統壹版壹年級語文教案第二冊1壹、學生基本情況分析:
這個班有31個學生，有6個後進生。經過第壹學期的學習，有的同學能認識500個左右的漢字，極少數能認識800-1000左右的單詞。每個學生能寫出100字到150字之間的漢字，少數能寫出200字左右。我不熟悉激進分子。漢語拼音鞏固率壹般，音序清晰，為本書音序詞典法奠定了基礎。
書寫姿勢正確，但3-4人因為習慣不好，需要加強書寫習慣的監管。學生的閱讀興趣和習慣良好，閱讀時不出聲，不指讀。這學期每天早上會有15分鐘的早讀，之後會加大閱讀量。有的同學已經能獨立寫壹兩句拼音作文了(拼音用於不會寫的單詞)，既復習了學過的單詞，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉和發展。
上學期期末的成績不令人滿意。本學期將致力於學生基本功的訓練和語文素養的培養。
二，教材分析
這本教科書是按主題單元組織的，教科書的內容是以壹種綜合的方式組織的。八個單元八個題目分為八組:繽紛的春天，家庭生活，環保，快樂的夏天，思考，我們的生活有多幸福，我們都有好的品質，科學在我們身邊。八大主題貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值，融知識、能力、方法、情感於壹體。每個題目的內涵必然是廣泛的，避免了教材的局限性。
每組包括1課《識字》、4-5篇課文、1《中國園林》，相互聯系，形成壹個有機整體。識字課包括單詞、三字經、對子、謎語、諺語、詩詞等多種形式。共有34篇課文，內容豐富多彩。《中華園》包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探索發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字方法；日積月累——引導學生積累好的詞句和優秀的段落；口語交流——接觸專題，在雙向互動中培養口語交流能力；展示臺-學生展示他們所學知識的舞臺。
八組之後是五篇選文，最後是兩個生詞表。
本書識字的安排繼續執行認寫分離、多認少寫的原則。全書要求認識550個常用詞，寫出250個已知詞。要求知道的單詞和要求寫的單詞分別在練習中標出。除此之外，少量的待識別字也布置在漢園裏。書後面的生詞表(1)列出了整本書要認識的單詞，生詞表(2)列出了整本書要求寫的單詞。
三、教學總體目標(聽說讀寫能力的安排):
識字和寫作
1，喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
2.認識550個常用漢字，其中250個會寫字。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能夠按照筆順規則用硬筆書寫，註意書架結構。感受漢字之美。
4.養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整。
5.對大寫字母有初步的認識，記憶漢語拼音字母表。
6.可以用音序法查字典，學會獨立閱讀。
(2)閱讀
1，喜歡讀書，感受讀書的樂趣。
2.學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.借助閱讀材料中的圖片進行閱讀。
4.結合上下文和實際生活理解文中單詞和短語的含義，在閱讀中積累單詞和短語。
5.讀淺顯的童話、語言、故事，向往美好的情境，與自然、生活有關系，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，願意與人交流。
6.讀兒歌、童謠、簡單的古詩，拓展想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言的美。
7.認識課文中常見的標點符號。在閱讀中，體會句號、符號、感嘆號所表達的不同聲調。
8.積累妳喜歡的成語或格言。背誦15首優秀詩歌(段落)，課外閱讀總量不少於10000字。
(3)寫單詞
1，對寫作感興趣，可以簡單的寫出自己想說的話。
口頭交流
1，學會說普通話，逐漸養成使用普通話的習慣。
2、能認真與他人交談，並努力理解演講的主要內容。
3.聽故事，看視聽作品，能夠復述主旨和精彩情節。
4.能夠完整的講小故事，簡單的說出自己感興趣的內容。
5.與人交談時，妳自然大方有禮。
6.表達上的自信。積極參與討論，就感興趣的話題發表自己的看法。
全面學習
1，對周圍事物好奇，能夠對感興趣的內容提問，結合課內外閱讀，* * *隨討論。
2、結合語文學習，觀察自然，把自己的觀察結果口頭或圖形表達出來。
3.熱心參加校園和社團活動。結合活動，口頭或圖形表達妳的知識和想法。
四、教學難點:
重點:如何鞏固對550字的理解，能寫出250字。
難點:如何正確閱讀。
動詞 （verb的縮寫）教學措施:
(1)讀寫能力:
1，相信同學們可以憑借自己的初步識字能力學習到這本書裏的生詞，鼓勵他們用自己喜歡的方式閱讀。有很多方法可以加強學生之間的交流與合作，如小組學習和小學教師。
2、采用多種形式，註意加強生詞的復習和鞏固，防止重復出現。
3、加強寫作指導，不僅要寫對，還要寫好。學生最好每節課寫幾個字，保證寫作質量。
閱讀教學:
1，註意朗讀的指導。
2.避免單調、枯燥的技術性閱讀指導，多種方式引導學生朗讀，如配圖、分角色朗讀等。
3.註重學生的個人閱讀體驗，除了討論書中的思考問題，還要給學生提問和提出疑難問題的機會，給學生充分發表意見的機會。
4.註重課外閱讀的指導。引導學生選擇好的閱讀材料。
口語交際教學:
1，註重創設情境，讓學生帶著情感進行口語交流。
2.在日常教學中註重口語交際活動。
3.努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學習和運用語文的意識。
統編二年級下冊語文教案壹、所教年級現狀分析。
壹年級壹班有44名學生，24名男生，20名女生。經過半個學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，但他們仍然需要老師的定期管理。這些學生原有的教育環境和家庭情況不同，行為習慣和知識基礎差異較大，給教師的管理帶來困難。
總的來說，這些學生天真、熱情、有上進心，雖然也有紀律不嚴、自私、女性化等缺點，在衛生、學習、行為等方面還沒有養成良好的習慣。在老師的正確引導下，壹定會養成良好的習慣，成為真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎。今年學生人數少，方便學生管理。新學期經過兩周的初步管理，大部分同學上課遵守紀律，能認真聽講。四五個同學註意力不集中，上課經常東張西望，要繼續加強套路。我們應該從傳授知識的基礎開始。我們不能忽視每壹個學生，讓每壹個孩子都在我們的眼裏。
第二，這本教材的知識體系和結構。
第二冊教材是按主題單元組織的，教材的內容是以整合的方式組織的。* * *八個話題分為八組:繽紛的春天，家庭生活，環保，快樂的夏天，思考，我們的生活有多幸福，我們都有好的品質，身邊的科學。八大主題貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值，融知識、能力、方法、情感於壹體。
每個題目的內涵都比較寬泛，避免了教材的局限性。
每組包括1“識字”，5-6篇課文，1“語文園地”，相互聯系，形成壹個有機整體。識字課包括單詞、三字經、對子、謎語、諺語、詩詞等多種形式。共有42篇課文，內容豐富多彩。《中華園》包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探索發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字方法；日積月累——引導學生積累好的詞句和優秀的段落；口語交流——接觸專題，在雙向互動中培養口語交流能力；展示臺-學生展示他們所學知識的舞臺。
本次考試識字的安排繼續執行認寫分離、多認少寫的原則。全書要求認識550個常用詞，寫出350個已知詞。要求知道的單詞和要求寫的單詞分別在練習中標出。此外，語言花園中還安排了少量單詞。書後面的生詞表(1)列出了全書要求知道的單詞；詞匯表(2)列出了整本書要求寫的單詞。
三、本教材的總體教學目的、教學重點和難點。
教學目的:
1，復習鞏固漢語拼音。能準確熟練地拼寫音節，並能借助漢語拼音閱讀和學習普通話。
2.要求學習的單詞要能正確讀出讀音，認識字體，借助圖片或文字理解意思，逐步培養識字能力。想認字就能正確發音，不用默寫也不用考。
3.繼續練習用鉛筆寫字。能夠根據筆順規則和田字·格裏莫的模式寫作。字跡端正、端正、工整。書寫方法和姿勢符合要求，逐步養成良好的書寫習慣。
4.學過的單詞要能讀準，寫準，理解意思，並在口頭或書面語言中練習運用。
5.學會正確流利地朗讀普通話課文。學會分角色讀課文，逐漸動情。能夠背誦指定的課文或片段。
6.學會結合上下文和現實生活理解單詞的意思。可以借助漢語拼音閱讀《自讀教材》第二冊和簡單的拼音讀物，對內容有個大概的了解。認識逗號，句號，問號，感嘆號，冒號，引號。
7.學習聽和說普通話。能聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事，聽完後能復述基本內容。認真聽別人說話，養成聽的時候專心，不隨便插嘴的好習慣。能用壹些學過的單詞說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單事物後，能說出幾句完整連貫的話。樂於與人口頭交流，大方有禮。
8.可以把單詞連成句子，用圖片寫句子。願意寫下妳想說的話，學會使用句號和問號。
教學重點和難點:
1，訓練單詞，短語，句子。
2.進行閱讀訓練和背誦訓練，要求學生學習和積累語言。
3.進行正確的寫作訓練。
四、主要教學措施和教學改革思路。
1，正確的教學思路。在教學過程中，學生是學習的主人，要註意激發學生的學習興趣，調動他們的積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；我們要註重向學生傳授學習方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。
2.註重培養能力。學生獲取知識是必要的，但更重要的是培養他們的能力。如果壹個學生沒有自學的能力，沒有用知識解決實際問題的能力，他的終身發展就會受到限制。從培養新世紀人才的目標出發，必須重視學生能力的培養。就語文教學第二冊而言，重點培養學生的識字能力、詞語理解能力、閱讀能力、口語交際能力和初步自學能力。在教學中，要認識到學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，努力使每壹個學生都得到大發展。
3.提高語文教學效率。識字教學要改變老師教發音，先分析字形，解釋詞義，再讓學生機械抄寫的舊教學方法。經過上學期的學習，學生已經掌握了壹些漢字知識和識字方法。在教學中，要註意讓學生借助拼音準確讀出讀音，利用學過的偏旁部首和熟悉的詞語分析記憶字形，結合生活實際理解詞義。老師只是對難點進行指導和解釋。
這樣既能節省教學時間，又能培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學必須杜絕逐句講解、繁瑣分析的現象，必須以閱讀為基礎。要把過去分析講解的時間省下來，讓學生多讀多背，不斷增加語言積累。
4.開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，培養學生各方面的語文能力。語文實踐活動在內容上要與課內教學緊密聯系，形式上要生動有趣，讓學生願意參與。可以把表演、比賽、遊戲引入課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學，逐步提高語文能力。