二年級語文教案第壹冊(1) 1。班級學生基本情況分析
概況
高二()班的全班同學，包括男生和女生。經過壹年的漢語學習，學生們學到了很多新單詞，積累了壹些詞匯，語言能力得到了壹定程度的發展。但也有部分同學學習不自覺，依賴，所以班裏成績分明。對於這部分學生，我們需要在今後的教學中采取多種方式激發他們的學習熱情，引導他們積極發現和探索。讓他們感受到學習漢語的快樂，進而不斷產生學習的動力，逐漸讓學習成為自身發展的需要。這學期語文教育教學的任務還是很艱巨的，重在培養學生的學習習慣和語文學習能力。好在我對部首有壹定的了解和積累，為這本書的部首查找法打下了基礎。此外，還要引導學生多背誦中國古詩，養成每天讀書的習慣，註重課外素養的培養，逐步提高學生的語文素養。
學生雙基掌握情況分析
大部分學生基本適應小學生的課堂作息和日常行為規範，也有部分學生不自覺，嚴重依賴學習，比如上課坐姿不正確，不按時完成作業，不按要求按時值勤等等。希望在以後的學習生活中，班裏的同學能形成良好的習慣，班裏能形成良好的學風，各方面都能得到提高。
學生學習態度和習慣分析
暑假過後，部分學生的行為習慣和學習習慣更加松懈。他們活潑天真，每個人的思想道德和學習習慣都在逐漸形成。上學期通過閱讀課外書，他們擴大了詞匯量，豐富了課外知識，積累了大量的單詞。這學期要著重培養他們的閱讀興趣，指導學習語文的方法。讓他們從閱讀課外書中受益，從而提高他們學習語文的興趣。
二，學期教學的總體目標
思想道德方面
引導學生從博大精深的傳統文化中尋找中國自信的源泉，培養他們熱愛黨、熱愛國家、熱愛人民，增強對民族文化和價值觀的自信。要把它作為理想信念教育和學校教育的重要內容，把中華優秀傳統文化教育落實到青少年的日常學習生活中，深入推進社會主義核心價值觀教育。爭做文明小市民，在禹城創造幸福。做到“四愛”，養成“四個習慣”，即“愛祖國、愛老師、愛學校、愛夥伴”和“安全習慣、衛生習慣、禮儀習慣、學習習慣”。
知識和技能
1，讀寫:復習鞏固漢語拼音，並能借助漢語拼音進行閱讀和發音。認識450字，寫250字。要求識別出的單詞能夠正確發音，結合單詞和短語，不需要進行字體分析和書寫。要求能寫的字能正確讀讀音，認字體，懂意思，能正確書寫，並練習其在口頭和書面表達中的應用。有主動閱讀的欲望，生活中獨立閱讀。養成學生良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整。會用語序查找法，學會用部首查找法查字典，培養獨立素養。
2、讀書:喜歡讀書，對讀書感興趣。學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦公式化的課文和自己喜歡的課文片段。能聯系上下文和現實生活，理解文中句子的意思，在閱讀中積極積累單詞。能看簡單的課外書，能和別人交流自己的感受和想法。認識課文中常見的標點符號。
3.口頭交流
(1)逐步養成說普通話的習慣和樂於與人交流的意識，能夠認真聽別人說話，理解主要內容，主動與人交談。
(2)能夠認真傾聽他人並努力理解演講的主要內容。
(3)聽故事，記住並說出主要內容。
4.寫作:對寫作感興趣，能寫下所見所想。願意在寫作中使用從閱讀和生活中學到的詞匯。了解日記的格式，學會寫日記。
學習作息和習慣。
1.鼓勵課前預習，培養自主識字意識:在學習新課前，讓學生自己聽錄音、跟讀、讀課文後，圈出本課生詞，朗讀並叫出名字(讀音)。再看壹下它的外觀(字形)，想壹個好的記憶方法。還要註意他的“鄰居”是誰，他還能和誰交“朋友”。久而久之，學生可以養成預習生詞的習慣，形成自主識字的意識。
二、搞好課堂教學，激發自主識字興趣:這個環節最重要的是記住字體。教師可以用各種方法幫助學生自己記憶單詞。並在獨立記憶後，讓學生再次集體交流。這樣，在分享學習成果的過程中，學生的學習能力逐漸提高。學生掌握了方法，就可以遷移，舉壹反三。無疑為以後的學生打下了堅實的基礎。
三、拓寬學習空間，發展自主識字能力:日常生活中隨處可見漢字。學生只有主動將課堂上學到的識字方法運用到生活中，才能養成隨時隨地關註周圍環境、學習漢字的習慣，才能“熟能生巧”(發展能力)。因此，教師要善於引導學生的課外識字，開展有效的活動，鼓勵學生養成良好的識字習慣。比如讓學生把作業本上的名字都用拼音標註出來，每次依次分發，擴大識字量；也讓學生在剪貼中閱讀，形成積累的習慣。讓學生手裏有壹個“剪貼簿”，把每天讀書看報認識的生詞剪下來貼在筆記本上，或者把在電視、書籍、報紙上看到的生詞寫下來，定期交流評價。
第四，實施有效評價，提高自主素養的效果:及時有效的評價是培養學生自主素養能力的有力保障。在識字教學中，教師應牢記“自尊和自信是教師能給予學生的唯壹珍貴禮物。”在評價中把握激勵原則，讓學生既能快樂閱讀，又能閱讀並善於閱讀，不斷拓展素養。比如，可以定期對自主素養能力強、效果好的學生進行評比，授予小紅花，以調動學生自主素養的積極性。
三、整本教材的基本內容
教材概述
1，這本教材安排了八個單元的學習，其中識字教學是壹個單元(單元二)，課文學習七個單元。
2.除了識字學習的壹個單元(4課)，這本教材共有25篇課文。每個單元包含口語交流和中國園林。每壹個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式鞏固語文知識，發展語文能力。
3、識字安排，實行認寫分離，多認少寫。全書要求認識450個常用詞，寫250個生詞。
教材的重點和難點
教學重點:
1.隨著學生讀寫能力的提高，識字的鞏固是識字教學的壹個重點。
2.加強單詞和句子的訓練。
3.重視朗讀的指導和訓練。
4.加強鍛煉與閱讀、口語交流、綜合學習的聯系。
5.養成良好的課外閱讀習慣，增加課外閱讀量。
教學難點:
1.理解和寫新單詞。
2.閱讀能力的培養和提高。
3.綜合實踐能力的培養和提高。
4.培養寫作的興趣，掌握練習的基本要領，初步掌握好詞好句的運用。
四，提高教學質量的主要措施
提高課堂效率措施
1，理解教材編輯意圖，分組整體設計教學，加強交流討論。
2.充分利用教材中精美的圖片和兒歌，激發學生的學習興趣。
3.提倡合作學習。以多種方式設計教學活動，加強學生之間的交流與合作，重新引導發現，鼓勵探究學習。在課堂上，支持與釋放相結合，大膽而巧妙地支持，讓學生不僅學習，而且在學習的過程中學習，讓學生及時總結學習方法，培養學習興趣。
4.鼓勵學生運用記憶的規律，找到新舊的聯系，找到識字的方法。鼓勵學生用自己喜歡和習慣的方法認識漢字。鼓勵學生在生活中閱讀，鼓勵學生觀察和體驗生活。
5.要重視課外閱讀的指導，給學生提供展示課外閱讀成果的機會，讓學生互相學習，互相促進，不斷產生成就感。
6.努力開發語文課程資源，充分利用當時的教材和地方語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，如識字比賽、寫作展覽、故事會、朗誦比賽等。，讓學生在日常生活中學習和使用中文。
7.註重語文基本功的培養。逐步提高學生的語文素養。
提高質量和彌補差距的措施
1，端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材特點，抓住教學重點和難點，緊緊圍繞教學目的開展教學。
2、在培養習慣和方法上，要重點培養正確的書寫姿勢，嚴格訓練，統壹要求，規範練習，語文課嚴格練習，其他課堅持練習，家長協助，檢查評價促進練習，堅持長期練習。
3.在拼音教學中，要理順情境圖、語境歌和學字母的關系，加強音節教學，重視向學生傳授拼成直接音節的方法，致力於培養學生的自主閱讀能力。
4.在閱讀教學中，要結合學生的年齡特點和認知水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，以“讀”字為先，多讀多講，重視閱讀和背誦的指導，重視學生對單詞的理解和積累。
5.註重範讀、範寫、範記，充分發揮教師的示範作用，結合範讀、範說進行聽力訓練，結合範寫進行觀察訓練，全面提高學生素質。
6.對做作業慢的學生要給予指導，及時鼓勵和表揚，讓他們對學習充滿信心。7.運用生動直觀的教學方法，讓學生在輕松的教學氛圍中接受知識。
其他措施
1，幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材精美的情境圖，創設輕松愉快的學習情境，激發學生的學習興趣。
4.加強語文與兒童生活的聯系；引導學生關註生活，在生活中學習語文。
5.認真批改每壹課的作業，並及時反饋和總結。
6.尊重學生的個體差異，及時引導。
二年級語文教案第壹冊2 I .教材分析
1，內容和排列
這本教材是按主題單元組織的，教材的內容是以壹種整合的方式組織的。* * *分為八個題目；五彩繽紛的秋天；在學校生活中熱愛祖國；如何看待和思考問題；友好共處，團結合作；關心他人；保護環境，愛護動物；熱愛科學。每組課文包括緒論、識字、4-5篇課文和《中國園林》。各部分相互聯系，形成壹個有機的整體。識字形式多樣，課文豐富，體裁多樣，語言生動。
2.教材的特點
(1)圍繞題目整合教材，每組教材以“引子”的形式指出題目，識字課、課文、“中華園”中的口語交際、展架等內容都圍繞本組題目安排。
(2)掃盲班內容豐富，形式多樣。掃盲班的內容圍繞這個群體的話題，形式多樣。有些文字描寫美麗的秋景，反映學校生活，引導學生熱愛和學習科學，有些三字經表達愛國之情，有些成語講思維方法，催人奮進，有些對聯倡導團結協作，有些對聯教導學生如何做人，有些拍手歌反映人與動物和諧共處。
⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代性，貼近兒童生活。與九年義務教育的同壹本教材相比，這本教材對課文進行了大幅更新，更新率達50%。文本在體裁上是多樣的。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章、日記壹應俱全，可讀性強，趣味性強。
⑷課後練習重視聯系學生實際生活，註重積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
5.突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。寫作角度從服務於教師的教學轉變為服務於學生的學習。教材的呈現有利於學生的發現和探索。“中華園”設有“展示平臺”專欄，為學生提供展示學習成果和才華的機會。
教材內容開放靈活。
這本教材規定了450個識字水平，但同時引導學生在生活中主動讀單詞，鼓勵有余力的學生多讀單詞，超過了規定的識字水平。識字方面，每節課要求認的字體現了基本要求，有余力的同學可以多認壹些。
二、學習目標:
1，復習鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音進行閱讀和發音。
2.認識450字，寫350字。要求識別出的單詞能夠正確發音，結合單詞和表達理解意思，不需要進行字體分析和書寫。要求能寫的字能正確讀讀音，認字體，懂意思，能正確書寫，並練習其在口頭和書面表達中的應用。有主動閱讀的欲望，在生活中獨立閱讀，養成學生良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整。
3.我可以用語序查找法，學會用部首查找法查字典，培養自主識字的能力。
4.我喜歡閱讀，對閱讀感興趣。學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦布置的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯系語境和現實生活，理解文中單詞的含義，在閱讀中積極積累單詞。
6、能閱讀簡單的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7.認識課文中常見的標點符號。學會使用句號、問號和感嘆號。
8.逐漸養成說普通話的習慣和樂於與人交流的意識。我能認真聽別人說話，理解主要內容，主動和別人交談，講小故事和故事。說話的時候自然大方有禮貌。
9.我對寫作感興趣，我可以寫下我所看到的和想到的，我願意在寫作中使用從閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學會寫日記。
三，教學措施
這本教材是以專題的形式安排的，在中華園安排的所有訓練也都是圍繞專題設計的，所以備課的時候要有大局觀念。理解“語文首先是壹種文化”的編排理念，要在通讀全書的基礎上，分組研究教材，設計教學。每組教材應該重點關註哪些話題，有哪些內容，有哪些要求，應該重點關註學生能力和習慣的哪些方面，如何進行教學設計，采取什麽措施體現自主合作學習，什麽時候安排學生準備學習，教師都應該心中有數。教師在備課時，要胸懷全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合編寫教材的意圖，又不拘泥於教材，使教學充滿活力。
1，采取多種形式的會議活動，增加學生接觸生詞的機會，提高識字水平。
2.在寫作教學中，要努力做到詳細講解，大幅度提高學生的寫作能力，同時要把培養興趣和提高寫作有機結合起來。
3.樹立大語文觀念，課內閱讀與課外閱讀相結合，培養學生良好的閱讀習慣。
4.開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發和充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
初二語文教案上冊學習情況分析
我班有50名學生，25名男生，25名女生。有六個學習有困難的學生。經過第壹年的學習，我已經積累了壹些漢字的知識，但是對於偏旁部首並不熟悉。漢語拼音鞏固率壹般，音序清晰，為本書音序查找法奠定了基礎。書寫姿勢正確，但4人由於身體原因有不良習慣，需要加強對書寫習慣的監管。大多數學生有良好的閱讀興趣和習慣。本學期計劃每天中午為學生開展半小時的自由閱讀時間，然後加大閱讀量。
教科書分析
高二教材包括壹個識字單元和七個閱讀單元，識字部分安排在教材第二單元，穿插在閱讀單元之間。第壹單元結束後，我安排了“快樂閱讀”。在書的最後，安排了幾個計劃表:識字表和寫字表。每個單元具體安排如下:3-4篇課文，口語交流(間隔安排)，語文園地:識字加油站，單詞和句子使用，寫作小技巧/我的發現/展示平臺，日積月累，和大人壹起閱讀。
教學目標
1.會讀會寫
(1)認識450個常用漢字，能寫250個漢字。
(2)喜歡學習漢字，有主動讀寫的欲望。
(3)鞏固大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學會用詞序查找法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能夠按照筆順的規則書寫，註意層架結構。
(5)養成良好的書寫習慣，書寫姿勢正確，書寫規範、正確、工整。
閱讀
(1)喜歡讀書，享受讀書。
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)結合上下文和實際生活理解文中單詞和短語的含義，在閱讀中積累單詞和短語。
(4)借助書本上的圖片學會閱讀。
(5)對自己感興趣的人和事有自己的感受和想法，願意與人交流。
(6)閱讀兒歌、兒童詩歌和簡單的古詩，拓展想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言的美。
(7)認識文中常見的標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號表達的不同心情。
3.口頭交流
(1)學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
(2)能夠認真傾聽他人並努力理解演講的主要內容。
(3)聽故事，記住並說出主要內容。
(4)與人交談時，態度自然大方，彬彬有禮。
(5)表達自信，積極參與口語交際。
4.期末考試，A年級22人，B年級17人，E年級3人..
教材要點
我認識450個常用漢字，能寫250個漢字。
教材中的難點
養成良好的閱讀習慣。
教學措施
1.發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每壹個學生都有成功的體驗，都能參與班級管理。
2.在拼音教學中，要充分利用插圖，多媒體教學，在語境中學習，培養觀察能力和語言表達能力。
3.優化課堂行為，每節課都要預習，讓學生課後有所收獲，有充實感。
二年級語文教案第壹冊4壹、學科課程教案
(壹)，學生情況分析
這期有50個學生，大部分都有責任感。他們在學習過程中能夠努力學習，認真完成作業。經過壹年的努力，學生的識字水平有所提高。高二的識字教學是以高壹950的課內識字和量化的課外識字為基礎，讓老師和學生都覺得輕松很多。可以說，此時學生的識字能力進入了飛躍期。對於大多數學生來說，在拼音的幫助下閱讀新單詞，並在看到文本時在文本的特定上下文中識別新單詞是非常快速和容易的。但是尖子生和潛力生的差距還是比較大的，在教學中應該更加註重潛力生的發展。
(二)，教學目標
1，學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣。
(2)繼續培養專心聽講的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養勤於閱讀背誦，願意課後閱讀的習慣。
2.漢語拼音。
(1)繼續鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。
(2)認識大寫字母，能夠記憶漢語拼音字母表。
3、讀寫能力
(1)準確閱讀450個生詞。會默寫350個新單詞。
(2)能夠按照筆畫順序正確書寫和記憶生詞。能夠根據單詞的結構正確對稱地書寫單詞。
4.口頭交流
(1)能認真聽別人說話，能聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出幾句意義完整連貫的話。
(3)能當眾發言，口齒清晰，完整禮貌。
5.閱讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地讀課文。能夠背誦指定的課文。可以重復課文。將按不同角色朗讀課文。
(2)能夠接觸語言環境和現實生活，理解常用詞的含義。
(3)能夠借助語言理解課文內容，想象課文所描述的情景，知道課文大意。
6.作文
(1)能用學過的單詞寫句子，能理順句子的順序。
(2)學會按照壹定的順序觀察圖片和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
(3)學習“祝賀”、“購物”、“待客”等言語交際技巧，用幾句連貫的話記下相關內容。
(4)學會使用逗號、好句子、問候語和感嘆詞。
(三)、教學措施
1.充分利用閱讀課，註意閱讀和寫作的結合。
2.充分利用各種電教媒體，提高學生對作業的興趣。
3.作業與現實生活緊密相連，為學生提供了豐富多彩的作業來源。
4.加強課外閱讀，拓寬學生習題視野，豐富學生閱歷，積累單詞。
(4)教學進度
二、培訓計劃
(1)指導性計劃
提高資優生的自主自覺學習能力，進壹步鞏固和提高中專生的學習成績，幫助差生適當進步，讓差生在老師和資優生的幫助下逐步提高學習成績，培養更好的學習習慣，形成基本的語文能力。實施卓越培養計劃，發掘培養壹批中國頂尖學生，挖掘他們的潛力。從語文能力的培養入手，培養良好的學習習慣，從而形成紮實的基礎和讀寫能力，輔助教師在次要活動中提高全班的語文素養和語文成績。
(2)、設定目標:
在本學期的培訓活動中，學員能夠按計劃提高閱讀、口語、寫作等語言綜合能力，成績穩定在90%左右。他們還將幫助教師開展輔助工作，幫助貧困學生取得進步。輔修生能夠按照老師的要求做好，成績有了壹定的提高，尤其是語文考試的基礎能力。
(三)、內容:
訓練主要是繼續提高學生的讀寫能力。引入或推薦適量的課外讀物，讓資優學生擴大閱讀範圍，吸收更多的課外知識，特別是在散文文化方面，給予他們更多的指導，以便能夠在寫作中靈活運用，提高寫作水平，定期安排壹定的高難度練習任務讓他們完成，全面提高語文能力。
輔修的內容是教學生敢於做題，懂得做題，多安排壹些基本的內容讓他們掌握，至少會寫單詞，但先安排摘抄。模仿寫作，然後獨立完成，保證每個差生都有話要說，有話要寫。訓練差生的口語表達能力，在課堂上創設情境，讓差生試著說，敢於說，然後努力做到善於說。
(4)補考學生:
21班吳體航魏子君高壹恒編創任浩、
22班司琪盛宋強
㈤主要措施:
1，課外輔導，利用業余時間
2.對壹個資優學生和壹個差生采取“壹對壹”的行動。
3.請尖子生介紹學習心得，差生學習。
4.在課堂上創造機會，用優等生的思維和方法去影響差生。
5.對貧困生實行多做多練的措施。優生適當增加題目難度，安排閱讀課外作品，不斷提高自己的做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，肯定差生的進步，鼓勵他們不斷進取，在優秀學生中樹立榜樣，給他們展示學習熱情和成功感的機會。
7.充分了解差生目前的學習方法，給予正確的引導，朝著正確的方向發展，確保差生改善目前的學習不良狀況，提高學習成績。
8.關註成績中等的學生，保持成績的穩定和提高。
9.必要時聯系家長，幫助解決貧困生的學習問題。
三、經典閱讀計劃
(1)指導思想:弘揚祖國優秀傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生文化素養和道德品質，促進學生健康、和諧、可持續發展。
(2)、總體目標和具體目標
1，總體目標
通過學校和家庭，組織小學生閱讀和記憶詩詞經典，讓他們在人生記憶最美好的時候，以便捷的方式得到主流文化的基本熏陶和培養，促進小學生健康和諧發展。
2.具體目標
(1)培養小學生的註意力和記憶力。
(2)幫助小學生養成良好的行為習慣，禮貌待人，心地善良，提高自身修養，健康和諧發展。
(3)提高學生語文水平，培養學生良好的語文素養。
(3)、閱讀內容
背誦的主要內容是語文新課標推薦的優秀古詩詞和文章，以及“千字”
1，原則
模糊性原則:不求解答，只求熟悉的閱讀。
差異原則:承認學生之間記憶和思維的差異。
自主性原則:允許學生在規定的階段完成規定的內容之外，多讀經典，並給予相應的評價。
鼓勵原則:鼓勵為主，引導學生熱愛經典。
2.方法
(1)“人人都是老師，到處都是教室”。只要妳有熱情，會讀拼音，就可以成為壹名閱讀老師。
(2)“孩子，跟我念”——讀書的六字真言。反復讀，然後鼓勵全班壹起讀；小組閱讀，個人閱讀，單人閱讀，默讀...試著多聽多讀。不是完全不懂，只是懂內容。只要自然熟悉，就能從背誦中獲得快感和成就感。
(3)納入課程計劃，每周利用壹節課進行閱讀和鑒賞，根據語文的教學時間進行點評。
(4)每天晨讀，(主要是語文老師，不限於語文老師)利用經典閱讀課，背誦。
(四)，教學評價
采用形成性評價和跟蹤性評價。根據“經典閱讀教育”的特點，評價的鼓勵性大於測試性。采取“日常評價”、“每學期評價”、“彈性評價”的方法。
1，日評
(1).正常評價:評價的範圍是前壹天的進度。評價的最佳時間是早上。老師只要花壹分鐘親自測試壹個學生，通過背誦就通過了，也就是給他打滿分。那個學生被任命為那天經典誦讀的班長。讓他利用業余時間去考組長，然後組長再去考組裏的同學。考不上的，寫下名字交給老師。
(2)專項評價:未通過組長測試者，將由老師進行專項處理。(壹般情況下，讀過壹百遍卻背不下來的人很少。)讓他利用課後的時間，拿著書補20遍左右。補了20遍，不管會不會背，都給滿分。
2.每學期評價:達標與分級評價采用專項考核的方式進行。評價內容分為必選和自選兩部分。規定背誦內容是必須的。