幼兒園經典誦讀活動總結1 6月8日，月星小學書香校園經典誦讀活動圓滿落幕。本次活動以“書香校園”為宗旨，參與者為大壹大二學生。目的是在競賽中引領學生熱愛閱讀，親近經典。在這個過程中，培養學生熱愛閱讀，能夠閱讀。通過閱讀經典，鼓勵學生閱讀自己對經典的理解和對經典的熱愛。
活動中，高壹、高二的同學們積極參與比賽，表現出了對活動的高度熱情和對自己的充分信心。其中，教師既是活動的組織者，又是活動的評判者和引導者。每個學生背誦完後，老師都會進行適當的點評，幫助學生更好地進入經典，讀好經典。在評論中，老師主要以鼓勵和引導為主。在這個過程中培養學生的自信心，讓學生感受到對經典的親近，覺得自己完全可以學習和發揚經典。
幼兒園經典誦讀活動總結第二部分為弘揚中國優秀傳統文化，傳承國學經典。20xx年3月29日，何春中心幼兒園開展幼兒國學經典誦讀遊戲化教研活動。
主講老師是幼兒園國學老師楊老師。作為幼兒園經典閱讀課程遊戲化的先行者，她為教師們開啟了壹條經典閱讀課程遊戲化的別樣之路。在教孩子讀經典的過程中，楊老師壹直在探索如何讓孩子的國學經典閱讀課程遊戲化，總結了很多國學經典閱讀教育的教學經驗。活動壹開始，楊老師就“什麽是‘經典閱讀’，我們為什麽要讀經典”兩大問題與老師們進行了深入的探討。老師深刻理解什麽是“經典”、“經典”，閱讀經典會對孩子產生怎樣的影響和促進。接著，楊老師提到了開展經典閱讀課對教師專業能力的要求。她認為，教師應該多看、多聽、多學、多研究國學經典，對經典有壹定的理解和閱讀能力。教師只有先學好經典，再用靈活多樣的方式引導幼兒，才能讓幼兒理解經典。最後，楊老師舉了幾個國學經典閱讀課遊戲化的案例。打開了老師的眼界，他們發現國學是可以被孩子欣賞的，經典閱讀和孩子之間存在著如此和諧有趣的關系，這堅定了老師對兒童國學經典閱讀課程遊戲化的信心。
兒童國學經典閱讀課程遊戲化的研究是教師面臨的新課題。相信通過壹系列的研究和教研活動，兒童國學經典閱讀課程的遊戲化會越來越成熟，越來越適合兒童。
幼兒園經典閱讀活動總結3。弘揚中華文化，建設中華民族精神家園，是全面建設小康社會在教育和思想文化領域的目標和要求。為深入實施素質教育，提高師生人文素質，營造良好的校園文化，我園於2012165438年10月30日開展了“讀經典，傳文明”經典閱讀教育活動。
讀書活動以兒童展示、家長參與的形式進行。全園大大小小八個班，每個班推薦壹個家長來評判孩子的活動。此外，克拉瑪依市家庭教育協會會長康益民先生作為特邀評委受邀參加活動。從五顏六色的服裝、道具、音樂、背景、活動形式可以看出，老師們是聰明的，準備充分的，活動形式和內容設計豐富:家長參與的朗讀，老師和孩子合作的朗讀，情景喜劇的朗讀，音樂劇的演唱，三班孩子和家長的詩歌朗讀。2班的孩子們手裏捧著《三字經》，裏面是充滿童趣的朗誦表演和《鵝頌》、《午時割莊稼》的舞蹈演繹；當第壹節課的孩子們以親子互動、師幼互動的方式朗讀《祖國好娃娃》時，活動就拉開了序幕。中班的孩子們在《唱響國學新風尚》、《經典誦讀》、《媽媽》、《我是好孩子》等經典詩詞的精彩表演中，呈現了《弟子規》的古韻，展現了各個班級的不同特色。隨著《禮儀鍛煉》和《文明之花》的情景劇表演和歌唱朗誦，大班幼兒讓感恩之情蕩漾在臉上，禮儀之花綻放在心中，文明之樹生長在勝利幼兒園的每壹個角落...稚嫩的童聲感染著每壹位家長，每壹位評委，每壹位在場的嘉賓。最終，壹班獲得最佳組織獎，壹班獲得最佳表演獎，二班獲得最佳創意獎，其他班全部獲得優秀獎。在嘉賓評委康壹民老師頒發證書的那壹刻，孩子們和老師們露出了喜悅和欣慰的笑容，為2012經典誦讀活動畫上了圓滿的句號。
閱讀活動是勝利幼兒園的日常活動之壹。這項活動的實施，見證了老師們平日的辛苦與汗水，家長們全力配合的堅實基礎，以及在日常生活中傳承國學經典誦讀的成效。相信通過開展經典誦讀活動，孩子們、家長和老師們都會從我做起，從身邊的小事做起，不斷提高自己的文化素養，為我園經典誦讀的全面推廣和紮實有效開展奠定基礎。
經典浸潤生活，書籍伴隨我成長。對於孩子來說，通過這種優秀文化的潛移默化，壹定會受益匪淺。著名作家余說:當孩子們對古典詩歌的經典沒有充分理解時，把經典傳授給他們實際上是壹個極好的措施。年輕的心靈純凈豁達，以經典奠基，能激發他們終生的文化向往。經典誦讀活動的開展，豐富了幼兒園德育的內涵，促進了德育的發展，極大地改善了教師、幼兒和家長的精神面貌，有力地推動了幼兒養成教育在我園的全面實施。
幼兒園經典誦讀活動總結4根據xx鎮教委《關於開展“弟子誦讀周”活動的通知》要求，為傳承中華文明，弘揚民族精神，豐富學生課內外生活，我園開展了“弟子誦讀周”系列活動，活動內容總結如下:
壹是將“弟子規則”融入壹日活動中。
1.利用午飯前後的時間給孩子講講《弟子規》裏的名人。
短篇小說激發學生的閱讀興趣，營造閱讀環境。
2.觀看《弟子規》的故事。這些通俗易懂、易記的故事中的人物，如“黃翔聞Xi”、“嘗煎藥”、“孔融讓梨”等，都是孩子們學習和效仿的榜樣。
3.利用每周升國旗的時間，師生們讀了壹段《弟子規》。久而久之，在不知不覺的過程中，孩子們融入了古典古文的濃厚氛圍。
二、“門徒”進入家庭。
為孩子創造更好的閱讀條件，贏得家長的信任和支持。為了讓孩子有更好的機會學習朗讀，鼓勵老師積極與家長溝通，向他們介紹學習的好處，請他們支持孩子的學習，與他們壹起學習，並提醒他們在生活中運用所學。
第三，以各種形式學習弟子規則
1.師生誦讀:舉行“師生共誦弟子規傳承中華民族之魂”活動。
2.經驗交流:舉行了全園教師閱讀經驗交流活動。
3.師生同臺演出:舉辦中大班《弟子規》朗誦比賽。
在《弟子規》比賽中，孩子們在歡笑和拼搏中受到了潛移默化的教育。
總之，小學生學習《弟子規》大有裨益。可以幫助孩子形成弟子應該遵守的規則，教會學生尊敬長輩，與同學團結友愛和諧相處，互助謙讓，讓孩子學會做事，學會做人。今後，我們會繼續這項活動，持之以恒。我相信，自己種下的苗，最終會結出豐碩的果實。