關於幼師小班教學的思考1
在幼兒園小班兒歌教學中，兒歌以其短小精致、結構簡單、語言活潑、節奏明快、朗朗上口、通俗易懂、趣味性強等特點，深受幼兒的喜愛。兒歌《貪吃的小蟲》體現了朗朗上口、有趣的特點，迎合了孩子的口味，切入了孩子的內心，讓孩子願意與兒歌互動，快樂學習。
活動從以下四個環節入手:了解貪吃的昆蟲——提問、猜測、想象——學習童謠—
關於幼師小班教學的思考1
在幼兒園小班兒歌教學中，兒歌以其短小精致、結構簡單、語言活潑、節奏明快、朗朗上口、通俗易懂、趣味性強等特點，深受幼兒的喜愛。兒歌《貪吃的小蟲》體現了朗朗上口、有趣的特點，迎合了孩子的口味，切入了孩子的內心，讓孩子願意與兒歌互動，快樂學習。
活動從以下四個環節入手:了解貪吃的昆蟲——提問、猜測、想象——學習童謠——操作、編童謠，充分激發孩子喜歡童謠，大膽表達，學習吃完再吃的句型。在第壹部分中，我展示了玩具毛毛蟲，以引起孩子們的興趣，讓他們了解毛毛蟲，並鼓勵孩子們向毛毛蟲問好。他們很開心，拉近了和毛毛蟲的距離。第二部分，通過提問、猜測和想象，以及及時展示毛毛蟲吃什麽，增強孩子對兒歌理解的好奇心和興趣。我通過層級問題幫助孩子們理清思路。在輕松的氛圍中有效理解兒歌內容。接下來第三個環節:學習兒歌是重點。通過教具，讓孩子對兒歌壹目了然，可以幫助孩子更快更好地學習兒歌。其中水果按順序交換，設計了幼兒的情節，讓幼兒自己嘗試讀兒歌，為後面的創作活動打下良好的基礎。第四個環節:嘗試分組創作和編輯，提供同樣的食物給孩子操作，給孩子壹個自主選擇和操作的好機會，孩子的興趣會變得更強。在手術後的閱讀學習過程中，請個別坐著的孩子說出自己喜歡哪只貪吃的蟲子，然後和老師壹起背誦，讀出這只貪吃的蟲子吃的是什麽，這些都是孩子充分展示的機會。總的來說，在這個教學活動中，整個活動是按部就班設計的，能夠很好的激發孩子的學習興趣，充分發揮孩子的主動性。環節流暢緊湊，引導到位，也能關註孩子的學習需求。孩子的學習積極性和參與性強，整個活動孩子學起來輕松愉快。
因此，在幼兒園兒歌教學過程中，教師應綜合運用主動式、直觀式、引導式、探索式的教學方法，讓幼兒通過各種形式的興趣學習，達到其獨特的學習效果。孩子反復吟誦童謠，有助於糾正發音，正確掌握壹些物體的名稱和概念，對事物有初步的認識，培養語言運用能力，從中獲得審美享受和情感熏陶。兒歌中有趣的形象還可以幫助孩子了解自然、社會生活，開發智力。我們要積極讓兒歌在活動中與孩子互動，讓孩子在兒歌的藍天上展開翅膀，歡聲笑語地飛翔，真正做到“無聲的教學”。
幼兒園小班教師教學反思2
我們都知道，兒歌，即兒童歌謠，是兒童文學最古老、最基本的體裁形式之壹。它們是針對兒童的，富有童趣，形象生動，容易教，容易理解和記憶，最貼近兒童的現實生活。兒歌雖短，卻是德育、智育、美育的萬花筒。在幼兒園的壹天生活中，通過兒歌，正確的行為規範會潛移默化地傳遞給孩子。童謠語言優美、生動、形象，符合小班幼兒的年齡特點。童謠不僅能讓孩子感受到語言的美，還能平復孩子的情緒，間接改變孩子的行為、情緒和認知需求，使孩子不自覺地模仿童謠的語言，從而將童謠中的語言內化並遷移到自己的語言中。
為了引起孩子的興趣，我特意把兒歌的內容以圖片的形式播放出來，讓孩子借助圖片記住兒歌的內容。活動壹開始，我先用魔術的形式介紹，讓孩子們的註意力完全集中在我身上。然後我拋出了壹個問題:老師的手很棒，不僅能變魔術，妳知道老師的手能做什麽嗎？這是帶入兒歌《老師的手》。孩子們的表現讓我感到驚訝。他們的註意力很集中，我能感覺到他們對這首兒歌的興趣。在展示第壹張圖片時，讓孩子們觀察並談論小鴨子是如何制成的。孩子壹下子說出了答案:是用紙折出來的，下面的問題孩子都能正面正確的回答出來。而我也成功的把活動轉移到了第三個環節學習兒歌。因為我把兒歌的內容以圖片的形式呈現出來，大部分孩子在老師的指導下都能記住兒歌的大致內容，但不能完整復述。於是我帶領孩子們壹邊表演動作壹邊讀兒歌，通過提問的方式幫助他們進壹步理解詩歌的內容，完整地學會讀詩。我班孩子的語言表達能力有待提高。有時他們不能完全表達壹個句子。在教兒歌的過程中，心裏太著急，孩子不能完全表達的句子被孩子反復念，讓孩子很累。沒有了最初的興趣，壹些孩子開始變得不耐煩。在這壹點上，我會借鑒我的經驗，選擇壹種孩子感興趣的方法來教，而不是壹味的讓孩子讀書。
通過對整個活動過程的實際安排，我充分認識到每壹次教學活動安排都要做好充分的物質和心理準備，選擇適合孩子年齡特點和心理發展的教學，滿足孩子的各種需求。而我自己也會繼續努力加強自己的教學能力，以達到追求有效教學的目的。
幼兒園小班教師教學反思之三
通過這次月檢，我發現了很多讓老師驚訝的事情。孩子可以更好的自己讀童謠，更好的理解這首童謠。這樣的童謠可以朗朗上口。我覺得這個結果是不斷滲透兒歌的結果。每天在不同的時間，給孩子足夠的時間播放童謠，但每次聽的時候，其實都是在記憶和復習的過程中。我建議老師要抓住這個機會，更好的讓孩子接受知識，而不是死記硬背。
對於藝通英語來說，孩子的註意力是通過看vcd，豐富的畫面，朗朗上口的音樂，標準的發音來吸引的。同樣，充分利用時間玩vcd，讓孩子在看的同時加深印象，從“說詞”到懂得獨立說詞，唱完整首歌。這個時間很長，只有老師持之以恒的堅持，才會在階段時間裏得到效果。在整個教學過程中，在教學過程中的每壹天，我們都在為同壹個目標不斷地做著事情，我相信我們會得到不同的結果。這個月檢是堅持的結果，也是孩子從認知到理解的過程。
每個孩子的未來都需要父母和老師來塑造，每壹堂課，每壹次閱讀，每壹次復習都成為了孩子成長的階梯。親愛的孩子們，老師相信妳們通過努力也能達到同樣的效果，那就是為美好的明天努力創造，為自己的未來打下最輝煌的基礎。老師相信妳，加油。
關於幼兒園小班教師教學的思考4
時光飛逝如流水，轉眼間壹個學期過去了，新學期又到了。壹個學期結束，妳付出了什麽，收獲了什麽？讓我們仔細回顧壹下壹個學期的工作吧！
1.在教育教學中，我們分析了班裏孩子們的情況，根據大綱和教材的要求，認真制定了學期工作計劃，準備好了每壹項活動，開展了豐富多彩的教育活動，開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的人生經驗。我們註重班級的環境作用，定期更換班級的主題墻。
我們註重培養孩子良好的學習習慣和初步的學習技能。經過壹年的努力，老師們對幼兒園的活動充滿了興趣。他們能積極參加各種教學活動，喜歡參加業務活動，如美術活動、音樂活動，能學會用普通話簡單表達和交流。大多數孩子都能大膽發表自己的意見，對自助探索活動和表演充滿興趣和熱情。他們願意在群體面前勇敢的說話和表演。在興趣愛好的驅使下，孩子們積極參加各種娛樂表演。
遊戲化教學。小班教材以遊戲為主。為了保證每節課的質量，首先我們給孩子營造壹個良好的環境和簡單的氛圍，讓孩子有壹個愉快的心情去參與。其次，認真備課，精心設計每壹項活動，通過各種教育手段激發孩子的學習興趣。在教學過程中，我們努力成為孩子學習活動中的夥伴、支持者和引導者。我們提倡的是“寓教於樂”，調動孩子學習的主動性，吸引他們的註意力。
2.我們重視班級常規的培養，不斷發現問題，及時解決。我們班男生比女生多，男生天性調皮，所以我們班的安全教育也是重中之重。我們總是引導孩子觀察周圍危險的地方，並講解戶外活動的正確方式，讓孩子先發現哪些地方可能有危險，怎麽玩。認真排查班裏的不安全隱患，做到早發現早解決。用遊戲讓孩子發現班裏不安全的地方，教育孩子不要碰危險的角落。如:桌縫、桌角、門等。兒歌教完後，孩子要扶好樓梯，玩遊戲不要推人，勤剪指甲，以免抓人。
總之，緊張忙碌的工作就要結束了。讓我們在今後的工作中，針對以上不足，更深入地學習大綱精神，以人為本，認真做好各項工作，以便在下學期各方面都有所提高。
關於幼兒園小班教師教學的思考5頁
藝術活動:喜歡女孩和狗。
在老師的指導下，妳可以欣賞並說出圖片的主要內容。能用圖片表達自己的想法，孩子富有現象級的力量，能說出圖片裏人和動物的想法。
數學活動
“數數小狗”可以掌握1-5的數字以及對應的數字。但是孩子數數的時候，個別孩子沒有用手和嘴數過，所以會有誤差。個別孩子如果沒有很好地掌握數字，就會在數字5中出錯。針對上述現象，教師可以結合生活進行數學教育，例如，讓孩子分發餐具、食物等。對數字的理解可以問孩子是什麽樣的。去了解對方
語言活動:
在老師的指導下，“狗狗的很多技能”可以學習壹些動物的技能，比如大象、長頸鹿、小狗！
區域活動
玩偶之家:孩子玩玩偶之家的熱情特別強烈。在玩耍的過程中，他們能聽到孩子之間的對話，語言交流也比較多。在玩具的擺放上，孩子會亂放，會隨意擺放。針對這種情況，教師應該是壹個小客人，融入遊戲，不斷給予指導。
社會活動
通過這個故事，聰明的小狗發現，孩子很愛聽故事。他們會很安靜的聽他們講，很積極的回答故事裏的問題！
音樂活動
“吠、喵、喵”(歌曲)孩子對動物的聲音特別熟悉，能主動扮演歌曲中的動物。尤其是小孩子戴著小狗小貓的頭飾，表演的欲望特別強烈，可以帶著不同的情緒唱歌。在語調方面，要讓孩子逐漸加強，讓孩子壹步壹步的通過每壹句話。
教學反思:
小班幼兒因為年齡小，剛從家庭搬到新環境，對繪畫幾乎壹無所知，發展水平也只是“塗鴉期”。比如第三周的“神筆”(繪畫)課，我讓小朋友畫壹個氣球。壹開始大家都很感興趣，但是因為不知道怎麽畫，雖然老師示範了，但是不知道怎麽用顏色。有的用各種顏色在氣球上畫了壹個，有的幹脆畫在氣球外面...鑒於這種情況，我認為老師不應該操之過急。這會讓他們對繪畫失去興趣和熱情。我們應該引導、關心和培養他們。例如，當給氣球上色時，孩子們經常把顏色塗在輪廓之外。這時候老師要引導孩子盡量不要畫在氣球外面，因為壹不小心畫在外面，氣球就會“砰”的壹聲爆炸。於是孩子們都開心地笑了。我畫顏色的時候很小心。所以我覺得老師在培養孩子畫畫的時候，首先要從孩子的興趣出發，調動孩子的積極性，然後教育引導孩子怎麽畫才更好看。
兒童的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣闊的。因此，教師在和孩子壹起觀看和評論自己的作品時，要註意使用積極、鼓勵的語言來肯定和認可自己的作品。再爛的畫，也要先誇，再提建議。比如給氣球上色的時候，朱曉楠畫的不均勻，只有壹小部分。這時，我對她說:“我覺得妳畫得很漂亮，但妳看這裏還是白紙。我想如果妳把它全部塗壹遍會更漂亮，妳說呢？”聽了我的話，朱曉楠點了點頭，繼續畫畫。
其實每個孩子都是優秀的畫家。老師要尊重每壹個孩子，啟發他們表達美，創造美！讓他們體驗成功的喜悅。“世界有多大，孩子想象力的翅膀就有多大；世界有多寬，孩子創造的世界就有多寬。”如果只是壹味地指責和批評孩子的錯誤和缺點，只會讓孩子對繪畫失去興趣，抹去熱情，抑制情緒，孩子的身心不會和諧健康地發展。
關於幼兒園小班教師教學的思考
小班的孩子習慣看畫面的局部，很少看整體，尤其是畫面要表達的深層含義。
在“愛唱歌的大恐龍”活動中，我就註意到了小朋友的這個特點，引導他們學會看圖。在圖1中，孩子們首先看到的是畫面中最明顯的部分，前排右下角的孩子們。於是，我讓孩子們說說這些孩子的遭遇。註意孩子們的表情。發生了什麽事？他們在做什麽？妳什麽時候做這個？解決了這些問題，我們馬上就能明白，原來是恐龍在發出不好聽的聲音，打擾孩子。大家都覺得聲音刺耳，就捂著耳朵。
最後壹張圖，孩子們只是說壹個小女孩在爬屋頂，但是她要幹什麽呢？孩子們不明白。我提醒孩子們想壹想，結合前面發生的事情，猜測小女孩會怎麽做。突然，朱越的孩子們猜到了，小女孩說:大恐龍，妳的聲音太大了。請安靜！
孩子們對這個活動說的很好，我也輕松愉快的參與了孩子們的描述。看圖講，讓孩子學會關註整體。同時，他們要結合其他圖片，去發現圖片背後的真諦。只要引導得當，小班幼兒的圖畫和故事也會同樣精彩。
對幼兒園小班教師教學的思考
小班的孩子剛從家裏搬到幼兒園。因為年紀小，手的動作不夠靈活，畫畫的目的也不明確。他們不知道怎麽畫，不知道怎麽上色，不知道怎麽把畫做的好看。他們只是把畫畫當成壹種遊戲，用自己的興趣去畫對象。所以，幫助孩子提高繪畫技巧，讓他們學會繪畫的手段，表達內心的意圖，是非常必要的。在小班教學的繪畫過程中，
壹，激發孩子對繪畫的興趣
因為孩子年紀小，對繪畫壹無所知，所以只會用筆亂塗，表現自己的喜、怒、哀、樂。有了這次經歷，他們逐漸對繪畫產生了濃厚的興趣。所以這個時候老師壹定不要急於教孩子畫什麽，也沒有必要強調孩子畫不畫喜歡，因為很容易讓孩子失去畫畫的興趣和熱情，而應該引導、關心、培養孩子。提高孩子的興趣，如:給孩子提供各種繪畫工具和材料，讓孩子在開心的時候，可以隨時拿起自己喜歡的材料自由描述和表達。教師要經常鼓勵孩子“畫自己喜歡的東西”，讓他們帶著興趣自由地畫畫，從而感受藝術活動的樂趣。
第二，了解繪畫工具和材料
在兒童繪畫中，不能只用壹種繪畫工具進行繪畫，這樣容易導致兒童缺乏新鮮感。所以我們每次畫畫，老師都要在繪畫課上盡量讓孩子感到新鮮和好奇。壹開始，我讓孩子學習用水彩筆畫畫。當孩子對水彩筆有了壹定的了解後，用起來就會覺得陳腐。這時候老師會換其他繪畫工具，比如油畫棒、棉簽、指畫、水粉顏料、調色盤等等。讓孩子感受繪畫工具的多樣性，進壹步提高對繪畫的興趣。
第三，學習簡單的繪畫技巧
在教學過程中，壹定要由易到難，教給孩子壹些簡單的基礎知識和技能。例如，點代表花、草和樹幹，橫線代表棍子、繩子和欄桿。在教學活動中，我首先讓孩子練習畫氣球、泡泡、太陽等。然後逐漸畫出欄桿、格子布和房子，讓孩子逐漸掌握壹些基本的筆的使用和控制。
第四，引入兒歌和故事，激發孩子的繪畫熱情。
生動的兒歌和故事能激發孩子的情緒，給孩子美的享受。用生動、形象、有吸引力、有感染力的文學作品、兒歌和故事，可以使教學成為壹種有趣的活動，容易引起孩子的興趣，集中孩子的註意力，使孩子容易理解和掌握。
五、舉辦藝術展覽，註意對作品的評價，給予表揚。
每次孩子完成作品，我都把它們壹個壹個地布置在室內，引導他們觀察分析，評價每個孩子的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓孩子生動直觀地欣賞作品。俗話說“好孩子受表揚。”所以孩子的全集好的要贊，不好的先贊。同時要委婉的提出缺點，然後表揚。讓孩子在表揚中進步發展。當孩子受到同伴和老師的表揚時，情緒會更高漲。那麽繪畫就會在他們心中升華。
“知道住在哪裏”是以社會領域為重點的小班教學活動，主要是通過引導孩子了解自己居住的社區環境，知道自己的家庭住址，從而激發孩子探索居住地周邊環境的興趣。
在這次活動之前，我做了充分的準備。首先，我讓我的父母在家裏幫我告訴我的孩子我家的確切地址，並在回家的路上觀察我家周圍的環境，初步了解我家周圍的環境，從而為活動的順利進行打下良好的基礎。
活動中，我的導入環節新穎有趣。我用了迷宮導入。熊寶寶玩累了想回家休息，卻找不到回家的路。請幫助孩子們。孩子們對這項活動充滿興趣。通過孩子幫助熊寶寶回家，引導孩子思考問題:熊寶寶為什麽不能回家？這就引出了主題:我不知道，也不熟悉我家周圍的環境。
在開場環節，我問了壹系列問題:妳住在哪裏？妳住在幾樓？妳家附近有哪些環節、設施、場所？進壹步激發孩子對活動的興趣，在這個環節及時鼓勵孩子。這種對孩子的肯定，讓孩子充滿了自信。我的充分提問幾乎給了班裏大部分孩子表達的機會，註重對所有人的提問和對孩子的鼓勵教育。然後，我給孩子們展示了壹些常見場所的圖片，比如診所、學校、餐廳、廣場等。，並聯系了兒童已有的認知經驗。
另外，我也註重孩子的實際操作。我給每個孩子都提供了壹張該地的圖片，讓孩子去尋找並圈出，找出自己家周圍的地方並做上標記，從而進壹步鞏固和加深知識。孩子最喜歡的就是遊戲，結合孩子的這個特點，我在活動中也為孩子提供了遊戲:帶路。讓孩子在快樂的遊戲中把探索周圍環境的興趣內化。
最後，我要求孩子們欣賞我們生活的城市濟南的壹些獨特而著名的地方和風景設施，使他們的理解得到擴大和促進。
本次活動的物質準備是充分的。活動前的準備體現了家庭教育和家庭合作。活動中，我們註重所有孩子的均衡發展，環節緊湊，過渡自然。註重面向全體提問，能夠與幼兒已有的認知經驗相銜接，遊戲趣味性強，能夠激發幼兒的學習興趣，達到教學目標。
我覺得欠缺的是活動氛圍沈悶，課堂上的活躍氛圍要再提升。教學過程穩定，缺乏亮點。其次，動靜之間沒有交替，沒有互動環節。另外，教學模式單壹，缺乏創新，這也是我以後要註意和借鑒的地方。
關於幼兒園小班教師教學的思考
故事是孩子們最喜歡的文學形式。通過故事教學，可以培養孩子良好的品德，幫助他們發展語言方法。對於小班的孩子來說，老師講故事很重要。
對於小班的孩子，在講故事的時候，老師要口齒清晰，語速適當，讓孩子每個字都聽清楚，說話的語速要比平時慢，這樣可以邊聽邊思考；講故事時，面部表情、眼神、手勢要隨著故事的發展而變化，對小課堂的語言表達起到輔助作用。
作為老師，故事往往不是只講壹遍，而是講很多遍，而且要註意方式的變化，讓孩子能熱情地聽。我在半個蛋殼的時候，講第壹個故事的時候直接用了教具。發現有的孩子開始專註於掛圖，對聽故事不感興趣。在第二個和第三個故事中，他們只是簡單地使用了掛圖的形式，在方式上沒有任何變化。結果在講第二個故事的過程中，孩子的註意力更加不集中，有的孩子甚至開始互相說話，整個活動就不明顯了。其實現在，其實第壹次說話的時候，最好不要使用直觀教具，因為直觀教具容易分散孩子的註意力，不利於培養孩子的聽力習慣。
故事中的問題只能是關於小班兒童心理發展水平的簡單瑣碎的問題。我們不能像中大班那樣提出壹系列問題，讓他們條理清晰地回答。作為老師，要引導孩子回答。雖然答案比較長，但是我們並不要求壹個孩子連貫的回答，由老師自己或者智力較高的孩子演示，然後讓孩子按順序連貫的講出來。這種效果會讓孩子容易接受和理解。
在這個過程中，老師不要對不會回答或回答錯誤的孩子感到厭煩，而要確定他們願意回答。老師要啟發和提示，盡量幫助孩子自己找到正確的答案，總之讓所有的孩子都有回答問題的機會，提高孩子的語言能力。
對幼兒園小班教師教學的思考
繪畫活動是否應該“示範”是學前教育中壹個有爭議的問題。前幾天在聽隨堂課的時候，藝術活動“趣味圈”引發了對這個問題的思考。“趣味圈”就是讓孩子去想象，在圈裏加上圖片。兒童的思維在導入活動中非常活躍。有人說圓圈是泡沫，有人說是蓋子，有人說是西瓜，有人說是太陽...圓圈可以變成豬、雞、太陽和花...小孩子想的很多。
在孩子想象的過程中，老師讓兩個孩子做壹幅想象中的“演示”畫。壹個孩子把田源畫成西瓜，另壹個孩子把田源畫成小雞。因為小朋友的經歷，在“演示”雞的時候出現了壹只長著兩張嘴的雞。接下來，在小朋友的畫中，發現幾乎每個小朋友都畫西瓜，還有很多小朋友畫小雞，而且是用兩張嘴臨摹小雞。
我想，如果在今天的活動中不讓孩子“示範”畫西瓜，西瓜會出現在每個孩子的作品中嗎？如果老師能用兩只嘴巴的雞來“示範繪畫”，引導孩子理解前面雞的眼睛和嘴巴、側面雞的眼睛和嘴巴的繪畫方法，孩子的作品中可能就不會再有兩只嘴巴的雞了。所有的孩子都畫西瓜，說明演示確實框住了孩子的思維。孩子畫小雞有兩張嘴，說明示範是孩子積累繪畫技巧的有效途徑。要不要“示範”壹下美術活動？
從充分發揮孩子想象力的方面來說，盡量不要演示繪畫，通過欣賞等方式讓孩子去感受，才能期待沒有統壹模型的兒童作品。在積累繪畫技巧方面，壹定的示範繪畫很重要，藝術需要壹定的技巧，這是孩子創新繪畫的基礎。只有肚子裏有“貨”，才能創新。
所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會背”。所以，個人認為，不要簡單論證。示範是讓孩子學習新技能，並與創新相結合。示範就是讓孩子知道如何開始，如何創新。
關於幼兒園小班教師教學的思考10
“轉圈跳舞”是壹種輕松的音樂活動，比較符合我們小班小朋友的年齡特點，應該是小朋友比較感興趣的活動。
活動開始時，讓孩子們聽著好聽的音樂——老師彈的鋼琴，在活動場地中央自由地做自己喜歡的動作，隨心所欲地表達自己。我給孩子們提供了自由表達的機會，孩子們都很活潑，很感興趣。讓孩子們隨著音樂節拍手。雖然有些孩子沒能正確地打節奏，但他們壹開始都很活躍。他們跟著歌詞打節奏，重點練習用壹些點敲打節奏，多次帶領孩子打節奏。有的孩子雖然嘴裏念著歌詞有些點，但是嘴和手並不壹致。我們班有壹小部分孩子打節奏還有點難。
在學唱歌曲的部分，他們壹開始並不積極。或許並不是他們對這首歌不感興趣，而是最後壹個環節的節拍節奏讓他們不太喜歡。20多人的合唱壹點也不響亮，用“弱合唱”來形容可能有些誇張。看到孩子對活動的興趣由“高”變“低”，他們馬上想了壹個辦法，通過鼓勵和獎勵來吸引幼兒，“重拾”對活動的興趣。這個方法確實可行，活動可以說達到了壹個“高潮”。歌曲整齊響亮，都是積極向上的。讓孩子們分組表演歌曲。在優美的歌聲中自由起舞，愉快地結束本次活動。
綱要的藝術部分指出，要為兒童提供自由表達的機會，鼓勵大膽表達，尊重每個兒童的創造，肯定和接受他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。
10幼師小班教學反思文章；
★幼兒園小班教師的教學反思
★對幼兒園小班教師教學的思考
★幼兒園小班教師工作總結
★對幼兒園教師教學的反思
★幼兒園小班教學反思範文
★關於幼兒園小班教學的思考
★ 10幼師教育反思總結。
★關於兒童小班化教育的三點思考
★小班幼兒教師教學教育的課堂反思
★幼兒園小班教學反思範文選