《小熊過橋》1幼師班語文教案的設計意圖；
練習走木梯在壹次運動會上，有的孩子膽子小，不敢大膽上前，特別是少數女孩，沒有人扶著就不敢踩。根據兒童在體育活動中，特別是在挑戰性器械運動中膽小、恐懼的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前後心情的變化，塑造了壹個勇敢的形象。目的是讓孩子在理解兒歌內容的基礎上，學會帶著表情背誦兒歌，從而理解小熊過橋的心情，克服其不畏艱難的恐懼心理，大膽參與具有挑戰性的體育活動。
活動目標:
1。體驗熊過橋的心情，不怕勇敢戰勝恐懼。
2。了解童謠的內容，學會讀童謠。讀對了:“竹”“聲”“目”。
3。能條理清晰、富有表現力地背誦兒歌。在老師的指導下表演。
活動準備:
知識和經驗的準備:
老師:熟悉兒歌《小熊過橋》。
孩子:我看過湍急的河水，玩過獨木橋。
材料準備:木偶熊、自制竹橋、烏鴉等。兩只手；
環境準備:熊過橋；提前把布偶放在活動區，
活動流程:
第壹，手偶表演，激發孩子的興趣。
1。討論:妳走過獨木橋嗎？
2.老師用故事表演木偶。
第二，孩子初步理解兒歌的內容。
1.播放課件《小熊過橋》，讓孩子觀看，引導孩子討論:
(1)朱曉大橋，搖壹搖，誰會過橋？
(2)熊是怎麽在橋上走的？妳感覺怎麽樣？
熊不敢過橋。誰看見了？他們是如何對待熊的？
(4)聽到烏鴉和流水的嘲笑聲，是熊幹的嗎？誰跳出來，如何鼓勵小熊大膽過橋？
(5)熊是怎麽過橋的？鯉魚是怎麽開心的？
第三，學會讀兒歌《小熊過橋》。
1.老師們隨著兒歌有節奏地表演木偶。
2.老師帶著感情背誦兒歌。
3.播放課件《小熊過橋》，小朋友集體背誦。(2次)
4.老師和孩子們拿起龍，背誦兒歌。(1次)
5。翻唱壹些兒歌，老師和孩子互換角色。(2次)
第四，孩子和老師壹起表演。
1。把椅子排成壹排，讓壹個孩子扮演壹只熊(戴著頭飾)，全班壹起背。(老師操作烏鴉和流水)
2。全班操縱木偶表演兒歌。
第五，教育孩子按照老師的要求大膽練習，在做體育遊戲時向熊學習。對於膽小的孩子，要像小鯉魚壹樣給予熱情的鼓勵，讓他們慢慢勇敢起來！
活動擴展:
把紙娃娃放在語言區，讓孩子講熊過橋的故事或表演兒歌。
幼兒園大班《小熊過橋》語文教案二的設計思路:
我以熊這個孩子們喜歡的幽默、憨厚的動物形象為線索，采用擬人化的手法，通過活潑的節奏和畫面來表現熊過橋的心理活動。有趣的劇情畫面能觸動孩子的感情，牽住他們的心弦，讓他們興奮。當熊害怕過橋時，他在想誰？烏鴉和流水是怎麽嘲笑熊的？熊最終能過橋嗎？這些問題會引起幼兒的好奇心，促使他們仔細觀察和研究。簡單的詩意構思，充滿情節意象的畫面，非常適合孩子的閱讀水平。
這是熊從不敢過橋，到敢於通過自己的努力過橋前後不同心理活動的對比，萌發了孩子堅強勇敢的個性。結合孩子閱讀學習的實際情況，既提高了孩子的口語表達能力，又為孩子聽故事、讀書積累了壹些經驗。在我的設計中，從技能、能力、態度等方面提出了本次活動的目標，並遵循感受、理解、經驗遷移、想象創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒的視聽等感官，激發幼兒的閱讀興趣。
活動目標:
1，了解兒歌內容，學會帶著感情大聲朗讀。
2.讓孩子感受熊過橋的心情，知道如何勇敢自信地克服困難。
3.知道妳應該鼓勵別人在有困難的時候伸出援手，而不是壹笑置之。
活動準備:
體驗準備:孩子過獨木橋的體驗。
素材準備:課件《小熊過橋》，壹只小熊。
活動流程；
1，會說話，引起孩子的興趣。
老師:妳走過獨木橋嗎？當妳再次行走時，妳有什麽感覺？(幼兒自由發言，老師總結講解兒歌名稱)
2.欣賞兒歌，初步了解兒歌的內容。
老師:(1)橋上的小熊怎麽了？他感覺如何？
(2)烏鴉在幹什麽？橋下的流水呢？熊說了什麽？
(3)熊過橋後做了什麽？鯉魚有多開心？
3.老師教孩子學習兒歌《小熊過橋》
4.討論:妳喜歡兒歌中的哪種小動物，為什麽？為什麽熊以後可以過橋？小朋友回答，老師總結。
5、遊戲:走獨木橋。
活動擴展:
在活動區擺放熊、小鯉魚等動物頭飾，讓小朋友們表演不同角色的兒歌。
活動反映:
兒歌《小熊過橋》雖然內容很長，但趣味性十足。我根據我班孩子的實際情況，在活動中使用了相應的課件，讓孩子理解。而且在學習的過程中，我讓孩子根據自己的生活經歷講故事，讓孩子體會熊過橋的心情，幫助孩子學習。我在整個活動中以孩子為主體，調動孩子的積極性，通過啟發、引導、觀察、討論、體驗的過程，快樂地學習。讓孩子們明白他們必須克服困難，當他們遇到困難時，應該鼓勵別人幫助他們。
活動目標:
1.通過觀察圖片，了解熊過橋時的情緒變化，學會帶著表情讀詩。
2.知道要勇敢面對困難，努力解決困難。
活動準備:ppt課件:熊過橋
活動流程:
第壹，進口
溝通:
孩子們，妳們看見那座橋了嗎？是什麽樣的橋？
(孩子們討論和發言)
第二，拓展
課件演示
1.了解朱曉大橋的特點。
(1)這是什麽橋？
(朱曉大橋)
(2)妳知道走在小竹橋上是什麽感覺嗎？
(讓孩子們討論)
2.理解詩歌內容，引導孩子思考和回答。
(1)誰來過橋？
(壹只熊過橋)
(2)熊為什麽不敢過橋？(竹橋搖，熊膽小)
站不穩，站不穩，跳橋。
(3)是誰在嘲笑熊不敢過橋？如何嘲笑它？
頭頂烏鴉啼，橋下流水笑。)
(4)熊遇到困難的時候是怎麽想的？
媽媽，媽媽，快點，讓熊過橋。
(5)誰來鼓勵小熊過橋？
鯉魚跳出河裏的水，對著熊大叫。
(6)小魚如何鼓勵小熊？
小熊小熊，別害怕。向前看。
(7)熊是怎麽過橋的？
壹，二，三，往前跑，熊過橋回笑，鯉魚開心的搖尾巴。
3.老師朗誦詩歌
讓孩子重新完整地欣賞這首詩，體驗作品優美明快的語言，加深對情節的印象。
4兒童學習詩歌
小朋友，妳會和老師壹起背詩嗎？
讓孩子們帶著表情跟著詩走。
第三，結束
聯系生活實際，回憶生活中的勇敢事例。
活動擴展
組織孩子在戶外走平衡木(獨木橋)。
“熊過橋”幼兒園大班語文教案第三部分活動目標:
1，引導孩子觀察畫面，想象並說出有趣的內容。
2.激發孩子寫詩的興趣，嘗試寫詩，體驗寫詩的快樂。
3.引導孩子感受詩歌的韻律美，培養孩子勇敢的精神。
活動準備:
熊，烏鴉，鯉魚，河頭。
活動流程:
(1)進口活動:
引導孩子按順序走過“小橋”並進入活動室就座，並提醒孩子談談自己過橋的感受。妳知道什麽樣的橋？
1，逐壹展示課件，引導幼兒觀察並創造性地講述詩歌內容；
指南:
(1)孩子在這條河上看到了什麽橋？
(2)孩子們想象走在朱曉橋上是什麽感覺。
(3)猜猜誰會過橋？
(4)原來熊來了。孩子們害怕看到熊過橋嗎？妳在哪裏看到的？
誰看見熊在橋上搖搖晃晃的？他們會如何嘲笑熊？
(6)這個時候，要是有人來幫小熊就好了。猜猜誰會來？
(7)啊，是鯉魚。鯉魚可以做什麽來幫助熊過橋？
(8)鯉魚幫不了熊，只能鼓勵熊勇敢。不要害怕。眼睛盯著前方。看，熊是怎麽往前走的？
(9)熊過橋的時候開心嗎？孩子怎麽看？鯉魚到底高不高？鯉魚開心是什麽樣子的？(在這個過程中，讓孩子嘗試學習小動物的表情和動作。)
2.逐壹展示課件，引導幼兒根據圖片和含義，嘗試用標準句子創作詩歌:
指南:
(1)剛才，我們壹起編了壹個搞笑的故事。我們給這個故事取什麽名字？(兒童討論)
(2)我們還可以把“小熊過橋”的故事編成兒歌。妳要試試嗎？
(3)(要求)幼兒編故事時，要講清楚，語言要簡潔，每句話的字數要相同或相近，讀起來要非常流暢。老師和孩子壹起補前半部分，引導孩子掌握兒歌的作曲方法。
3.讓孩子兩人壹組看桌子上的圖片，壹個孩子走到前面來玩排列圖片遊戲。
集體詩的後半部分；
(1)根據熊的不同表情，提示孩子看哪張圖片應該放在前面。
(2)師生* * *討論孩子自己寫的詩，糾正尷尬的地方。
(3)幼兒集體朗讀編好的詩詞，體驗成功的快樂。
玩遊戲:
引導孩子嘗試表演詩的內容，分組表演詩中的人物。
《熊過橋》幼兒園大班語文教案第四章活動設計背景
大班的孩子有壹定的語言表達能力，能清晰地表達自己的意思，不會跑題，有壹定的擴散思維能力，能利用已有的經驗進行猜測和描述，有創造和編輯的能力。根據這個特點，設計了這個活動。
活動目標
1，能用普通話獨立清晰地背誦兒歌。了解兒歌的內容和意義。
2、能分析和模仿各種動物的語氣。
3、理解兒歌的主題，知道自己要勇敢面對問題，勇敢克服困難，在別人遇到困難的時候幫助別人。
4.感受旋律的氛圍，和同伴壹起參與集體音樂活動的樂趣。
5.培養孩子的音樂節奏感，發展孩子的表現力。
教學重點和難點
重點:孩子可以用不同的語調表達不同角色的對話。
難點:提高兒童詩歌朗誦水平和文學作品的表現力。
要準備的活動
課件《熊過橋》熊頭飾
活動過程
1，導入
《熊過橋》課件介紹
2.老師給孩子們講了壹個故事。
3.老師贈送小熊頭飾，動情吟詩，展現不同角色在不同語調中的說話特點。
4.老師結合課件中的圖片問:(1)熊為什麽不敢過橋？(2)熊不敢過橋的時候，誰嘲笑過他？怎麽嘲笑他？(3)熊遇到麻煩的時候怎麽樣了？(4)後來鯉魚是怎麽鼓勵熊的？(5)熊是怎麽過橋的？
5.教孩子背詩:在背誦的過程中，要求準確讀出句子後面的押韻音，孩子用什麽語調來表達不同角色的對話。選擇不做統壹要求，發揮孩子的創造力，這是孩子自己的事。
6.引導孩子討論:學了這首詩，妳明白了什麽？
7.組織小朋友進行情景表演，老師指導小朋友分角色表演。
教學反思
《小熊過橋》的目標是讓孩子更好地學習、理解詩歌，並用表情、語言、動作表達出來，從而培養孩子勇敢的個性。圍繞活動的目標，首先我以激發孩子的興趣為出發點。在學習詩歌的過程中，我用課件、幻燈片、詩歌朗誦音樂來幫助孩子理解。教學課件的直觀形象，引起了孩子們極大的興趣，對詩歌內容的理解起到了很大的作用。在整個教學過程中，我采用了整體感知-分段學習-集體表演的教學方法。
首先，孩子欣賞課件，整體感知這首詩，對詩的內容有了初步的了解；然後用幻燈分段學習，理解每壹段詩句的內容，鼓勵孩子用動作和表情表達詩歌的內容；然後讓孩子背誦詩歌，用自己的創作動作表演。
本次活動改變了傳統的“老師教，孩子學”的方法，采用引導孩子主動探索學習的方式，真正尊重了孩子的主體地位。課件激發了孩子的學習興趣，幫助孩子理解了詩歌的內容，為孩子的朗誦表演做了鋪墊，幻燈片的圖片演示加深和鞏固了孩子對詩歌的理解。孩子們自己創造的動作栩栩如生，充分發揮了創造力。最後，老師的總結題激發了孩子們的勇敢。
《熊過橋》幼兒園大班語文教案第五章活動目標:
1，初步發展理解童謠內容的能力，感知童謠的節奏感和幽默感。
2.根據圖片，讓孩子們讀兒歌，體驗小熊的情緒變化過程，並嘗試用語言、表情、動作來表達。
3.培養孩子細心觀察事物和助人為樂的習慣，逐漸養成勇敢堅強的品質和遇到困難不畏懼不退縮的精神。
4.了解兒歌內容，能夠認真聽歌，有良好的聽歌習慣。
5、能仔細觀察畫面，大膽表達對兒歌的理解。
活動準備:
1，熊，鯉魚，烏鴉，流水的圖片，黑板上的背景圖。
2，熊，鯉魚，烏鴉，壹些流動頭飾。
3、錄音磁帶
活動流程:
第壹，說話，引起孩子的興趣。
老師:妳走過橋嗎？妳離開的時候是什麽感覺？走在小竹橋上是什麽感覺？幼兒自由發言，老師總結講解兒歌名稱。)
設計描述:設疑激趣，拋磚引玉。幼兒以平時的生活經驗，回顧自己在各種橋上行走時的不同感受，通過模仿過橋時的情景，激發參與活動的興趣。
二、用立體教具欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。
(老師邊閱讀邊有條不紊的給孩子看相應的圖片)
問題:兒歌裏是誰？您說什麽？
設計描述:初步鑒賞，聽說結合。打破傳統的在孩子面前展示兒歌的教學步驟，而是通過欣賞立體化教具的演示，讓孩子感知兒歌的內容。接下來的環節，結合老師提供的圖片和錄音，和孩子壹起學習兒歌的內容，培養認真聽歌的好習慣。
三、欣賞有音樂的兒歌朗誦，理解兒歌內容。
提問:
1.小熊想穿過的朱曉橋是什麽？熊第壹次走上橋時做了什麽？它有什麽樣的感覺？
2.烏鴉在熊的頭上做什麽？橋下的流水呢？熊說了什麽？
3.誰聽到了熊的聲音？它對熊說了什麽？
4.熊過橋後做了什麽？鯉魚看到熊過橋時有多開心？
(當孩子回答相關問題時，鼓勵他們用行動和表情表現出來。老師根據孩子們的表情展示圖片。重點練習熊和鯉魚的對話。)
第四，老師富有表現力地、完整地背誦和表演兒歌，讓孩子欣賞。
第五，背誦兒歌，創造動作。
集體朗讀兒歌，加入自己喜歡的表情和動作，讓表演更加精彩。)
第六，嘗試不同角色的表演。
老師和孩子們壹起表演。孩子和孩子演的角色不壹樣。)
7.以欣賞歌曲《小熊過橋》結束本次活動。
附:兒歌《小熊過橋》
小雄過橋
朱曉橋，搖動，
壹只小熊走過了橋。
站立不穩，站立不穩，
去橋上跳。
烏鴉在頭頂呱呱叫，
橋下的流水在笑。
“媽媽，媽媽，快來！
讓熊過橋。"
河裏的鯉魚躍出水面，
對著熊大聲喊:
“熊，熊，別害怕。
用妳的眼睛向前看。"
壹，二，三，過橋，
熊走過橋，微笑著回應。
鯉魚高興地搖著尾巴。