教學目標
1.讀詩，把握情感，感受詩歌的韻律美。
2.分析核心意象“百靈鳥”，掌握象征手法的運用。
3.分析文本中隱喻、對比等修辭手法的表達效果，了解浪漫主義的表達手法。
教學中的重點和難點
通過欣賞“百靈鳥”這壹意象，我們可以理解全詩所要表達的精神理想。
教學方法
運用背誦、欣賞、合作探究的方法實現教學目標。
教學時數1小時
教學過程
第壹，新課程的引入
“冬天來了，春天還會遠嗎？”這句話相信大家都很熟悉，出自英國詩人雪萊的《西風頌》。這首詩給了寒冬中的人們壹個美好的希望。雖然是寒冷蕭瑟的冬天，但冬天已經過去，春天即將到來。那時，地球將會復蘇，春風將會溫暖，春天將會明媚，充滿陽光和希望。今天，我們來學習雪萊的另壹首詩——致雲雀。
二、作家簡介
1.認識作者——雪萊
珀西·比希·雪萊(英文原名:percybysheshelley)(1792—1822)是英國著名作家、浪漫主義民主詩人。他被認為是歷史上最優秀的英國詩人之壹，第壹位社會主義詩人、小說家、哲學家、散文和政治作家、改革家、柏拉圖主義者和理想主義者。
雪萊出生在英格蘭蘇塞克斯郡霍舍姆附近的沃納姆。12歲進伊頓公學，1，81歲進牛津大學，3月25日因散布無神論的必要性被牛津大學開除。181165438十月完成敘事詩《瑪布女王》，從1818到1819完成了《普羅米修斯解放了》和《千奇》兩部重要的長詩。1822死於7月8日。恩格斯稱他為“天才先知”。
人物軼事
1822年，雪萊的《希臘》出版，他搬到了貝齊亞灣附近的勒裏奇鎮。1822年6月，開始寫長詩《生命的凱旋》。在這首詩完成之前，他去見了他的好朋友李·亨特。同年7月8日，兩人乘坐雪萊的《唐璜》回到雪萊家。但是在斯佩齊亞海上突然刮起了大風，風暴掀翻了他們的船。
最後兩個人都掉進了海裏，直到幾天後，人們在海邊發現了壹具浮腫的屍體，才靠著他口袋裏那些未完成的詩歌認出了這具屍體就是雪萊。
就這樣，壹代大師雪萊在壹次事故中去世了。鑒於雪萊對英國的文學影響及其私生活的混亂，英國人得知雪萊的死訊後，全世界都在慶祝。
雖然英國現在以雪萊為詩人而自豪，但雪萊當時被英國人如此排斥，以至於他去世的消息至今仍能讓英國人歡欣鼓舞。
2.了解寫作背景
當詩人寫下這首詩時，黑暗和恐怖正籠罩著整個英格蘭。大規模“圈地運動”流離失所，大量工人流落街頭，弱肉強食無處不在；嚴重的經濟危機導致全國物價飛漲，工人工資暴跌，人民生活貧困；憤怒的工人罷工，砸機器，遊行請願，但所有這些行動都遭到統治階級的殘酷鎮壓。這種黑暗的暴政幾乎是勢不可擋的，所以人們對光明幸福生活的向往是非常迫切的，雪萊的這首詩壹定程度上反映了當時人們的這種迫切願望。
了解雲雀
百靈鳥是壹種鳥，比麻雀略大。它以活潑愉快的歌聲而聞名。它在高空飛行時會唱歌，然後做壹個壯觀的俯沖，返回地面。棲息在草原，幹旱平原，沼澤和濕地。因為它在地上築巢，喜歡飛得高，所以常常從它的“領地”裏升起，直接飛向天空，壹邊飛壹邊尖叫，越飛越高。因此，百靈鳥往往被詩人選為謳歌的對象。
第三，背誦感知
聽並大聲朗讀。
2.標出全詩的節奏和重音，讀全詩。
妳好，快樂/精靈！
妳似乎/從來不是/壹只鳥，
來自或接近天堂，
伴隨著爽朗的/悅耳的聲音，
不登大雅之堂，傾吐心聲。
向上，向上/向上，
從地上跳起來/妳，
像壹朵/燃燒的/淡淡的雲，
撇/藍/天心，
總是/唱/飛，飛/唱。
3.閱讀教學
《致百靈鳥》全詩為***21，篇幅較長，但圍繞壹個核心意象“百靈鳥”整體中心清晰，但朗讀時要註意把握情感線索，理解圍繞壹個核心的不同情感表達。背誦時要把握歡快的語氣，停頓主要在二三頓和二兩頓。因為節奏歡快，所以要多做輕、升、末升等處理。
4.教師示範閱讀。
第四，整體感知
1.讀完雪萊的《致雲雀》，請試著概括壹下主要內容？
很明顯，它描繪了壹只雲雀在黑暗中呼喚黎明的形象。詩人以飽滿的激情寫出了自己的精神境界、審美理想和藝術報償。詩中他模仿百靈鳥高飛的節奏，百靈鳥壹邊飛翔壹邊歌唱，歌聲越來越亮，越飛越高。詩人壹邊聽著雲雀的歌聲，壹邊希望自己的歌聲也能給人們帶來快樂和希望。《致雲雀》中的“雲”被描述為具有強大生命力的東西。它從江河湖海中吸收水分，然後降雨到大地上，培育出美麗的花朵。
2.試析“百靈鳥”形象
61548;第壹部分:
第1節，對百靈鳥及其歌聲的總體評價和贊美。
第二段，百靈鳥從地上跳起來，邊飛邊唱。
3-4節百靈鳥升入晴空迎接日出或送走夕陽。
第5-7節將百靈鳥的歌唱與星光的利箭、明月的明亮和霓虹雲中落下的美麗的雨相比較。
總結:塑造了壹個快樂的百靈鳥形象。
61548;第二部分:
第八節把雲雀比作詩人。
第9-11節把百靈鳥的歌聲比作高貴少女的甜美歌聲，螢火蟲和閃閃發光的飄帶，玫瑰和醉人的芬芳。
在12版塊，寫百靈鳥不僅清晰、新鮮、歡樂。
總結:塑造了百靈鳥傳播愛與光的形象。
61548;第三部分:
第13-15節討論美的根源。
第16-17節，探索快樂的真正源泉。
第18-20節，不快樂的根源。
總結:塑造了百靈鳥富明車的形象。
61548;第四部分:
21段用感嘆的語氣表達了自己的願望和抱負——擁有雲雀的喜悅。
內容提要:塑造了百靈鳥的和諧與激情的理想形象。
綜上所述，雪萊詩歌中的這種百靈鳥意象，本質上並不是純粹的百靈鳥，而是詩人理想的自我形象，或者說是詩人理想的形象載體。詩人和雲雀在很多方面是相似的:他們都追求光明，蔑視地面，向往理想的世界。唯壹不同的是，詩人痛苦地感受到了理想與現實的巨大差距，這對於雲雀來說是不存在的。從全詩的基調來看，雪萊雖然感受到了遙遠理想的痛苦，但仍以壹種上升的積極情緒超越了感傷。
動詞 （verb的縮寫）品味鑒賞
(壹)圖像分析
1.詩歌中的“百靈鳥”有什麽特點？如何理解「百靈鳥」這個形象？
明晰:詩中的百靈鳥形象本質上不是百靈鳥，而是詩人理想的自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和雲雀在許多方面相似。
百靈鳥振翅高飛，反映了詩人執著而玩世不恭的態度。雲雀無形而播歌，可見詩人不求名利。
雲雀代表光明、歡樂、自由和對生活的充分熱愛。這個形象是詩人理想化的自我，表現了浪漫主義時代的理想形象。詩人通過百靈鳥的意象，表達了自己追求光明、蔑視黑暗、向往理想世界的情懷。
2.詩中百靈鳥的形象象征著什麽？
探索:在詩人的筆下，百靈鳥是歡樂、光明和美好的象征。
(二)鑒賞技巧
1.問:詩人是如何塑造“百靈鳥”這壹幸福的理想形象的？
很清楚(1)“像壹團淡淡的火雲”，運用比喻的修辭手法，生動地描繪了百靈鳥壹躍而起，邊飛邊唱，這也是詩人蔑視黑暗現實，追求光明真理，勇於獻身理想的精神寫照。
②運用隱喻、通感等視覺形象，用“星光的利箭”、“明月的光亮”來描述聽覺的美好感受，使抽象變為具體。
(3)詩人運用自己特有的想象力，把百靈鳥比作詩人，比作閨房中的少女，比作螢火蟲，使百靈鳥的美好形象生動地展現在讀者面前，突出了百靈鳥能給人們帶來希望，喚醒人們的靈魂。。
詩人將雲雀的歌聲與春雨、婚禮上的合唱和勝利之歌相提並論，突出了雲雀歌聲的巨大力量。
總結:詩人運用奇特的想象力和比喻、類比、對比、質疑、通感等靈活的修辭手法來描寫百靈鳥，進而贊美百靈鳥，寓意深刻。
2.詩歌的語言風格和表達技巧有哪些？
探索:詩歌在藝術表現上很有技巧，用詞簡練，節奏感強，風格優美明快，文章有氣勢磅礴、開闔的氣勢。詩歌是充滿生命力和精神的，它有壹種向前的力量。雪萊非常重視藝術的社會意義，認為藝術的創造是按照正義和美的原則來促進生活的改造。詩人誇大高尚的情操，是為了引起讀者的普遍興奮，表達對美德的渴望，喚醒人們對卑劣欲望的不相容性的強烈感受。他說:“壹首偉大的詩是智慧和快樂永遠取之不盡的源泉。”《致雲雀》體現並包含了雪萊詩歌理論的幾乎所有要點。
61548;音韻美和形式美
《致百靈鳥》詩形式工整，每節五行，壹短壹長。而且每首詩的前四個短行是由三個抑揚格五步格組成的，最後壹個長行是由六個抑揚格五步格組成的。這種創新的音韻形式是詩人在刻意模仿百靈鳥的歌聲，從而在詩歌的節奏和感官效果上達到壹種融合和對應。全詩每壹節都由AABB的尾韻組成，讀起來朗朗上口，充滿了音樂感。
61548;修辭語言的對比
詩歌是壹種獨特的語言形式，巧妙運用修辭是提升詩歌語言形象性和藝術性的重要手段，“豐富詩歌的內涵，增強詩歌的藝術張力”。顧先生曾說寫詩是用比喻，對百靈鳥也是如此。詩中的比喻涵蓋了全篇，準確地描述了百靈鳥歡快的歌聲和非凡的精神，以全新的視角介紹了被眾多詩人反復贊美的百靈鳥形象，讓人眼前壹亮。
開篇第壹節用比喻突破世人對百靈鳥的壹貫認識，將百靈鳥比作壹個精靈，體現了其將百靈鳥的精神置於形式之上的含蓄意義，突出了這首詩的精神意義。
61548;詩意升華
開篇壹句，詩人稱雲雀為精靈，奠定了全詩的明快基調。雪萊曾說:“詩歌是最幸福、最善良的心靈中最幸福、最完美時刻的記錄。”雲雀在詩人心中成了自由的象征，幸福的化身，力量的源泉，讀者也被它們感染，點燃了對自由的向往。在全詩中，雪萊通過運用各種音韻和修辭手法，贊美了百靈鳥意氣風發、勇敢無畏、自由自在的形象，同時也向讀者展示了美麗的色彩、美麗的聲音、美麗的芳香等壹系列美好的事物。雪萊把百靈鳥比作“承擔歷史使命的詩人”。此時，作品的意境得到了拓展和深化，百靈鳥成為了詩人的化身和代言人。雲雀之歌是壹首自由的歌，成為詩人理想的自我形象和理想的意象載體。
詢問:這是壹句判斷句，暗示我已經征服了壹個又壹個前面的高度，目標與努力的差距，某種“先喘口氣”的決定。
第六，明確主旨
對百靈鳥來說，沒有不寫百靈鳥的地方，同時也沒有找不到雪萊自我的地方，是詩人理想化的自我寫照。正如布蘭代斯所說，雪萊的自我大到足以包容整個宇宙。詩歌用浪漫主義熱情地贊美雲雀，表現了詩人自己對光明的美好理想和追求。
七、拓展閱讀
西風頌(節選)
狂野的西風，妳是深秋的氣息，
因為妳無形的存在，枯葉四處逃散，
如同魔鬼看見了向導，不得不回避:
那些枯葉有黑色和白色，紅色和黃色，
就像壹群遭受瘟疫的人，哦，妳，
西風，妳讓種子展開翅膀，
飛到黑暗的冬床上，冷冷地躺下，
就像埋在墳墓裏的屍體，直到
妳的藍色陽春妹妹凱旋而歸，
向沈睡的大地吹響她的號角，
催芽就像趕壹群羊去吃草。
讓漫山遍野都彌漫著生命的芬芳；
兇靈，妳無處不在，
哦，聽著，妳在破壞和保存！
想想語境，明白“妳是在破壞和保存！”這首詩說的是西風在毀滅什麽，又在保存什麽。
清除破壞:讓枯葉四處逃竄，紛紛躲藏。保存:讓種子展開翅膀，向沈睡的大地吹響她的號角，讓漫山遍野充滿生命的芬芳，給人類帶來生機和希望。
八、雪萊名句的積累
1.冬天已經來了，春天還會遠嗎？
2.過去屬於死亡，未來屬於自己。
3.勤勞的蜜蜂從來沒有時間悲傷。
希望會讓妳年輕，因為希望和年輕是兄弟。
5.我們越學越覺得窮。
6.微笑真的是善良的象征，是快樂的源泉，是親近他人的媒介。有了笑聲，人類的感情就交流了。
7.如果壹個人沒有真正的道德，就不可能有真正的智慧。
8.接吻是靈魂在愛人的唇上相遇。嘴唇是兩個戀人，兩個靈魂相遇的地方。
九、作業
選擇壹個喜歡的對象為中心，寫壹首詩。