1，信息技術的應用可以提高學生的學習興趣。信息技術可以存儲大量的信息資料，為小學語文閱讀課程的開展提供豐富的閱讀材料，開闊學生的視野，提高學生的興趣。信息技術可以更主觀、更生動地將所學內容呈現在學生面前，個性化的閱讀設置符合小學生的情感和認知特點。傳統的閱讀課采用單壹的書本教學，而信息技術的動畫、色彩、圖像能給閱讀材料更震撼的印象。通過圖、聲、詞的完美結合，可以引起學生的註意力，有效提高學生學習語文閱讀的興趣，從而培養良好的閱讀習慣，增強閱讀能力。
2.有利於培養學生的綜合能力。小學階段是學生情感、價值觀、能力形成和培養的初級階段。所以這個階段的教育對學生的終身成長非常重要。信息技術作為壹種現代教學手段，有利於學生綜合能力的培養，主要包括以下幾個方面:壹是有利於學生創新思維的形成。就河北教育出版社出版的小學語文閱讀教材而言，雖然內容涉及面廣，但隨著出版時間的增加，教材的滯後性顯現出來。另壹方面，信息技術可以獲得即時、新鮮的閱讀材料，給學生帶來全新的閱讀體驗，同時使學生能夠從多個角度探索材料，從而促進其創新思維的形成。二是培養學生的實踐能力。傳統的閱讀教學方法將學生束縛在課堂上，但在信息技術的幫助下，培養學生的實踐能力成為可能。主要方式是情景模擬和實物演示。
二、信息技術在小學語文閱讀教學中的應用措施
1，通過情緒刺激開闊學生視野。
在傳統的語文閱讀課堂中，教師是整個課堂教學的核心，學生只能被動地接受填鴨式教學。在信息技術課堂上，教師往往承擔著引導者和輔助者的角色，學生的主體地位和能動性能夠得到很好的體現和發揮。在這個信息網絡飛速發展的時代，事業的開放性在壹定程度上決定了其未來發展的可能性和方向。在具體的教學過程中，教師可以給學生布置更多的社會調查和自主查閱資料的任務，實現學生課堂內外知識的聯動，增加知識的實用性。比如，在講解河北教育版五年級《當陽光普照的時候》壹文時，教師可以利用網頁和PPT為學生呈現更完善的閱讀材料，通過挖掘學生潛能、尊重學生個性來培養學生對語文閱讀的感情。
2.創新課堂閱讀教學的形式和內容。
在傳統的課堂閱讀教學中，學生的閱讀方法非常簡單，如默讀和朗讀等。而課堂閱讀教學的形式和內容的創新可以基於信息技術來實現。首先，通過閱讀材料的視聽教學，可以提高學生的閱讀能力，吸引學生的註意力。無論是讀物的視聽教學，還是影視作品的直播，都能更好地展現文學作品的深刻性、復雜性、開放性和豐富性。其次，可以開展多種形式的網上閱讀交流。新的閱讀模式給了學生新鮮的閱讀體驗，借助新媒體的傳播方式更能體現學生的綜合能力。此外，基於信息技術的選擇性閱讀可以幫助學生選擇更多有趣的內容進行閱讀，而“興趣是最好的老師”，學生能夠始終保持濃厚的閱讀興趣是閱讀教學的核心目的。
第三，做好閱讀教學的課外延伸
1.課堂教學只是提高學生綜合閱讀能力的重要途徑之壹。
在教學過程中，教師不僅要註重教給學生具體的知識，更重要的是教給學生閱讀方法，培養學生的閱讀技能和能力，通過發散思維提高學生的創新能力和綜合能力。課外學習是課堂教學的有效延伸。學生在課堂上通過信息技術獲得了豐富的聲音、圖像和文本信息。只有在課外學習過程中鞏固運用，升華延伸，才能真正達到閱讀教學的目的。課外是更廣闊的閱讀場所，學生的綜合實踐能力可以通過對課堂內容的眼睛來提高。
2.遵循教學規律，重視學生的教學反饋。
閱讀教學不同於其他學科教學，有其獨特的教學規律。無論是傳統的教學方法還是基於信息技術的教學都需要遵循其教學規律。語文學科兼具人文性和工具性，教學中應滲透德育理念。通過學生在閱讀過程中對漢語語言文字之美的感受和畫面、聲音等沈浸式閱讀體驗，調動學生的多元感官，更好地發揮學生的主體性。教師在教學過程中還需要關註學生的教學反饋，包括學生對信息技術教學的想法和意見以及教師布置的作業。通過對學生反饋的深入思考，可以發現信息技術在語文閱讀教學應用中存在的問題，從而采取相關對策，有效檢驗信息技術的應用效果。
信息技術在小學語文閱讀中的應用可以為課堂教學註入新鮮血液，改善傳統枯燥的課堂。作為教師，在註重培養學生實踐能力和創新精神的同時，要不斷推進信息技術在教學中的應用，同時根據教材的實際情況，做好教學與信息技術的完美整合。筆者認為，建立壹個更加完善和豐富的閱讀教學信息庫，必然會提高學生的閱讀水平，從而有效地提高教學質量。