《鄉土中國》和《紅樓夢》要作為壹個整體來讀。
據介紹，舊的語文教材主要是按體例單位組成的。以前必修壹的第壹單元是詩歌，這壹單元的文章都是現代詩。但新教材采用雙線成分，壹是人文主題，二是任務組學習，每個單元選用的體裁多樣。
所以，如果打開新教材第壹單元，妳會發現七篇選文都是講青春情懷的，只是風格不統壹。1和第二課***5篇課文是詩，第三課2篇課文是青春情懷小說。
本單元有四個學習任務。第三項任務要求學生分析典型細節，並寫壹篇簡短的文學評論。第四項是讓學生寫壹首關於自己青春的詩，要求全班合作編輯壹本詩集。
多課完成，這也是新教材的特色之壹。據悉，舊教材完成的很少，即使有，也主要體現在古詩中。壹篇課文有兩三首古詩。
此外還有很多古詩、小說、散文、新聞等。在新教材中常常被收集在壹節課中，形成壹種集體收集的風格。比如新教材第四課第二單元有三篇新聞稿。這種編輯模式有利於拓寬學生的視野，讓學生在梳理和比較中進行深度學習。
另壹個突出的變化是，新教材要求學生閱讀全書，體現了深度閱讀的重要性，引導學生提高閱讀鑒賞能力，養成良好的閱讀習慣。高中必讀的書有兩本:壹本是學術著作，即費孝通的《鄉土中國》。
另壹本是《紅樓夢》，中國古代小說的巔峰之作。這兩本書作為壹個單元是獨立的，也就是說學生在學習這個單元的時候，每本書大概要用9節課來學習。
新教材更加註重漢語在生活中的運用。
“新教材更加註重語文與生活的聯系，開設了實踐課和活動課。”彭春華以新教材必修壹冊第四單元為例。“這個單元沒有課文，只有學習活動，題目叫‘家鄉的文化生活’”。據悉，這個單元包括三個內容:記錄家鄉的人和事。
家鄉文化生活現狀調查；參與家鄉的文化建設。屆時，教師將通過訪談、考察、查閱文獻、撰寫調查報告等方式組織學生進行調查研究。新教材還增加了很多綜合活動，更加註重語文與生活的聯系，這就要求學生改變學習方式。
彭春華介紹，新課標中對語文課有壹個定義:語文課是學習運用漢語語言文字的綜合性、實踐性課程。舊教材在實踐中落實的不夠，在全面性上也存在閱讀和寫作融合不夠的問題。
新教材中，除了增加學習活動、練習過程等單元，更多的練習是通過18學習任務來實現的。在學習的過程中，教師要給學生布置壹些與生活密切相關的任務，比如上面提到的全班編輯壹本詩集，或者制作壹個戲劇節的海報，培養學生在真實情境中解決問題的能力。
教師要集體備課，學生要加強深度閱讀。
"新教材給語文教師的教學帶來了巨大的挑戰."彭春華建議，教師要更新觀念，不要拘泥於舊經驗來教學。
新的語文教材涉及許多新的內容。只靠壹個老師出壹本好的新教材是不現實的。學校要加強集體備課，最好是學科組分工，集中團隊的力量進行教學研究，做好壹些課程資源的開發。
教師應特別重視語文實踐性的實施。傳統教材都是老師教給學生的，而新教材增加了很多實踐活動，這就要求老師提高組織活動的能力，設計更多的活動，引導學生進行自主合作和探索。
新教材也對語文教師提出了新的要求。語文教師不僅要有良好的文學、語言學、教育學、心理學素養，還要進壹步加強學習，比如在跨媒體閱讀與交流任務組。
要求教師有能力引導學生利用各種媒體獲取信息，加強表達和交流。相應的，老師也要有指導學生制作短視頻和海報的能力。
對於學生來說，不能靠刷題來提高語文素養。要加強閱讀，尤其是深度閱讀，在提高審美能力的同時，培養論證、推理、批判、發現的能力。
增加思維的邏輯性和深刻性，提高理性思維水平。此外，學生應積極參加實踐課程，提高自己的語文素養和在實踐中運用語言的能力。