蛙寫詩。
4.質疑主體。
請大家壹起看題目。看完這個題目妳有什麽問題？
設計意圖是通過創設情境，將學生帶入豐富多彩的生活情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。鼓勵學生提問可以激發他們的好奇心和自信心。
(二)開始閱讀課文，識字和寫作
1，分數，老師示範讀課文。
讓我們帶著問題走進課文，看壹看。輕輕翻開語文書，左手拿著書，右手指著書。聽老師讀課文，註意每個單詞的發音。
2.學生自己讀課文。
(1)請自行閱讀課文及以下生詞。要求:正確讀出發音。當我們遇到不認識的單詞時，我們可以拼寫、詢問和猜測。
(2)同桌玩妳點我看的遊戲。
3.認識新單詞。
(1)認字。
課件演示:
寫詩，詩，詩人，前後，妳，他們，寫作，作業，壹串串水滴。
低聲讀這些單詞，開火車，說出它們的名字。
(2)生詞。
課件演示:
寫，詩，點，要，傳，給，當，串，朋友，同，成。
同桌互讀，個別閱讀，學習光頭封面和四點鐘結尾
4.鞏固識字，指導寫作。
(1)學習“夏、葛、於、尤”這幾個詞。
指南:
教師示範筆畫書寫，點名學生讀筆畫名稱；解釋筆畫順序和筆畫數。
指導學生寫好十字折鉤，十字折是方形的。
(2)學生練習寫作。
學生先按筆畫順序畫壹幅畫，然後再寫壹幅。
學生在寫作前互相評價。
在設計意圖課上，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如:自己練習讀課文，互相核對讀單詞，作為小學老師講單詞，妳發現了什麽，互相評價。
(三)整體感知，理解大意
1.學完新單詞後，讓我們再讀壹遍課文。閱讀時，標出課文中的幾個部分。(5個部分)
2.我們請了五個學生來讀它。請聽他們讀的發音是否正確。
3.聽完他們的朗讀，妳有什麽感受？
(四)重讀課文，閱讀理解。
1，學第壹節。
(1)(展示課件)聽:滴答，滴答...那是什麽聲音？(下雨了)
(2)是的！寫了什麽句子？按名字讀。
(3)小雨滴落入水中，落到荷葉上，落到...告訴大家妳看到了什麽。學生可以自由回答。
(4)如果妳是壹只小青蛙，想象壹下如果壹點小雨落在妳身上會是什麽感覺。
預設:我會覺得很爽，很癢，很好玩！
(5)如果妳是壹只小青蛙，看到這麽美的風景，妳會怎麽做？
默認:我會很開心；我會覺得風景太美了！
(6)指導學生閱讀1節，閱讀自己的經歷。自由閱讀，命名閱讀和小組閱讀。
通過聽、看、想，學生們很快就會體會到下雨時小青蛙的快樂心情。通過想象，加強學生對單詞和句子的理解，讀出聲調，促進語言的積累，培養學生的語言表達能力。
2.學習第2 ~ 4節。
(1)聽說小青蛙要寫詩了。誰來幫忙？
(2)自由閱讀2 ~ 4節，思考:他們幫助了什麽？
(3)為什麽可以是逗號、句號、省略號？
(4)展示蝌蚪的圖片。妳發現了什麽？
(5)老師讓孩子們吹泡泡。妳發現了什麽？
默認:水泡泡是圓的，很像句號；我覺得它不僅是圓的，而且是透明的，很美！
(6)通過動手操作了解。多有趣啊！快速大聲讀出來；按名字讀。
(7)理解“壹串水滴”這個詞為什麽不說壹滴水？(省略號是6點，1不行。我覺得壹串水滴很有意思！水滴們團結起來了！)還能說什麽？(姓名)
(8)是的！多麽有趣的談話啊！多好的朋友啊！試著分組情緒化的讀。
(9)多麽有趣的詩。根據課文內容，在《自然中的事物》中還有什麽可以用作逗號、句號、省略號？
設計意圖這個環節的設計是通過觀察圖片和動手操作，理解為什麽壹只蝌蚪可以是逗號，壹個氣泡可以是句號，壹串水滴可以是省略號。把識字和理解詩詞散文結合起來，同時訓練語言，充分調動學生的積極性，讓學生插上想象的翅膀，激活獨特的情感體驗。
3.學習第五部分。
(1)在這麽多好朋友的幫助下，小青蛙終於寫完了這首詩。大聲讀出來。妳發現了什麽？
(2)青蛙的詩太有趣了，只有壹個字——呱。讀出不同的音調。
(3)“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言。妳能翻譯壹下，解釋壹下青蛙的詩是什麽意思嗎？
(4)青蛙寫的詩裏有逗號和句號！妳能找到它並把它圈起來嗎？
設計意圖是通過語言實踐活動，鼓勵學生展開想象的翅膀，多聯想，多表達。在主動學習中，學生提高語文能力，促進學習思維的拓展。然後通過看和圈讓學生認識逗號和句號。
4.帶著感情讀完全文。
5.自由閱讀，邊閱讀邊添加動作。
6.學生進行閱讀。
設計意圖是讓學生通過設計自己的動作，充分發揮自己的創造力，引導學生個性化朗讀，在多種閱讀方式中積累背誦。
課後延伸
1.妳從這門課上學到了什麽？妳還想知道什麽？
2.有興趣的同學可以回家找找關於青蛙或者標點符號的資料。
設計意在鼓勵學生課後收集青蛙的相關信息，拓寬學生的學習空間，引導學生在實踐中學會學習，真正讓學生把自己當成學習的小主人。