壹、把握題目
題目是詩的眼睛。讀古詩詞時，抓住詩詞的題目，從題目入手，可以獲得很多有用的信息。全國卷2010第壹冊詩歌鑒賞給出了南朝文學家劉曉卓的《蝶戀花》這首詩。題目為考生提供了兩個有用的信息:這是壹首關於物體的詩，其表達手段是通過支撐物來表達自己的意誌；2009年江西省高考詩歌鑒賞題給出的詩是司空舒的《當盧綸表哥來過夜》。題目提供了三個有用的信息:魯倫與姐夫相遇並相守，與他相遇的感覺是“歡喜”，這應該貫穿全詩，是全詩的線索；2008年寧夏高考詩歌鑒賞中給的詩是蔡照的《李世南畫扇》，告訴考生這是壹首題畫詩，詩中寫的內容應該是畫扇上的畫；2007年遼寧卷給的詩是王維的《秋夜獨坐》。題目既告訴了考生這首詩寫的是什麽:秋夜獨坐，也告訴了考生全詩的基調:蒼涼。在古詩詞中，這樣的話題可以說是比比皆是。在答題時，如果考生能抓住這壹特點，養成閱讀詩詞題目的習慣，將事半功倍。
不僅如此，就某些詩詞而言，不看題目就會有錯解。朱清玉的《進士前夕致張書記》就是這方面的典型之作。看原詩:
在政府考試前夕給張書記
朱慶余
昨晚洞房裏的蠟燭徹夜亮著，等待天亮祭拜公公婆婆。
打扮得漂漂亮亮地問丈夫:我的眉毛塗上深淺不壹的顏色可以流行嗎？
單看這首詩的內容，似乎寫的是壹個新婚妻子準備第壹次見公婆時，梳妝打扮的心理狀態。看了標題才知道，作者朱清玉把公婆比作考官，把新郎比作好朋友張水部，表現出她的焦慮，希望張水部幫她過關。
因此，在準備階段，教師在指導學生解讀詩歌時，壹定要培養學生讀詩的習慣。只有這樣，我們才能正確理解詩歌，才能很好地回答詩歌鑒賞問題。
第二，把握形象
意象是詩歌表達意義的基本手段之壹。閱讀意象鮮明的詩歌時，抓住意象，從意象入手，是快速解讀詩歌的有效手段之壹。我們來看看2004年全國卷壹詩歌鑒賞題中給出的詩歌。