孩子可以通過多種方式感受到各種節奏:“媽媽輕輕安撫，定時拍打，老師唱搖籃曲等。”。孩子也用很多方式表達自己內心的節奏，比如走路、跳躍、拍手、唱兒歌等等。
節奏是音樂的生命線，是塑造音樂形象的基本表現手段。節奏是壹種有規律的運動，包含了力度、速度、長短等多種屬性。它是曲調的骨架，是影響曲調表現力的重要因素。音樂中節拍和節奏並存，培養孩子的節拍感和節奏感已經成為我國歌唱素質教育的重要組成部分。在我的教學實踐中，主要從以下幾個方面對孩子進行節奏和韻律的訓練:
壹、人體運動節奏遊戲
人體是壹種天然的節奏感樂器，我們可以用它演奏出優美的節奏感音樂。比如拍手、拍腿、跺腳、跑步、點頭等。小班的孩子年齡小，先避免簡單的節奏練習，在遊戲中逐漸接觸節奏，讓孩子通過自己的身體活動發現自己的身體節奏，運用動作節奏遊戲進行訓練，相對簡單易行。比如我用小手打鼓，咚咚；
我用小手敲了敲門，印象很深。
我用我的小手拍球。壹兩個，大部分孩子都有天生的節奏感，或者說對節奏感的本能。所謂節奏，就是把長度相同或不同的聲音按照壹定的規則組織起來。
孩子可以通過多種方式感受到各種節奏:“媽媽輕輕安撫，定時拍打，老師唱搖籃曲等。”。孩子也用很多方式表達自己內心的節奏，比如走路、跳躍、拍手、唱兒歌等等。
節奏是音樂的生命線，是塑造音樂形象的基本表現手段。節奏是壹種有規律的運動，包含了力度、速度、長短等多種屬性。它是曲調的骨架，是影響曲調表現力的重要因素。音樂中節拍和節奏並存，培養孩子的節拍感和節奏感已經成為我國歌唱素質教育的重要組成部分。在我的教學實踐中，主要從以下幾個方面對孩子進行節奏和韻律的訓練:
壹、人體運動節奏遊戲
人體是壹種天然的節奏感樂器，我們可以用它演奏出優美的節奏感音樂。比如拍手、拍腿、跺腳、跑步、點頭等。小班的孩子年齡小，先避免簡單的節奏練習，在遊戲中逐漸接觸節奏，讓孩子通過自己的身體活動發現自己的身體節奏，運用動作節奏遊戲進行訓練，相對簡單易行。比如我用小手打鼓，咚咚；
我用小手敲了敲門，印象很深。
我用我的小手拍著球，壹，二，三；
我用我的小手纏繞線圈，我纏繞它。
讓孩子說童謠，做相應的動作。童謠和動作雖然簡單，但是孩子很感興趣，所以收到了很好的效果。
二，拍手活動培養孩子的節拍和節奏感
拍手是壹個孩子經常重復的動作，可以滿足孩子多方面的興趣。孩子好動，情緒化，喜歡用行動表達內心的喜悅。拍手成了他們情不自禁時最常見的動作。我們會通過拍手來提高孩子們的節奏感。
1，為詩詞歌賦打節奏。詩歌讀起來朗朗上口，節奏用手彈奏。孩子既練詩又練節奏，樂在其中。
例如:幻燈片，幻燈片，
妳比我先來，別擔心。
2.節奏模仿
孩子善於模仿，喜歡模仿。節奏模仿就是讓孩子重復老師的動作節奏，也就是老師創造壹種節奏模式讓孩子模仿。這是壹個純節奏練習，要從孩子經常接觸到的熟悉簡單的節奏類型入手:
0 0|00 0| 0 0|00 0|
還可以用動物叫聲的形式模仿節奏，更容易被孩子接受，也更有學習興趣。比如老師像小狗壹樣叫:汪，汪，汪。孩子們用拍手來表達。老師也可以拍攝壹個有節奏的模式，讓孩子用各種聲音模仿。
另外，可以模仿樂器的節奏。比如用鈴鐺，圓舞板等。要打節奏，並讓孩子拍手打節奏。