我之所以堅持，是因為我想教育我的孩子，所以我慢慢把他們變成剛需。
比如每周作業到期，兒子都會問我:“媽媽，作業交了嗎？”
如果我還沒回答，他會著急的催我，提醒我別忘了，因為他知道代價是罰款。雖然他很小，但他對錢還是有些想法的。他不讓我交罰款。
於是，在這個小個子的督促下，我從來沒有落下過作業，有時甚至被評為優秀作業。
有壹次，我看到壹個筆記本得了兩個獎，壹個是藍色的，壹個是棕色的。
他喜歡藍色，尤其是看到上面貼著地鐵圖的時候。他愛不釋手，吵著要我給他壹個。
壹開始，我不同意。我告訴他，這是我的獎，有不同的意義。我不能就這麽放棄。
看到我的反應後，他開始想辦法和我談判。例如，他會每天讀書，這樣他每周都會獲獎。連續八周之後，他會得到老師獎勵的泰迪犬玩具。那時候我會把這個藍色的筆記本送給他，作為對他父母的獎勵。
他纏了我三天才答應他的要求。
看到我同意了，他很激動。他很快告訴了他的父親，這樣他就可以做他的推薦人，以防我反悔。
我問他:“妳知道要幾個星期才能拿到賞金嗎？”
“三個星期”。他知道他必須等待，但他仍然願意等待。
有時候受不了的時候，我會拿起筆記本，四處看看，商量能不能提前給他。由於我壹直不放手，他只能默默的撿起來又放下。
在放棄和得到之間糾結壹定很無奈，但這是他必須要經歷的過程。太容易得到的東西不會珍惜，所以我故意不提前給，好讓他耐心學習。
其實他每天想看的書很無聊。估計很多成年人覺得沒意思，那就是《論語》。
沒有圖片，沒有情節，沒有樂趣...壹本書不僅是漢字，也是繁體字。
其實我認識的字不多，不過還好每個字都標了拼音，不然真的會傷頭。
2018年初決定讓他學國學的時候，沒想到阻力這麽大。我只是覺得讓他學點東西應該不會太難。
但是，我低估了他對此的抵觸情緒。
上半年主要從蒙古語班開始，學習唐詩宋詞元曲。班裏不僅有領讀的老師，還有教漢字釋義的老師，還有後來學唱壹首詩的老師。這部分課有點長，需要家長陪同。主要是孩子坐不住，會哭。
後面還有壹節課，老師帶著孩子壹個人學英語，看壹些動畫片，比較自由輕松。
剛開始上課的時候，兒子壹直在我耳邊喊:“我不想讀書了，沒意思，回家吧！”“在那種情況下，我甚至有時會流著淚示威，試圖讓我放棄，趕緊回家。
當初，我也下定決心。這麽好的氛圍，我壹定要讓他慢慢習慣在這裏讀書，這樣我比較坦然。
他哭的時候，我給他擦眼淚；他抱怨的時候，我假裝什麽都沒聽見；他開心的時候，我和他壹起笑。
另外每天回家還要學習，然後還要在班級群裏打卡。為了讓他堅持閱讀，我每天都和他壹起練習。
他讀書不開心的時候會趴在地上大喊大叫，而我拿著書坐在他旁邊認真的讀，沒有打罵他，只是自己讀。
他聽到壹句話，感興趣的時候，壹般會問我:“妳在哪裏讀過？”我只是用手指給他看，然後我就繼續讀，沒有停下來。
就這樣，我們堅持讀完了第壹本書，***136首詩，大概有壹半他能完整背下來。
雖然讀書不是很好玩，但是如果沒有另壹件事的支撐，那就是唱歌，估計真的很難堅持。
因為每天的作業裏都有詩歌朗誦，而且每周都會唱壹首老師指定的詩歌，我只需要給他播放音頻就可以了，比較簡單。
比如我當時學的《難去》，剛開始讀原文的時候有點磕磕絆絆，因為裏面還有兩個生詞，比如第壹句:純酒成本，為金杯，壹萬銅幣壹個酒壺。但是，沒想到不到壹周小家夥就能唱歌，還能在我面前炫耀。受他影響，我也開始學唱詩，後來慢慢就學會了。
後來他不會唱的時候，我會提醒他，所以我要比他先學。那樣的話，我還得感謝他抱著我壹起學習，壹起成長。
是國學老師給我們提供了壹個唱詩的平臺。每次上課前，大家都坐在教室裏壹起唱歌，很開心，很有激情。
教妳唱詩的是婷婷在喜馬拉雅山唱古詩詞，裏面的歌詞和歌曲都是胡婷婷自己寫的。
因為考慮到聽眾是孩子，不會有特別難的高音，和現在流行的經典唱誦不壹樣。我的感覺是後者是面向大眾的，所以很多曲子都是唱給大人聽的，不適合小孩子學。
有了這個強大的平臺，孩子學詩也不怕了，婷婷姐姐給自己起了壹個強有力的口號:背詩神器。只要大人稍加引導，孩子就能輕松學會唱詩，不用強制，更不用打罵。
發現唱古文的妙招後，我們就壹直聽，聽到喜歡的就開始學唱。然後我們學習了這些氣勢磅礴的詩詞，比如《黃鶴樓》《黃鶴樓去揚州途中送別孟浩然》《涼州詞》《尷尬與告白》。由於節奏感很強，我們對孩子特別感興趣，所以學得很快。
當然也有壹些節奏比較輕快的詩，他也很喜歡，比如《詠柳》《望天門山》《我的故鄉書》等。，氣氛活潑，唱起來好聽，他也願意學。
鑒於他偏愛那種豪邁的詩詞，我準備聽聽他這種風格的，比如《看海》《入酒》。
雖然婷婷姐姐的目標是讓孩子壹周學兩首詩，但我們並沒有趕上她的進度，壹直堅持壹周學壹首詩。
經過不斷的學習和演唱，加上學校推薦的幾首歌，今年學了不到70首詩，也是壹個不小的收獲，如下。
如果每個孩子都有天賦，我覺得他有壹點唱歌的天賦，尤其是這壹年來，這種感覺特別明顯。
每次學校有活動，老師就教他們唱歌，回到家就開啟循環模式，反復唱，走到哪裏都唱，甚至方便上廁所的時候也唱。
聖誕節前，他們排練了幾首英文歌，其中壹首《鈴兒響叮當》唱了很多天，唱得百聽不厭。
演出結束後，我們開始唱“我們祝妳聖誕快樂”，可能唱不了整首歌，但也可能只是壹段或幾句，但還不夠。
後來喜歡上了二班的《坐雪橇》，每天早上起來都聽。他不會唱歌，只是想哼哼那首曲子。清脆的鈴聲聽起來歡快，節奏感很強。
雖然他不會讀譜，也不會演奏樂器，但他很開心，因為他會唱歌。
由於心情愉快，每天騎車回家鍛煉，壹年來他壹直很健康，只有壹天高燒，暑假因病只休息了壹天。
而上面列出的歌，沒有他的練習是唱不出來的。幾乎每個首都上廁所的時候都練過很多遍。
每次看著他關上門進廁所，我就自己開燈換氣扇，雙腳搭在小板凳上坐在馬桶上，循環唱歌模式就開始了。當沖廁所的聲音響起時，它幾乎停止了歌唱。
壹天中所有的不快和焦慮，都在廁所裏用歌聲和糞便進行切換和清理，所以身心都是健康的。據我觀察，這個獨特的配方目前只適合這個少年。
如果別人在模仿中感到不適，壹定要盡快停止。
陳辰的媽媽建議我送他去唱詩班，那裏會有專門的老師進行專業訓練。如果我們有幸加入合唱團，那就更好了。如果沒有機會，那我們就繼續做自己的音樂少年。