總結是對工作、學習或思想某壹階段的經驗或情況進行分析研究的書面材料。可以幫助我們理順知識結構，突出重點，突破難點，所以寫壹篇總結是非常有必要的。妳應該看過什麽樣的總結？以下是我精心組織的小學讀書大賽的總結，供大家參考，希望對有需要的朋友有所幫助。
小學閱讀大賽小結1為有效推進閱讀教學，進壹步提高全體學生的閱讀能力，培養學生學語言、用語言、愛語言的思想情感，學校於10月24日精心組織了壹至六年級學生的閱讀大賽165438+10月24日，
在老師的指導下，各班選手都在賽前做了充分的準備。所有參加比賽的選手都精神飽滿。朗讀時，絕大多數孩子都能吐字清晰，抒發情感，或抒情朗誦，或激情、抑揚、深情演唱，詮釋了每壹篇文章的深刻內涵，贏得了觀眾的陣陣掌聲和老師們的壹致好評，給人以強烈的情感熏陶和美的享受，展現了我們xx小學生的風采。帶給我們很多感觸和感受。這些活動概述如下:
壹是在領導的大力支持下，老師們各負其責，競賽有序進行。
邱xx校長親臨比賽現場，孫xx校長親自負責組織實施，安排師生積極參與。群體成員相互負責；評委評分公正客觀，活動有序進行。
二、精心組織，精心安排，紮實訓練，比賽高潮叠起。
在這次比賽的過程中，每壹位參賽的同學都用最美的聲音朗讀文章，流入每壹位聽眾的心中，激蕩著每壹個人的心靈，陶冶著師生的氣質。師生們在這場聽覺盛宴中得到了高尚的精神享受和生動的審美愉悅。六年級徐元郎朗誦的《黃松》豪邁，表現了黃松的壯闊和堅韌；四年級學生曹佳怡讀《草原》，時而溫柔，時而熱情，生動地展現了草原的美麗和草原人的熱情...表現出較高的閱讀水平和良好的鑒賞理解能力。他們精彩的朗讀和欣賞讓所有的老師和學生都聚精會神，熱情地聆聽。通過激烈的角逐，六年級的徐苑同學、四年級的曹佳怡同學和二年級的文飛同學分別獲得了高、中、初三年級的第壹名。祝賀他們取得的優異成績！比賽取得了圓滿成功。
從比賽中可以看出，通過這壹課題的研究，英語教師和學生對英語有了透徹而深刻的了解，他們都能將自己的感受融入其中。總之，本次朗誦比賽達到了預期的目的，必將喚起學生對祖國語言的熱愛，促進學生對高雅優美情感的欣賞，培養學生對朗讀的熱愛。
第三，錯誤和缺點
也有主辦方經驗不足導致的失誤和不足，比如學生服裝沒有統壹安排；有些同學對背誦情緒沒有把握；沒有伴隨背誦背景音樂；個別同學心理素質不強，秩序混亂，怯場，需要在以後的工作和活動中不斷提高和完善，創造更好的活動。
為此，我們語文組全體成員將認真總結活動得失，探討現代教學方法。在平時的語文教學中，讓我們繼續加強閱讀教學，開展專題活動，營造閱讀氛圍，讓學生的閱讀水平和語文綜合能力得到更有效的提高！為我校語文教學的進步和語文教學質量的提高不斷努力！
小學生閱讀競賽活動總結2為有效推進閱讀教學，進壹步提高全體學生的閱讀能力，培養學生學語文、用語文、愛語文的思想情感，學校於6月24日精心組織了壹至六年級學生的閱讀競賽，165438+。
在老師的指導下，各班選手都在賽前做了充分的準備。所有參加比賽的選手都精神飽滿。朗讀時，大部分孩子都能吐字清晰，抒發情感，或抒情朗誦，或熱情歌唱，抑揚頓挫，聲情並茂地詮釋著每壹篇文章的深刻內涵，贏得了觀眾的陣陣掌聲和老師們的壹致好評，給人以強烈的情感熏陶和美的享受，展現了我們的xx小學。帶給我們很多感觸和感受。這些活動概述如下:
壹是在領導的大力支持下，老師們各負其責，競賽有序進行。
邱xx校長親臨比賽現場，孫xx校長親自負責組織實施，安排師生積極參與。群體成員相互負責；評委評分公正客觀，活動有序進行。
二、精心組織，精心安排，紮實訓練，比賽高潮叠起。
在這次比賽的過程中，每壹位參賽的同學都用最美的聲音朗讀了壹段課文，流進了每壹位聽者的心裏，激蕩了每壹個人的心靈，陶冶了師生的氣質。師生們在這場聽覺盛宴中得到了高尚的精神享受和生動的審美愉悅。六年級徐元郎朗誦的《黃山松》氣勢磅礴，展現了黃山松的恢弘與堅韌；四年級學生曹佳怡讀《草原》，時而溫柔，時而熱情，生動地展現了草原的美麗和草原人的熱情...表現出較高的背誦水平和良好的‘鑒賞和理解’。他們精彩的朗誦和欣賞，讓臺下的師生們聽得聚精會神，熱情洋溢。通過激烈的角逐，六年級的徐苑同學、四年級的曹佳怡同學和二年級的文飛同學分別獲得了高、中、初三年級的第壹名。祝賀他們取得的優異成績！比賽取得了圓滿成功。
從比賽中可以看出，通過這個題目的研究，語文老師和學生對課文的理解是透徹而深刻的，他們都能把自己的感受融入到課文中去。總之，本次課文朗誦比賽達到了預期的目的，必將喚起學生對祖國語言文字的熱愛，促進學生對課文高雅優美感情的欣賞，培養學生對朗讀的熱愛。
第三，錯誤和缺點
也有主辦方經驗不足導致的失誤和不足，比如學生服裝沒有統壹安排；有的學生不能準確把握背誦課文的情緒；沒有伴隨背誦背景音樂；個別同學心理素質不強，秩序混亂，怯場，需要在以後的工作和活動中不斷提高和完善，創造更好的活動。
為此，我們語文組全體成員將認真總結活動得失，探討現代語文教學方法。在平時的語文教學中，讓我們壹如既往地加強閱讀教學，開展專題活動，營造文本閱讀的氛圍，讓學生的閱讀水平和語文綜合能力得到更有效的提高！為我校語文教學的進步和語文教學質量的提高不斷努力！
小學閱讀競賽活動總結3為有效推進閱讀教學，進壹步提高全體學生的閱讀能力，學校於6月5438+10月65438+5月組織了壹至六年級學生的閱讀競賽。本次比賽采用班級集體朗讀的形式，老師重視，學生熱情，大家參與，展現了每壹個班級學生的風采，帶給我們很多感觸和感受。
壹、感動於老師的悉心指導和孩子們的認真閱讀。
本次閱讀大賽有很多感人和學習亮點。學校根據每個年級的不同特點，選取了這篇課文的壹個片段作為不同年級的閱讀材料。從每個年級學生的不同表現來看，無論是老師對文章感情的把握和引導，還是孩子們的細心思考和表達，都有很多感人和遐想的回味。
二、從“語速合適”、“感情真摯”、“發音標準”談感受
這次朗讀比賽確實有很多感人和歡樂的地方，但還是有不足之處。每個年級的班級之間都有壹些差距，尤其是朗讀過程中的語速、情感表達、語調等問題。
雖然每個老師對每篇文章的理解不同，我們的教學尊重對教材的個性化理解，但是壹篇文章表達的主要感情是* * *，壹篇文章的情感基調也是* * *。中高年級除了以理解課文內容為教學重點外，還要實施“帶著感情朗讀”的指導
其次，朗讀的語調。帶著感情大聲朗讀，可以與作者和文本產生* * *關系，也可以與聽者產生* * *關系。但是壹篇文章讀得好不好，除了感受，最基本最重要的壹點就是吐字的準確性。想想吧。壹篇文章如果有連續的發音錯誤和變調錯誤，會讓聽者有什麽感受？在這次朗讀比賽中，暴露出來的語調問題主要是生詞、復音詞、屈折音和兩個上聲的變調的發音，以及前鼻音和後鼻音的區分，平舌音和結舌音的區分。有些班級的同學也有壹些問題，這裏就不壹壹列舉了。
總的來說，老師和孩子對這次閱讀比賽都非常重視，都能積極參與到閱讀比賽的訓練中來，讓孩子在閱讀中得到更好的訓練，閱讀能力得到進壹步的提高。新課標強調朗讀和感悟是閱讀教學的重點，可見閱讀教學在培養學生語文素養中的重要性。讓我們繼續加強閱讀教學，讓學生的閱讀水平和語文綜合能力得到更有效的提高！
小學生閱讀競賽活動總結4為促進學生閱讀習慣和閱讀能力的提高，提高教師閱讀教學評價意識和能力，培養學生語文素養，營造“享受閱讀，快樂學習”的校園書香氛圍；為了檢查教師課文教學中朗讀的有效性，根據學期初的工作安排，我校在多媒體教室舉辦了“書香沁校園”朗讀比賽。
比賽氣氛熱烈，所有的學生都充滿了活力和信心。朗讀的文章有優美抒情的散文，有趣的童話，熱情奔放的詩歌。各種形式和風格展現了選手的風采，贏得了觀眾的陣陣掌聲。指導辦公室工作人員和教研組長擔任評委，本著公平、公正、公開的原則進行評審。評委老師根據閱讀大賽的標準對獲獎班級和閱讀之星進行了評判，整個比賽進行的很順利，很成功。
通過這次活動，展示了學生的閱讀水平，提高了教師指導學生朗讀的認識，為師生提供了壹個相互學習、相互交流的機會。
主要優勢:
1，學生讀書姿勢基本規範，站姿端莊。
2.學生朗讀時，發音準確流暢，語調豐富，變化恰當，符合漢語情感的變化。
3.學生朗讀時，註意力集中，自然大方，投入狀態良好，發揮了自己的最佳水平。
有缺點:
1.學生朗讀時，閱讀姿勢基本規範，站姿端莊，但有些學生眼睛離書本太近。
2.玩家基本註重對文字的正確流暢處理，而忽略了準確合理的停頓，語速普遍較快。
3，文章的情感基調不夠準確，沒有完全理解作者的思想感情。個別學生朗讀時聲音低沈，情感表達不夠，表現比較平淡，讀不出詞的抑揚頓挫。
4.個別選手緊張，放不下，不夠自信，以至於個別句子斷讀斷斷續續。
壹些建議:
1，教師要始終堅持把提高學生的閱讀能力作為語文教學的壹項重要任務。教師要引導學生掌握壹定的閱讀技巧，糾正發音，但要註意變調；語速要適中，有快有慢，變化多端；語調要抑揚頓挫，忽高忽低，要表達課文的感情。平時要訓練學生大聲清晰的朗讀，尤其是壹些膽小害羞的學生。
2.教師要提高自己的閱讀水平，通過閱讀來示範，從而提高班級的整體閱讀水平。
3.充分利用語文課和晨讀時間訓練學生的閱讀能力，在預習課文時要求學生多讀，做到正確、熟練地閱讀課文。只有這樣，才能讀懂我們的感情。
4.除了在課堂上大聲朗讀，還應該給學生閱讀課外書的時間和空間。讓學生逐班朗讀，開闊閱讀視野。
總之，通過這次活動，我相信所有的語文老師都能在平時的課堂上重視閱讀教學。我也相信，我們的學生在老師的指導和自己的努力下，能在閱讀中找到更多的樂趣，閱讀水平會有很大的提高。
小學生朗讀比賽活動總結5今天下午，龍洞小學三至六年級的學生在學校操場舉行了第三屆朗讀比賽。這次比賽不僅增加了人數，而且采用了不同的形式。我們是我們學校和綠洲分校的組合，語文閱讀和英語閱讀，兩點合起來排第二。這就要求學生不僅要讀好英語，還要讀好語文，而且兩者都要打好才能取得好成績！
比賽壹開始，場上的氣氛就變得緊張起來，整個操場都很安靜。大家都在看即將上臺的初三二班的學生。比賽開始了，各班同學認真而動情地朗讀了自己班級準備的中英文課文。有的班級做了漂亮的頭飾，有的班級配了生動的動作，有的班級分了不同的角色大聲朗讀，有的班級還做了道具，有的班級配了相應的音樂，有的班級帶了很多物件等等。總之，我們看到了很多不同形式的朗讀，也明顯看到了孩子對英語學習的興趣。
三年級學生聲音洪亮，表情豐富:四年級學生的表演充滿童話色彩，聲音整齊，感情豐富；五年級學生閱讀流利，掌握課文較好；相反，六年級的學生顯得有些緊張和不自然，但很協調。
通過這次比賽，我校掀起了學習英語的熱潮，英語閱讀的氛圍明顯加強。但是我們也看到了不足之處，就是有些班級在學生大聲朗讀的時候依然拖拖拉拉，有些班級和學生只是張著嘴不出聲。我們農村小學的學生通常缺乏英語氛圍，所以我們想增加學生學習英語的興趣，增加整個學校的英語學習氛圍，讓老師和學生更加重視英語閱讀，進壹步提高我們農村小學的英語閱讀水平。
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