用家庭自測語言能力量表研究兒童年齡語言能力的發展
1歲~ 1歲半①能聽懂簡單的句子，如“準備好了嗎？”“沒有？”等壹下。(2)會說簡單的話，如爸爸、媽媽、再見等。
2歲能識別並指出兩種以上的顏色。②能夠識別並指出物體和身體部位等。(3)會說動賓結構，由三個詞組成，如where，here，there，等等。
3歲能理解性別(這個根據孩子不同略有不同)。②能夠使用表示時間的詞語，如過去、現在、未來。(3)能說出妳的名字。4會講簡單的經歷。
三歲半，已經掌握了壹定的連詞和關系詞，能使用“而且”、“因為”、“所以”。
4歲時，我能理解各種方向，比如上、下、前、後、左、右。②能夠理解抽象名詞的概念，如動物、水果等簡單抽象名詞，並進行分類。③基本能發母語中的所有音。④會模仿句子，會說長句。
四歲半能認名字和人名。
5歲能理解反義詞，如冷、熱。(2)能夠更獨立地表達自己想要的東西，自由地表達自己的想法。(3)能看懂句子。
6歲(1)知道自己的生日。②能看繪本。3能打電話。(4)會使用問候語。⑤掌握實用對話，接近成人語言。6.如果對聽到的內容有疑問，會主動提問。⑦用完整的問題提問的能力，如“我為什麽要去外婆家？”
六歲半能講完整的故事。
七歲，說話講故事不再依賴繪本。
語言障礙是困擾兒童智力發展的壹大難題，學齡前時期是兒童語言障礙的高發年齡段。
語言障礙兒童壹般在3歲左右出現各種癥狀，3歲以後也有發病的可能。
測試:妳的孩子有語言障礙嗎？
如果發現孩子說話總是含糊不清，結結巴巴；如果妳總是找不到孩子說不好話的原因，那就測試壹下，看看妳的孩子有沒有以下表現——
□口吃；
□說話時詞匯量差；
□朗讀有困難；
□經常混淆詞語；
□語法應用不規範。
如果孩子有以上表現，那麽孩子可能有語言障礙。不過，即便如此，也不要太著急。因為語言障礙也分為兩種:
正常兒童的語言障礙。身心健康正常的孩子通常會出現這種語言障礙，通過父母的努力是可以逐漸糾正的。特殊兒童的語言障礙。這種語言障礙很少見。如果孩子是這種情況，需要帶他去醫院。
三名正常兒童的語言障礙
正常兒童的語言障礙，常見的有三種:
1.假性口吃
對孩子的影響程度:★★★★
口吃有真假之分。壹般來說，孩子在他的語言發展過程中，模仿導致的口吃，間歇性口吃，都是假的。壹般來說，孩子患真性口吃的幾率是非常非常低的，而且通常是假性口吃。
但在某些情況下，孩子可能會從假性口吃轉變為真性口吃:心理上的不安全感，如父母離異、被欺負等，往往會導致假性口吃。如果成年人不能正確對待，久而久之，這種假口吃就會逐漸轉變為真口吃。
有些孩子因為假性口吃而受到他人的威脅、恐嚇或嘲笑，使他們對語言表達越來越不自信，越來越害怕說話，逐漸演變成真正的口吃。
提示:如實口吃壹般有以下兩種情況:
有口吃家族史的孩子。
孩子們長期生活在患有口吃的人群中。
如果孩子患有真性口吃，需要去醫院矯正。
2.略微不清晰的發音
對孩子的影響程度:★★★
在語言發展過程中，兒童的咬字不清。如果他們的發聲器官(如聲帶)沒有問題，往往是因為孩子的本體感(本體指人對自己身體的感受)。比如大小肌肉的控制，手眼協調等。)相對較差，大腦對聲帶、舌、唇等肌肉的控制較差，使孩子的思維快於語言，導致咬字不清。
3.輕度詞匯貧乏
對孩子的影響程度:★★
在語言發展的過程中，兒童的詞匯貧乏，這不僅與他們的語言理解能力有關，也與他們自身的語言表達能力有關。有些孩子，雖然對語言的理解沒有問題，但在語言表達的過程中反應遲鈍，所以出現了詞匯差的現象。
有些孩子對語言理解有困難，自然會在語言表達上有障礙，表現為詞匯量少，語法不正確，不能完整正確地表達自己的意思。
正常兒童語言障礙的家庭處方
1.心理療法
適應癥:假性口吃
對於那些因為心理問題而口吃的孩子，只要妳找到並消除孩子的心理原因，口吃現象就會得到緩解。
●家庭氛圍不和諧，或者家庭突然遭遇變故，比如父母離異，親人去世，都會給孩子的心靈蒙上巨大的陰影。這個時期的孩子往往容易出現語言障礙。但這種語言障礙本質上是暫時的。這個時候，作為家長，首先要調整好自己的心態，改善家庭氛圍，根據情況對孩子進行心理疏導。
●有些孩子被老師批評後羞於開口說話，導致心理負擔加重，出現間歇性口吃。
因為這些孩子大多膽小內向，恐嚇和虐待只會加重他們的心理不安全感。最好的辦法就是引導孩子，從心理上安慰孩子。妳可以告訴他，我不會怪妳的，想好了，慢慢來，通過溫暖善意的言語和行動緩解孩子的壓力，增進與孩子溝通的親密度。
2.語言障礙矯正
適應癥:假性口吃，輕度口齒不清。
妳是孩子的第壹任語言老師。和孩子進行語言交流時，要特別註意。說話壹定要清晰，要有抑揚頓挫。
●教育孩子的時候要冷靜。
●耐心聽孩子的話，等他說完了再提問或者發表自己的看法。
●平時鼓勵孩子。當他說話完整流利時，哪怕只是壹句話，妳也要及時表揚他。
●盡可能引導孩子說話慢壹點，不要說得太快。
●教會孩子說話時盡可能放松。
●孩子學說話的時候，教他不要隨便停頓，掌握說話的節奏，不要隨意說自然句或斷句。
3.親子口語法
適應癥:輕度詞匯貧乏，輕度發音不清。
要知道，和孩子說話的壹個很大的意義就是讓孩子積累很多語言。在孩子成長的不同年齡階段，他主要通過三種語言方式積累語言:兒童言語。
0 ~ 1歲，平時話多，孩子話少。這個時候，妳要盡可能多的和孩子交流，盡可能多的給他投入和積累。
目標語音
在大人和小孩* * *的地方，大人和大人之間的交流往往更加方便愉快。但是這個時候，壹定不能忽視孩子，也要讓孩子也參與到大人的對話中來。
兒童語言
當妳和孩子談完話後，要給孩子壹個思考和獨處的空間。這時，孩子可以避開許多無關的刺激和幹擾，獨自思考和回憶。這也是為什麽教育家提倡讓孩子睡前聽故事，讓孩子聽完之後沒有後續幹擾，直接強化記憶。
4.“合成伴侶”法
適應癥:輕度詞匯貧乏
現在獨生子女多，孩子往往缺乏同齡人交流。所以，妳要註意給孩子找“合成伴侶”。也就是說，妳要盡可能的創造機會，讓妳的孩子和其他孩子交流、玩耍。
比如，在公共場合參加宴會、聚會，可以帶著孩子；周末讓孩子去孩子家玩，或者邀請孩子去家裏玩。也可以帶孩子逛街，組織幾個有孩子的家庭壹起出去...在這個過程中，讓孩子學會與人交流，消除孩子的膽怯和害羞。
5.加強糾正方法
適應癥:偽統計、輕度詞匯貧乏和輕度發音。
打發時間。可以有節奏地在孩子身上或手上輕輕拍打，通過讓他感受節奏來訓練他掌握說話時的抑揚頓挫。
讓孩子們練習繞口令。加強孩子發音的發音，區分容易混淆的單詞。
給孩子讀散文、文學作品和詩歌。這樣可以讓孩子從小就感受到文學作品中用多種方式表達的節奏感和節奏感，同時通過不斷豐富詞匯量，感受正確的發音，增強語言運用能力。
鼓勵孩子造句。讓孩子經常練習口語造句，比如用“漂亮”的句子來訓練和強化孩子的敘事描寫(敘事能力)、說明性講述(解釋能力)、議論文講述(思辨邏輯能力)。
讓孩子接受電子文化，參與電子學習。其實妳完全沒有必要讓孩子完全回避視聽學習，錄音電視，互聯網，圖片，音樂。只要妳引導得當，就可以讓孩子通過這些電子媒介自主參與學習，成為學習的主體，接受電子學習中的情感聲音。
註意:如果經過上述糾正後，孩子的病情仍不能緩解，請帶孩子到醫院尋求專家的幫助。
特殊兒童的語言障礙
特殊兒童語言障礙壹般發生在下列有生理或心理問題的兒童身上:
殘疾兒童。中度以上智障殘疾兒童壹般都有語言障礙，部分輕度智障兒童也有語言障礙。
有聽力障礙的兒童。
自閉癥兒童。
腦損傷的兒童。
發聲器官有問題的兒童。孩子經常會出現咬字不清、發錯音、發不出音或者漏音的現象，可能是因為他的發聲器官，比如聲帶出現了問題。嗓音有問題的兒童。這些孩子往往聲音異常，聲音嘶啞，聲調異常，嗓音過高或過低或異常尖銳。
語言發展緩慢的兒童。主要表現為孩子的語言能力與同齡孩子相比明顯落後。比如6歲孩子的表達能力和理解能力只相當於2歲孩子，不會說句子只會說單詞。
如果妳的孩子有上述情況，妳應該盡快帶他去醫院，讓專業醫生對他進行治療。相關鏈接
目前上海有專門治療兒童語言障礙的診所。如果妳對孩子的語言發展有什麽疑問，可以去上海看看。
發育性語言障礙(Developmentallanguagedisder)是指發育遲緩，而非聽力障礙、中樞神經系統器質性損害和嚴重精神發育遲滯引起的語言障礙。
本病有表達性和接受性兩種語言障礙。前者能聽懂語言但不能表達，後者對語言的理解和表達能力有限。
【病因】目前病因尚無定論，可能與腦組織的某些感覺功能，尤其是聽覺的精細辨別能力有關。甚至有人提出，可能是因為聽覺感知、聽覺記憶、聽覺整合、聽覺理解、聽覺表達等大腦功能的不足。
【臨床表現】以語言發育遲緩為主要表現。1歲不能叫“爸爸”、“媽媽”。為了表達他們的願望、感情和需要，他們經常使用手勢、眼神和其他動作。
當發育性語言障礙兒童開始學習語言時，語言缺陷就出現了。孩子會發壹些音節的音，但是不會組詞，記不住常用名詞，詞匯量很差，無法用完整的句子描述自己需要的東西，所以句子很粗糙，很難理解。兒童的語言學習速度很慢，往往比正常兒童慢2-3倍。
表達性語言障礙的人，語言理解能力好，但表達能力差。65438+大約0歲半的時候，他就能理解別人給他的簡單命令，比如讓他指出或者拿到壹些常見的物體，孩子能理解並采取行動。然而，接受性語言障礙的兒童不能理解簡單的命令，不能根據語言要求指出或獲得某些東西。這樣的孩子能聽到聲音，但對言語沒有反應，包括父母的話語。但是如果妳給手勢，表情，或者看電視，就會有情緒反應。聽力測試雖然有輕微聽力損失，但與臨床對語言無反應極不相符。電測聽的聽力曲線往往不穩定，波動較大。所以孩子平時看起來有點聾，有時候看起來不聾。
孩子入學後有明顯的學習困難，主要是閱讀困難。其中，接受性語言障礙兒童的閱讀能力較差，常伴有計算困難，往往需要特殊教育。有表達性語言障礙的人可以在普通學校學習。
發育性語言障礙的孩子在學齡前可以沒有明顯的情緒障礙，依然活潑快樂。入學後由於學習困難和其他不便，經常出現焦慮、註意力不集中、多動、退縮或不聽話等問題。但這類孩子內部語言發育正常，可以參加壹些有創意的遊戲；也可以畫畫；並且有很好的樂感，能很好的理解音樂的節奏和音色；具有完善的視知覺和視空間知覺。智力測試操作能力正常。
【診斷與鑒別診斷】發育性語言障礙的診斷可參考以下標準:
1。語言發育遲緩是最重要的癥狀。
2。聽力正常、接受性語言障礙者的聽力可以下降，但波動較大，與語言發育遲緩的嚴重程度極不相稱。兒童可能對語言沒有反應，但可能對其他聲音有詢問反應。
3。內部語言功能發育正常，比如和娃娃玩遊戲。
4.正常的人際交往，比如用眼睛盯著人，用表情或動作表達自己的情緒和需求，表達對媽媽的依戀，和其他小朋友壹起玩。
5.視覺和視空間知覺正常，理解和模仿音樂的能力正常。
6.在智力測驗中，操作點往往在正常範圍內。
7.應排除腦器質性疾病和面部疾病。
主要與以下疾病相鑒別:
(1)早期重度耳聾的聾啞兒童，因為聽不到任何聲音，無法學會說話，所以成為聾子。因為這些孩子的智力、人際交往、運動功能、操作智商都是正常的，所以往往很難與發育性語言障礙相區分。主要區別點是聾啞兒童對聲音和噪音沒有反應；有些聾人只是對高頻聲音失去反應，但對低頻聲音和噪音能有反應。語言障礙兒童對非語言聲音有反應。
(2)智力低下。這種疾病的特點是智力低下，其中操作智商也明顯降低。
(3)選擇性沈默這種病的孩子有語言能力，但拒絕表達，在熟悉的環境下能正常說話。
(D)發育性失語癥患兒有語言能力，只有部分詞語不清，造成語言障礙。其他方面沒有明顯異常。
(5)自閉癥嬰兒語言少，或者不能理解自己編的生詞，需要與嚴重的接受性語言障礙相區別。除了語言障礙外，還有明顯的精神癥狀，如孤獨、對周圍環境不感興趣、人際交往不暢、不會手勢語言、很少註視人、不與人目光接觸、缺乏情感、不會表達對母親的高興。內部語言失傳，有刻板的儀式行為。
預防和治療主要集中在特殊語言訓練上。對於接受性語言障礙的人，重點是訓練對發音的理解、聽覺記憶和聽覺感知。對於有表達性語言障礙的孩子，重點是訓練孩子模仿別人說話，家長也要參與訓練。
有表達性語言障礙的人預後良好。如果不進行治療，他們可以隨著年齡的增長逐漸獲得語言技能，但學習可能會很困難。感覺語言障礙者預後較差，經過專門訓練後語言能力可能有不同程度的恢復。癥狀輕的孩子恢復得好，癥狀重的孩子恢復得差。部分聽力受損的嚴重病例幾乎不可能治愈。
母親對兒童語言障礙的擔憂
問題1:
12 ~ 18個月的孩子只會說單詞，不會單句。原因是什麽？這是兒童語言發展的正常現象。
因為孩子在學習語言的過程中，語言理解能力增長較快，相對抑制了他的詞匯增長速度，所以表達慢、說話慢是正常的，不必過於擔心。
問題2:
13到15個月的孩子能聽懂語言，但不會說話。為什麽？
這是壹種正常現象，在語言發展過程中被稱為暫時的“相對沈默期”。在這個階段，孩子有正常的發音收縮。在這個階段，之前能發出的聲音都發不出來。他經常只用手勢和動作來表達自己。但是這個時候，孩子的理解能力已經發展很快了。他不僅能聽懂自己不會說的話，還能聽懂大人發出的指令。
這期間，妳要給孩子沈默的時間，幫助他理解和思考，不要急著或強迫他說話。同時，在與孩子交流時，妳要給他們提供具體的場景和物體，幫助他們理解和記憶語言交流中所指的具體內容。
問題3:
有些孩子說話結巴有關系嗎？
有的孩子語言發育比較慢，語言中樞的發育也比較慢。再加上遺傳因素或外界語言刺激較少，孩子很可能張口較晚，並伴有假性口吃。
這樣的孩子，如果後期能接受更多的語言刺激，馬上就能趕上其他孩子，後期的語言發展速度會非常快，超過前期，逐漸變得正常，和普通孩子沒什麽區別。
問題4:
3歲左右的孩子突然口吃，有時是正常的。我該怎麽辦？這是壹種短期間歇性口吃現象，壹般是假的。主要原因如下:
這個孩子有能力清楚地表達自己的意思，恰當地使用詞匯和語法。但由於他的思維速度快，語速相對較慢，他原本在大腦中組織的語言在表達過程中出現了困難，表現為說話時結巴，孩子使用了大量不相關的語氣詞，導致口吃嚴重。
孩子詞匯量差，或者表達時不能準確使用詞匯，想在說話的過程中調整，但又沒有能力，所以語無倫次，結結巴巴。某些心理刺激引起的口吃，如心理刺激、驚嚇或恐懼等。
因為孩子的生理原因，說話的時候應該不會呼吸，也不會調整呼吸，所以口吃。這種現象多發生在孩子3歲之前，4 ~ 6歲的孩子也會出現。
如果出現這種情況，只要按照我們前面說的方法，對癥下藥，很快就會消失。
問題5:
孩子聽力沒有問題，但是說話晚，2歲多就不會說話了。為什麽？有些孩子是在復雜的方言或雙語環境中長大的，所以在不同的環境中不得不用不同的語言交流。所以他們雖然不是聽障，但可能要到2歲才能說話。這就是所謂的“說話沈默期”。
在這種情況下，妳要盡量排除孩子周圍環境中的各種幹擾因素和語言來源，讓孩子重新識別和發展自己的語言能力。
此外，國外最新研究報告表明，兒童的語言發展與家庭環境、生活環境等因素有關。現在家庭居住條件改善了，住房面積增加了。往往是每個人在自己的空間做自己的事，電視也在壹定程度上減少了妳和孩子交流的機會。孩子的說話機會大大減少，阻礙了他的語言發展。
這種情況下，妳要盡量增加和孩子接觸的機會和時間，用語言和孩子交流。