幼兒園大班語文教案:春來1活動目標；
(1)能感受到春天的氣息，發現花草樹木的變化。
(2)願意在老師的指導下觀察早春的景色，熱愛春天。
活動準備:帶領孩子觀察發芽的樹木。學習歌曲《小燕子》
活動流程:
(1)春天真舒服——在戶外感受春天的天氣。帶孩子到戶外曬太陽，鼓勵他們表達對陽光的感受，感受春天來了，天氣暖和了。
(2)花草樹木怎麽了？觀察春天的花草樹木，和孩子們壹起散步時欣賞，我們知道春天的花是五彩繽紛的，草變綠了，樹長出了綠色的嫩芽。
(3)我發現了春天——表達我的發現。
a，“妳找到春天了嗎？藏在哪裏？”請壹個壹個地告訴孩子們。
b、引導就像用恰當的詞語來表達。
C.全班壹起唱《小燕子》這首歌
(4)帶孩子去戶外遊戲結束活動。
教學反思
春天是最美的季節，是萬物復蘇、樹木嫩綠、綠草如茵、百花齊放的季節。它給大自然帶來了無盡的美麗。幼兒語文課要貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，在大自然中尋找春天，感受、觀察、理解、欣賞春天的氣息和優雅，大膽展現春天的色彩。在親近自然的活動中，讓學生掌握觀察方法，訓練觀察能力和對色彩的感受、記憶和表達能力。
我這節課的主要意圖是讓學生充分感受春天的美好，激發他們對大自然的熱愛，引導學生發現春天的色彩變化，有意識地選擇色彩和搭配色彩，用鮮艷豐富的色彩表達春天的美好。通過觀察圖片，講述內容，觀察自然變化，熱愛自然，發展孩子的觀察能力和語言表達能力。
在教學過程中，我用了不同的形式來表現春天，比如找春天、說春天、唱春天、在最後畫春天，讓孩子們用油畫棒、水彩筆、彩紙等來畫畫。，從而啟發學生采用更多的表達方式，充分表達他們感受到的春天的顏色。
幼兒園大班語文教案:《春天來了》2。活動目標
1.通過觀察圖片，講述內容，發展孩子的觀察能力和語言表達能力。
2.豐富詞匯，培養孩子學習散文的興趣和對文學作品的鑒賞能力。
3.通過學習散文，培養孩子良好的說話習慣。
第二，為活動準備好實物投影儀、電視機、錄音機、壹張春景圖、視聽軟件、單詞卡。
三、活動過程
1.提示孩子們說出冬天過後是什麽季節。
2.展示春天的景象，讓孩子們觀察並說出春天裏有什麽。
3.啟發孩子思考用什麽詞來描述春天裏的事物。
4.分組討論，讓孩子用不同的語言描述春天的特點。
5.展示圖片和相應的單詞卡片，引導幼兒用單詞組成單詞，然後用單詞造句。
6.根據圖片內容，有條不紊地描述春天的景色。語言越優美，就越美麗。
7.聽聽錄音機姐姐的描述。
8.根據錄音機妹子的描述表演。
9.讓孩子自由玩牌講故事，進壹步學習鞏固。
四、藝術在各個領域的滲透:讓孩子畫出春天的風景。欣賞表現春天的音樂，讓孩子根據音樂創作舞蹈。
5.吃飯要註意衛生，以防春季傳染病的發生。
6.在環境中滲透春天的環境圖，展現春天的各種景色。
7.在家庭中的滲透，需要家長在家裏豐富孩子的詞匯，了解春天的景色。
幼兒園大班語文教案:《春天來了》3壹、活動目標:
(1)能感受到春天的氣息，發現花草樹木的變化。
(2)願意在老師的指導下觀察早春的景色，熱愛春天。
二、活動準備:
引導孩子觀察發芽的樹木。學習歌曲《小燕子》
三、活動過程:
春天真的很舒服——在戶外感受春天的天氣。
帶孩子到戶外曬曬太陽，鼓勵他們把陽光灑在身上的感受表達出來，感覺春天來了，天氣暖和了。
⑵花草樹木怎麽了？——觀察春天的花草樹木。
和孩子壹起散步，欣賞春天的花草樹木，我知道春天的花是五顏六色的，草變綠了，樹長出了綠色的嫩芽。
(3)我發現了春天——表達我的發現。
a，“妳找到春天了嗎？藏在哪裏？”請壹個壹個地告訴孩子們。
b、引導就像用恰當的詞語來表達。
C.全班壹起唱《小燕子》這首歌
(4)帶孩子去戶外遊戲結束活動。
幼兒園大班語文教案:“春天來了”4活動目標
1.欣賞詩歌，感受春天的美好，萌發孩子對大自然的熱愛。
2.通過詩歌重復的句式感受詩歌的美，學會用不同的聲調大聲朗讀。
3.理解詩歌的內容，理解詩歌中運用擬人，讓孩子去探索，去發現，去感受春天。
4.靜靜聆聽伴侶的發言，感受壹起交談的樂趣。
5.培養對文學作品的興趣。
重點和難點
1.通過重復的句型感受詩歌的美。
2.學會用不同的聲調大聲朗讀。
要準備的活動
歌曲《春天在哪裏》，春天的圖片，音樂:《愛的夢想》，春天的課件。
活動過程
壹，創設情境，激發興趣的引入:
1，播放歌曲《春天在哪裏》，帶領孩子拍手走進教室，師生表演節奏。
老師:孩子們，妳們從剛才的歌曲中聽到了什麽？
3.老師:孩子們，妳們知道春天還有什麽變化嗎？
4.來說說春天來了我們主題墻上的變化吧。
老師:孩子們，妳們觀察力很敏銳。其實春天有很多秘密！現在老師就帶妳去尋找春天的秘密。
第二，孩子們積極探索春天的秘密:
老師:春天來了，春天來了，春天在哪裏？
老師:孩子們，妳們還知道什麽關於春天的秘密(小組討論)？
1，老師:那我們來看看河裏的冰有沒有融化(出示河流的流程圖)引出河流的詩。
2.師:剛才這個小朋友講了柳樹，(展示了垂柳的圖片)用肢體語言說出了柳樹的詩句。
3.幼兒說出燕子後，(老師出示燕子的圖片)讓幼兒說出燕子的詩。
4.孩子們講述春天播種的季節。然後我們看到農民的叔叔在做什麽？(出示拖拉機圖)提問引出春耕現場。
5.老師:今天，老師給妳帶來了壹朵美麗的花。好香啊！妳知道這是什麽花嗎？妳要知道，這種花在這裏很少見。這花是桃子，孩子們喜歡吃。
老師:(展示桃花圖)貼近生活引出桃花詩。
6.老師:哈哈，春天真的來了，春天真的來了！我已經看到了春天的秘密，我會把它藏在心裏！春天的孩子有那麽多秘密！老師把妳說的話編成了壹首詩，請讓孩子們欣賞吧！
第三，讓孩子在讀者身上感受春天的美好。
1.老師帶著音樂讀詩。
2.播放課件後讓孩子閱讀。
3.師:孩子們再讀壹遍，妳發現詩的每壹段都有重復。誰想談談？這是詩歌中反復出現的句式。
4.讓我們在不同的角色中再感受壹遍。
5.老師:這首詩裏的河流、垂柳、桃花、燕子、拖拉機真的會說話嗎？我們把它比作壹個人，這就是擬人化技術。這將使這首詩讀起來更優美。
老師:春天太美了！孩子們能給這首詩起個好聽的名字嗎？老師段:那就叫《春天的秘密》。讓我們再讀壹遍這首詩！
第四，情感教育
老師:春天的孩子真漂亮。怎樣才能讓春天更美？
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
老師:春天還有很多秘密有待發現。我們出去找他們吧！下節課把它們畫出來，做成詩。播放《春天在哪裏》，排隊拍手，隨著音樂走出教室。
教學反思:
孩子對春天的話題很感興趣，能積極回應老師的提問，想法很多。這幅畫不夠生動。圖文結合有助於孩子掌握漢字。